Рабочая программа по подготовке к школе
«Скоро в школу»
Пояснительная записка
Рабочая программа «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Отличительной чертой программы является
активный процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий
обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это
осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и
начального образования.
В связи с этим совершенствуются образовательные технологии, при разработке которых
учитываются следующие тенденции развития образования:
— от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости от решаемых
задач;
— от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития;
— от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных
действий;
— от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;
— от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
Таким образом, важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированный подход, развитие личностных компетенций.
Концепция программы рассматривает преемственность как создание
условий для гуманного (бесконфликтного и комфортного) перехода с одной образовательной
ступени на другую, целью которого становится успешная адаптация к новым образовательным
условиям.
Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный
переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные цели и задачи.
В настоящий момент целью реализации программы «Адаптация ребёнка к условиям школьной жизни» является создание условий для гармоничного развития будущих первоклассников , которое позволит им в дальнейшем успешно овладевать программой первого образовательного уровня в учебном заведении.
Данная программа призвана решать следующие задачи:
обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием без дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению;
погружение будущих первоклассников в функционирование моделей «учитель - ученик», «занятие – перемена», «учебное помещение – места общего пользования»;
сохранение и укрепление здоровья детей;
развитие эмоционально - волевой сферы;
развитие психических процессов и качеств личности, познавательной сферы детей;
развитие речи, коммуникативных навыков;
ознакомление с миром природы и воспитание бережного отношения к нему;
обучение слоговому чтению;
становление первоначальных математических представлений;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
воспитание самостоятельности, умения работать в коллективе, действовать по определенным правилам.
Программа реализуется с учетом основных принципов работы при подготовке детей к обучению;
единство развития, воспитания и обучения;
учет индивидуальных особенностей и возможностей будущих первоклассников, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
наглядность, систематичность и последовательность.
Реализация программы «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» предполагает использование дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, создание коммуникативно – игровой среды, поскольку именно игра является ведущей деятельности при подготовке детей к обучению.
Наряду с игрой существенное влияние на психическое развитие детей оказывает продуктивная деятельность, например, рисование и штриховка. Названные виды работ систематически предлагаются для выполнения детям, что помогает вырабатывать у них умение добиваться нужного результата даже в случае малой привлекательности процесса.
Содержание систематической подготовки к обучению, направленное на выявление индивидуальных особенностей ребенка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы, было определено в программе «Преемственность» в ходе экспериментальной работы, анализа психических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста, их деятельности. Это содержание, преломленное через призму условий, перечисленных выше, а также опыта работы конкретных педагогов, легло в основу определения количества и качества предметов, предлагаемых для изучения детям в рамках Курсов адаптации к условиям школьной жизни.
Организация обучения
Продолжительность обучения: 25 недель - с 1 октября по 30 апреля.
Программа включает в себя следующие курсы:
1. « Я читаю»
2. «Я пишу»
3. «Шаг в математику»
4. «В мире природы»
В условиях кратковременного пребывания детей в школе целесообразно следующее расписание занятий:
Режим занятий:
«Я читаю» - 17.00-17.25
«Я пишу»-17.30-17.55
«Шаг в математику»-18.00-18.25
«В мире природы»- 18.30-18.55
Цель реализации курса «Я читаю»:
становление умения работать в коллективе; стимулирование интереса детей к самому процессу чтения, любви и бережного отношения к родному языку.
Задачи:
«погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения грамоте (чтению) посредством чередования игровой и учебной деятельности;
создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения навыком правильного, плавного слогового чтения;
становление у детей умений вслушиваться в речь, в её отдельные звуки, правильно, ясно, отчетливо произносить эти звуки, уметь их дифференцировать;
развитие и коррекция фонематического слуха дошкольников;
проведение с детьми на элементарном уровне звукового анализа слов;
выполнение упражнений в плановом слоговом чтении, начертании печатных букв.
Содержание курса «Я читаю»
1. Развитие речи
Беседа по картинке:
совершенствование общих речевых навыков;
составление описательного рассказа.
Составление рассказа по плану.
Правильное употребление слов-названий предметов, признаков действий, объяснение их значений.
Обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
Образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов.
Подбор обобщающих слов к группе предметов
Диалог, монолог, косвенная речь.
2. Знакомство с буквами и звуками.
Предложение и слово:
членение речи на предложения;
членение предложений на слова;
членение слова на слоги с использованием графических схем
Слог и ударение:
деление слов на слоги;
определение количества слогов в слове.
