3 )Постановка цели и темы урока
На столе 2 коробки. В коробках находятся предметы природы. Бывают предметы какой природы? (живой и неживой) Какой предмет точно не будет в этих коробках? (созданный человеком)Я опишу предметы в коробках, а вы попробуйте отгадать что это.
1. Этот предмет можно встретить в горах, он серого цвета, холодный, тяжёлый, под воздействием природных условий превращается в песок (камень)
2 Этот предмет зелёного цвета, его можно встретить на улице, в помещении, он даёт людям кислород (растение)
-Это предметы природы. Какой? (живой и неживой)Давайте вспомним чем отличаются предметы живой природы от предметов неживой природы (предметы живой природы питаются, растут, дышат, размножаются, умирают) На слайде слова учёного-ботаника К. А. Тимирязева
«Будьте внимательны к зелёным растениям.
Они кормят нас, одевают нас,дают нам тепло.
Изучайте их, заботьтесь о них.»
-Чем же мы будем сегодня заниматься? (изучать растения)Какую поставим перед собой цель и тему урока? ( доказать, что растения – живые организмы )
4) Результаты поставленных опытов.
Мы сегодня рассмотрим результаты нашего долгосрочного опыта, которые помогут нам доказать, что растения- живой организм.
-В один горшочек мы посадили семечко, в другой закапали маленький камешек. Что произошло в разных горшочках ( в одном выросло растение, в другом ничего не выросло)
-Дальше, одно растение поливали, другое нет. Что произошло?( то растение, которое поливали росло- значит растение питается )
-Лист одного из растений мы намазали вазелином и он погиб. Почему , как вы думаете? (листья -это органы дыхания, мы замазали поры и лист погиб)
-Если мы продолжим наблюдать за растениями, то чего мы можем дождаться дальше? (цветы и плоды) А в плодах находятся семена. А семена нужны для чего? ( чтобы растение могло размножаться)
Но в конце концов, когда мы пройдём все эти этапы что произойдёт? (растение погибнет)
-Таким образом мы доказали, что растение- живой организм? (да)
5) Первичное закрепление.
Работа в группах.
Каждой группе даётся текст. В нём дети должны найти признаки того, что растения- живые организмы.
«Береза - самое популярное дерево в нашей стране. Ее все знают и любят. И называют обычно не иначе как красавица-березка.
Вряд ли найдется такой человек, которого не трогал бы вид березовой рощи ранней весной, когда березки только-только начинают распускаться и весь лес точно одет тонким зеленоватым кружевом.
А кому незнаком березовый сок? Ранней весной, если поранить ствол, эта прозрачная чуть сладковатая жидкость обильно сочится по каплям.
Семена березы, опав с дерева, способны немедленно прорастать, если условия для этого благоприятны.
Помимо семян береза может размножаться порослью от пня, как и многие наши лиственные деревья. После тога как взрослое дерево срублено, от пня отрастает масса молодых побегов. Со временем они сильно увеличиваются в размерах и им становится тесно. Более сильные выживают, слабые погибают. Стволиков становится все меньше и меньше. В конце концов, их остается не более 4-5 и они вырастают во взрослые деревья.»
Итоги сравниваются с правильными ответами. Команды выставляют в свой лист баллы.
6)Работа в группах
На земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту. Все растения можно разделить на 3 группы по определённым признакам. Вспомните и назовите эти группы. (деревья, кустарники и травы)Все растения имеют похожее строение. Каждое растение состоит из частей, которые называются органами. Каждый орган имеет своё название
Соберитесь в группы , подпишите все части растения, но чтобы ничего не упустить, сначала разгадайте кроссворд- он и будет вашей подсказкой.
Кроссворд
По горизонтали:
1.Орган растет вниз, находится в почве.
2.Органы растут на побегах, при их помощи растения дышат.
3.Орган образуется на стебле, из него- плоды.
По вертикали:
4.Орган образуется из цветка, в нем развиваются семена.
5.Орган растет вверх, по нему проходят питательные вещества и вода .
6. Органы находятся в плодах, ими растения размножаются.
Проверка с доской, выставление баллов .
7) Работа с учебником.
-Для чего нужна каждая часть растения? Мы пока найдём краткий ответ в учебнике. Чуть позже мы более подробно коснёмся этой темы..
Мы объявили тему сегодняшнего урока «Растения- живые организмы»Относятся ли рассуждения, которые мы сейчас провели к теме? ( нет) Значит можем объявить подтему урока. Какую? («Части растений»)
8) Физминутка
Я читаю вам вопрос, вы должны догадаться о чём идёт речь и встаёт тот ряд , к чьей группе относится отгаданное растение.
Это растение может служить компасом. (подсолнух)
Круглый, зрелый, загорелый.
Попадался на зубок,
Расколоться всё не мог,
А попал под молоток,
Хрустнул раз- и треснул бок (орех)
В лесу , в саду растёт
И белым зонтиком цветёт
Созреет красной, как малина,
Но это горькая … (калина)
Растение- символ нашей Родины (берёза)
5 Тонет куст в цветах махровых,
Словно в облачках лиловых.
В яркий теплый майский день
Глаз наш радует... (сирень)
6. Никто не пугает, а вся дрожит (осина)
7. Это растение называют другом пешеходов (подорожник)
8. Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила (ива )
9. Это растение предупреждает нас о ненастной погоде (одуванчик, вьюнок, мальва)
9) Работа в парах
-Ответьте на поставленные вопросы и определите к какой группе растений относится
[pic] каштан [pic] сирен
Это дерево цветёт позднее всех (липа)
У какого растения два лица (мать- и- мачеха)
Подпиши части растения
1.корень [pic]
2.стебель
3.лист
4.цветок
5.плод
Проверка с доской, выставление баллов.
10) Повторение
11) Проверка таблицы самооценки
12) Рефлексия.
-Какова цель нашего урока? Мы её достигли? Всё ли мы изучили о частях растений?
Что ещё можно будет узнать? Это и будет темой следующего урока-«Какие бывают листья, корни, стебли, цветы»
13) Домашнее задание.
Варианты заданий: Подготовить по 5 вопросов по теме. Придумать 5 загадок.
Составить кроссворд .Сочинить стихи
