Мухаметшина Алсу Разимовна
учитель начальных классов
МБОУ «ЗСОШ №7 с углубленным
изучением отдельных предметов»
Предмет: Математика
Класс: 1
Тема урока: «Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4»
Тип урока: урок закрепление
Цель: Формировать умение складывать и вычитать выражения вида □ + 4; □ – 4
Формировать УУД:
.
Регулятивные УУД:
Ввзаимопроверка;
Осознание качества и уровня усвоения – самооценка
Умение сравнивать работы с эталоном, коррекция в случае расхождения с эталоном.
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ними.
Познавательные УУД:
Умения использовать научные методы познания; структурирование;
Умения сравнивать, делать выводы, выдвижение гипотиз, и их обоснование.
Классификация примеров по заданному условию.
Коммуникативные УУД:
Оборудование:
Проектор
Экран
Ноутбук
Карточки с заданиями
Менеджмет
Ход урока
1.Организационно- –мотивационный момент. Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Слайд №1
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
-Начнём урок математики.
Послушайте задачи
*5 малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший
снится?
*Три жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей!
*Пять весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат?
- Какой ответ был во всех задачах? Как вы думаете почему?
Дети произносят стихотворение хором.
Приветствие.
5-1=4
3+1=4
5-1=4
-4.
-Будем работать с числом 4
2. Актуализация опорных знаний. Самоопределение к учебной деятельности.
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового способа», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого..
1. -Посмотрите на доску
слайд №2
Игра «Цепочка» (зеленая карточка)
2+3-4+2+1=4
- Рассмотрите числовое выражение. Необходимо найти его значение.
-Мы с вами поработали в структуре Round Robin (повторить с детьми как работать по этой структуре)
Слайд №3
Структура Timed Round Robin (повторить с детьми)
[pic]
- Расскажите, что вы знаете о числе 4. Назовите соседей
- Давайте обобщим, что мы знаем о числе 4?
-Где в жизни можно встретить это число?
СЛАЙД №4
-Партнеры №3 возьмите красную карточку
-Заселите домики числами.
-Готовность покажите кричалкой ТИМ ЧИР
Слайд №5
-Мы с вами немножко устали, Давайте отдохнем.
Выполним структуру МИКС ФРИЗ ГРУП
Учащиеся перемешиваются, как только останавливается музыка, образуют группы с нужным количеством.
СЛАЙД №6
-Партнер №4 возьмите белый самый большой лист.
Решите примеры в буквах только те, в которых нужно прибавить или вычесть число 4. Остальные решать не нужно. Расположите буквы с ответами в порядке возрастания. Покажите ТИМ ЧИР
1 2 3 4 5 6
Ч Е Т Ы Р Е
- Какое слово расшифровали?
-Какие примеры остались нерешенными? Почему?
- Как вы думаете, почему вам было предложено собрать число 4?
Ученики последовательно выполняет действия данного выражения.
Получает результат 4 (показывают готовность кричалкой Team Cheer).
Отвечает №...
-каждый участник по очереди проговаривает свой ответ в течение 10 сек, остальные в это время молчат
Ученики отвечают:
-однозначное
- соседи … и …
-предыдущее …
-последующее..
-у машины 4 колеса
-у зверей 4 лапы
- Заселяют домики
-Сравнивают с эталоном по доске
-4-2,
-2+2
-3-1
-4-3
Ученики выписывают: буквы по порядку возрастания ответов:
1 2 3 4 5 6
Ч Е Т Ы Р Е
Структурирование (Познавательное УУД)
Сравнение работы с эталоном, коррекция в случае расхождения с эталоном (РегулятивныеУУД)
Классификация примеров по заданному условию (Познавательные УУД)
3. Создание проблемной ситуации.
Выявить затруднения и наметить пути выхода
«Открытие» удобного способа.
СЛАЙД №7
(желтые карточки)
- Что вы видите на этих линиях(отрезках)?
-Как можно дойти от 5 до 9 разными способами?
- Как вы думаете, кто из зверей добежит быстрее до финиша?
-Кто придет одновременно? Почему?
-Кто придет самый последний? Почему?
- Кто из зверей вернется обратно быстрее? Почему?
-Кто вернется одновременно?
-Кто последним? Почему?
-Кто догадался, какая тема урока у нас сегодня? Чему будем учиться на уроке?
- Разные пути перемещения по отрезку
-5+1+1+1+1 (черепаха)
-5+2+2
-5+2+1+1
-5+3+1
-5+4
-Тот, который делает одновременно 4 шага
-черепаха, она медленно передвигается
-Прибавление и вычитание по 4.
Выдвижение гипотиз, и их обоснование (Познавательные УУД)
ФИЗМИНУТКА
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ
5. Применение нового знания.
Закрепить новый способ
□ + 4; □ – 4
ФИЗМИНУТКА
Слайд №8
- Сейчас мы с вами потренируемся прибавлять и вычитать число 4.
-Партнеры А возьмите карточки синего цвета, там где замки.
-Вам нужно заполнить пропуски в замках «Сложи» и «Вычти» с партнерами по плечу, т.е парами.
-Договоритесь между собой, кто, какой замок будет выполнять.
Протяните руку партнеру по лицу и обменяйтесь своими листочками.
А теперь проверьте, правильно ли выполнили ваши партнеры задание
Если правильно поставьте «+»
Слайд №9
Выполните это задание самостоятельно. Поменяйтесь с партнером по плечу, сверьтесь с эталоном-образцом.
- Если задание выполнено верно поставьте «+».
- Встаньте, кто справился с заданием. Молодцы!
-работают парами
меняются с партнерами по лицу
Дети отмечают значком верные решения.
Умение сотрудничать, договариваться (Коммуникативные УУД)
Взаимопроверка
(Регулятивные УУД)
Сравнение работы с эталоном, коррекция в случае расхождения с эталоном (РегулятивныеУУД)
5.Рефлексия деятельности.
Осознание трудностей и самооценка своей учебной деятельности,
-Какое важное открытие вы для себя сделали сегодня?
-Какое задание вызвало затруднение?
-За что вы можете себя похвалить?
Вам нужно поставить свой стикер на лесенку успеха
-Давайте снова друг другу улыбнёмся, я надеюсь у всех после урока хорошее настроение.
-Спасибо за урок!
- удобно прибавлять и вычитать сразу по 4
Дети отвечают на вопросы.
Осознание качества и уровня усвоения – самооценка
(РУУД)
