Сабақтың тақырыбы: Шеңбер, дөңгелек
Сабақтың мақсаты: шеңбер, дөңгелек туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; 1000 көлеміндегі есептеу дағдыларын жетілдіру.
Ұйымдастыру кезеңі.
Тірек білім, білік, дағдыларын белсендіру.
Ауызша есептеуге №5 тапсырма арналған.
Оқушылардың көру қабілетін арттыру үшін мынандай тапсырма беріледі:
Тақтаға бірнеше бұрыштардың суреті сызылады. Мұғалім оқушыларға қарауға 20 секунтай уақыт беріледі, содан соң тақтаның бетін жауып, мына сұрақтарға жауап беруін сұрайды:
Суретте бейнеленген геометриалық фигуралар қалай аталады?
Барлығы неше бұрыш көрдіңдер?
Сүйір бұрыштар қандай нөмірмен берілген?
Тік бұрыштар нешеу болды?
Тік бұрыштар басқа бұрыштардан көп деген пікір дұрыс па?
2-нөмірлі бұрыш қалай аталады?
Жаңа материалды оқып- үйренуге көшу үшін мұғалім бұрыштары жоқ фигураларды атауды сұрайды.
Жаңа материады еңгізу.
Жаңа сабақты түсіндіру жұмысы практикалық жұмыс ретінде жүргізіледі. Мұғалім дөңгелек пен шеңберді салыстыруды сұрайды. Бұл фигуралардың ұқсастығы мен айырмашылығын айтады. Қорытынды жасаңдар: шеңбер- бұл ... , дөңгелек-бұл... . Мұғалім циркульмен таныстыра отырып, шеңбердің ұалай сызу керек екенін тақтада көрсетеді. «Шеңберді немесе салыстыруға болады? Дөңгелекті немен салыстыруға болады?»
А) Қисық сызықтың жалпы ұзындығы 10см болып, ал екі буыны 3см және 4см болса, үшінші буынын ұзындығы қанша?
Ә) Қисық сызықтың ұзындығы 100мм болып, ал екі буын 20мм және 4мм болса, үшінші буынын ұзындығы қанша?
4. Бекіту.
Алғашқы бекіту үшін оқушылар №2 тапсырманы орындайды:
А) Сызбаға қарап, қисық сызықтың ұзындығын осындай үш буыны бар қисық сызық сал.
1см 3см
4см
Ә) Периметірі 45см, қабырғалары ВС=13см, СД=10см, ДЕ=7см, ЕА=5см болатын фигураның АВ қабырғасының ұзындығын тап.
5. Өткен тақырыппен жұмыс.
№4 (а) тапсырмасының берілуін балалар қысқаша жазады. Есептің қысқаша жазылуы тексерілгеннен кейін өз беттерінше шығарады.
№7 мұғалімнің басшылығымен арыдалады.
6. Сабақты қорытындылау.
Үйге №6 тапсырма беріледі.
