Регулятивные: oрганизация своего рабочего места. Личностные:
проявлять интерес к получению знаний
II. Мотивация к учебной деятельности.
Давайте напишем дату нашей прогулки. (рабочие тетради).
Спокойно в наш лес входите. (слайд 1)
Бродите здесь, где хотите,
Гуляйте, прогулки по лесу
Ребятам всегда на пользу.
А вы знаете какие правила мы должны соблюдать, когда приходим в лес? (слайд2)
учащиеся повторяют правила письма в тетрадях записывают дату урока
Не кричать, не включать громко музыку. Не выбрасывать мусор. Не разорять гнёзда птиц и не забирать птенцов. Не рвать и не ломать деревья.
Коммуникативные: умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
1. Устный счёт.
Мы попали на полянку к тётушке Сове. Она пустит нас в лес, если мы справимся с тремя её заданиями.(слайд 3 )
1. Заполнить пропуски.
2. Задача “Пятнистая кукушка подкладывает в каждое гнездо по 3 яйца. Сколько яиц подложила она в 5 гнёзд?”
3. Задача “У птицы 2 крыла. У скольких птиц 12 крыльев?”
Продолжаем нашу прогулку.
Все деревья стоят в золотом уборе.
Какие деревья вы можете назвать? Каких животных можно встретить? (слайд 4)
29 + ? = 63
? + 7 = 86
52 - ? = 50
? - 29 = 4
3...5 =..... (яиц)
12:2... = (птиц)
Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.
2. Актуализация знаний.
- А перед нами рыжая Белочка. Она никак не может посчитать, сколько грибов ей надо ещё заготовить к зиме.
28+15:5-8
12:6+20:5
40: (34-26)+17
(80-35):5+24
- Да, Белочке ещё нужно много трудиться, чтобы хорошо подготовиться к зиме. А мы продолжим нашу прогулку.
- сосна, берёза, дуб, осина.......
- белку, лису, зайца, ежа...
- нужно сначала указать порядок действий, а потом найти значение выражений
(уч-ся выполняют задание в тетрадях с комментированием)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме и письменной форме
III. Постановка учебной проблемы.
“Открытие” нового знания.
Посмотрите: сколько вокруг замечательных листьев. Давайте их соберём и посчитаем.
- Положите 8 кленовых листочков. Внизу положите 2 дубовых На сколько кленовых листьев больше, чем дубовых? (На 6). Докажите, составляя пары.
- На сколько дубовых листьев меньше, чем кленовых? (Тоже на 6).
- На сколько надо увеличить число дубовых листочков, чтобы их стало столько же, сколько кленовых? (На 6). А во сколько раз? (В 4 раза, т.к. 2х4=8).
- Значит, во сколько раз 8 больше 2? (В 4 раза).
- А во сколько раз 2 меньше 8? (Тоже в 4 раза).
(При составлении пар 6 кленовых листьев остаются лишними).
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации
Регулятивные:
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
использовать приобретённые знания при выполнении задания
- Каким действием можно ответить на эти вопросы, не выкладывая наши листочки? Почему? (Делением, т.к. надо узнать, сколько раз по 2 содержится в 8).
- Попробуйте узнать с помощью вычислений, во сколько раз 10 больше 5?
(10 : 5 = 2; в 2 раза).
- А во сколько раз 5 меньше, чем 10? (Тоже в 2 раза).
- Докажите с помощью осиновых листьев. (5 листьев укладываются в 10 2 раза).
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее
- Давайте сформулируем тему урока
(дети формулируют тему урока)
IV. Первичное закрепление
- Ребята, а про кого так говорят? (слайд 5)
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
- Мы попали в гости к Медведю
- Наш Мишка готовится к зиме, у него целая бочка мёда, но он задумался:
- В прошлом году собрал 6кг мёда. А в этом году - 12кг. Хватит ли ему этого мёда на долгую зиму?
- Сделайте схематический рисунок к условию задачи.
Во сколько раз
треугольников больше, чем кружков? (В 2 раза). Почему?
(В 12 содержится 2 раза по 6).
- Во сколько раз кружков меньше, чем треугольников? (Тоже в 2 раза).
- Каким действием можно ответить на эти вопросы? (Делением 12:6=2).
Что можно сказать Мишке?
- Медведь.
Уч-ся делают схематический рисунок в виде кружков (мёд в прошлом году), треугольников (мёд в этом году)
Мёду Мишке хватит: он собрал в этом году в 2 раза больше
Познавательные: находить и выбирать способ решения.
прогнозировать результат вычисления.
использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
V. Физминутка
А сейчас отдохнём и поиграем:
Раз – поднялись, потянулись, два – согнулись, разогнулись.
Три в ладоши три хлопка, на четыре – три кивка.
Пять руками помахать, шесть – тихонько сесть.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Пришло время продолжить прогулку.
Смотрите: семья ежей не может договориться и решить задачку. Сколько яблок они собрали?
Помогите дружной семейке справиться с задачей и хорошо подготовиться к зиме.
(После фронтальной проверки решения итоговый вывод еще раз проговаривается.
(Работы учащихся оцениваются)
учащиеся самостоятельно решают задачу про яблоки в учебнике с.43 №1 и проверяют по эталону
40-10=30(кг) - на столько больше кг яблок собрали в колхозном саду
40:10=4(р) - во столько раз меньше собрали яблок
Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении задания
VII. Итог урока
Вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему лесу.
Давайте проверим, как вы усвоили решение задач на кратное сравнение.
- Воробей делает в секунду 9 взмахов крыльями, что в 3 раза больше, чем серебристая чайка. Сколько взмахов крыльями делает серебристая чайка?
(3 взм.). Задание то же.
- Ребята! Что для себя каждый взял из этого путешествия? Чему научились?
9:3=3(р.)- в раза больше взмахов делает воробей, чем чайка
Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
умение распознавать типы задач и их перестраивать
Регулятивные:
умение выполнять учебное действие в соответствии с целью
VIII. Рефлексия
Ребята у вас лежат смайлики, покажите, который соответствует вашему настроению:
Я путешествовал с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно.
Я путешествовал с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался.
Я путешествовал без желания, боялся отвечать и выполнять работу
Регулятивные: уметь оценивать свою работу.
IX. Домашнее задание
- Дома нарисуйте лесного персонажа, которого вы запомнили на уроке.
- Составьте задачу про лесных жителей. Урок окончен. Спасибо.