Звуки и буквы:
представление о звуках;
различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков;
обводка и штриховка контуров;
знакомство с написанием больших и маленьких букв, основные типы их соединений.
3. Художественная литература
Сказка:
пересказ сказки;
соотносить содержание текста с изображением на картинке;
отвечать на вопросы;
ставить вопрос к тексту;
придумывать необычный конец.
Рассказ:
пересказ небольшого по объёму литературного произведения;
соотносить содержание текста с изображением на картинке;
отвечать на вопросы;
ставить вопрос к тексту;
Тематическое планирование курса «Я читаю»
Планируемые результаты освоения курса «Я читаю»
Будущие первоклассники получат представление:
о значении соблюдения школьных и элементарных гигиенических правил;
о необходимости бережного отношения к родному языку;
о том, что процесс обучения грамоте не сводится к « научению читать и писать».
Ребята научатся:
соблюдать элементарные гигиенические правила, орфоэпические нормы;
ориентироваться на странице тетради;
верно произносить звуки русского языка, выделять их в словах, определять место звука в слове;
ясно и чётко произносить слова, находить среди них слова с заданным звуком.
Ребята получат возможность научиться:
соблюдать школьные правила;
неодносложно отвечать на поставленные вопросы;
правильно называть буквы русского алфавита и обозначаемые ими звуки;
характеризовать звуки речи, составлять схемы слов;
плавно читать по слогам;
повторять начертание печатных букв, слогов по образцу.
Цель реализации программы курса «Я пишу»
становление умения работать в коллективе;
стимулирование интереса детей к самому процессу письма;
подготовка ведущей руки ребёнка к письму.
Задачи:
«погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения письму посредством чередования игровой (в т.ч. пальчиковая гимнастика, физминутки) и учебной деятельности;
создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения первоначальными навыками письма;
знакомство с гигиеной, правилами процесса письма (правильная посадка, положение тетради, карандаша или ручки, работа в ограниченном пространстве – в рамках штриховки, на рабочей строке);
знакомство с контуром изображения, его особенностями в процессе дорисовывания, штриховки, работы на строке;
начертание отдельных элементов и букв русского алфавита, знакомство с некоторыми особенностями их соединения в слогах и простых словах;
моделирование изображений.
Содержание программы курса «Я пишу»
Усвоение гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Ориентировка на листе бумаги.
Штриховка
Малые и большие наклонные линии с закруглением внизу, правые и левые. Письменные буквы С,с
Письменные буквы И,Г
Письменная буква е.
Написание петель.
Написание линий с петлями. Письменные буквы О,о
Письменные буквы л,я,Л
Письменные буквы М,м,у
Письменные буквы а,п,т,р.
Письменные буквы ы,ь,й,ц,ш,щ
Письменные буквы ч,н,э,х,ж.
Тематическое планирование курса «Я пишу»
п/п
Тема занятия
Кол-во часов
1-2
Ориентировка на листе бумаги. Штриховка «Прямые линии»
1
3-4
Штриховка «Кривые линии». «Полуовалы»
1
5-6
Малые и большие наклонные линии с закруглением внизу, правые и левые. Письменные буквы С,с
1
7-8
Штриховка «Кораблики». Письменные буквы И,Г
1
9-10
Штриховка «Цыплята и рыбки». Письменная буква е.
1
11-12
Написание петель. Штриховка «Новогодняя ёлка»
1
13-14
Написание линий с петлями. Штриховка «Снеговик». Письменные буквы О,о
1
15-16
Штриховка «Зайка». Письменные буквы л,я,Л
1
17-18
Штриховка «Паровозик». Письменные буквы М,м,у
1
19-20
Штриховка « 8 Марта». Письменные буквы а,п,т,р.
1
21-22
Штриховка «Цветка». Письменные буквы ы,ь,й,ц,ш,щ
1
23-24
Штриховка «Черепашка». Письменные буквы ч,н,э,х,ж.
1
25
Чему мы научились:Вспомним буквы и их элементы.
1
Планируемые результаты освоения программы «Я пишу»
Будущие первоклассники получат представление:
о необходимости обучения аккуратному, разборчивому письму;
о значении соблюдения школьных правил, правил гигиены (в том числе гигиены письма).
Ребята научатся:
ориентироваться в ситуациях общения во время учебного занятия и перемены;
соблюдать культуру вежливого, внимательного слушания, высказывать своё мнение тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
соблюдать элементарные гигиенические правила (в том числе гигиены письма);
ориентироваться на странице тетради, выполнять упражнения для развития мелкой моторики кисти.
Дети получат возможность научиться:
правильно называть основные элементы букв, сами буквы, сравнивать их между собой, конструировать из предлагаемых элементов;
неодносложно отвечать на поставленные вопросы;
повторять начертание основных элементов и некоторых письменных букв по образцу без соединений и с элементами.
Цель реализации программы курса « Шаг в математику»:
создание условий для становления и развития первоначальных математических способностей будущих первоклассников.
Задачи:
дать детям представление об основных пространственных (слева – справа, выше - ниже и т.д.), временных (до – после, раньше – позже, а также некоторых единицах времени), количественных (больше - меньше – столько же) отношениях;
ввести понятия «число», «цифра», познакомить с числами от 0 до 10, логикой построения ряда чисел;
познакомить с основными геометрическими фигурами;
учить сопоставлять, сравнивать по различным признакам предметы, геометрические фигуры;
дать представление о сравнении чисел, сложении вычитании чисел в пределах первого десятка, о задаче и её составных частях;
развивать внимание, восприятие, воображение, память, мышление (умение сравнивать, классифицировать по различным признакам, выявлять закономерность и использовать результаты наблюдений для продолжения выполнения заданий);
воспитывать самостоятельность, умение работать в группе, действовать по определенным правилам.
Содержание курса «Шаг в математику»
Сравнение предметов (фигур), групп предметов по форме (круглый, не круглый, треугольный,
прямоугольный, квадратный и др.); по размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий,
низкий; длиннее, короче, такой же и др.); по расположению на плоскости и в пространстве
(справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и
др.); по цвету, по материалу, из которого изготовлены предметы, по назначению и др.
Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и
обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка.
Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого
элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить
последовательность дальше, на каком бы месте мы ни остановились.
Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник (квадрат), круг.
Содержательно-логические задания на развитие:
— внимания: простейшие лабиринты, игры «Веселый счет», «Сравни рисунки», «Найди общие
элементы» и др.;
— воображения: деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из
моделей отрезков по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.;
— памяти: зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и
геометрического материала;
— мышления: выделение существенных признаков, выявление закономерностей и их
использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение
простых рассуждений и др
Тематическое планирование курса « Шаг в математику»
Кол-во часов
1
Количество и порядок предметов при счете. Точка и прямая.
1
2
Временные отношения. Горизонтальные, вертикальные и наклонные линии.
1
3
Пространственные отношения. Ломаные и кривые линии.
1
4
Отношения «больше», «меньше», «столько же»
1
5
Число «Один». Цифра «1»
1
6
Прямая и отрезок.
1
7
Число «два». Цифра «2»
1
8
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
9
Число «три». Цифра «3».
1
10
Многоугольники. Овалы и круги.
1
11
Число «четыре». Цифра «4».
1
12
Знаки сравнения.
1
13
Число «пять». Цифра «5».
1
14
Действие сложения. Знак сложения.
1
15
Число «шесть». Цифра «6».
1
16
Действие вычитания. Знак вычитания.
1
17
Порядок возрастания и порядок убывания.
1
18
Число «семь». Цифра «7».
1
19
Время: дни недели, месяцы, времена года.
1
20
Число «восемь». Цифра «8».
1
21
Задача. Составные части задачи.
1
22
Число «девять». Цифра «9».
1
23
Число «ноль». Цифра «0».
1
24
Число «десять».
1
25
Чему мы научились.
1
Планируемые результаты освоения программы курса «Шаг в математику»
Дети получат представление:
об основных отношениях: пространственных, временных, количественных;
о различиях между цифрой и однозначным числом, закономерностях построения натурального ряда чисел;
об основных геометрических фигурах: точка, прямая, отрезок; ломая линия, кривая (замкнутая и незамкнутая); многоугольник (в т.ч. треугольник, прямоугольник, квадрат), круг и овал;
о сравнении предметов, геометрических фигур по разным признакам (форма, размер, положение на листе, цвет) сравнении чисел в пределах первого десятка;
о математических действиях (сложении и вычитании), составных частях задачи.
Будущие первоклассники научатся:
называть числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке;
сравнивать совокупности предметов по количеству, определять число предметов заданной совокупности;
различать называть основные геометрические фигуры, вычленять предметы окружающей действительности, которые имеют схожую геометрическую форму;
проводить простейшие мыслительные операции (сравнение, классификация) и логические рассуждения (выявление закономерности).
Ребята получать возможность научиться:
сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;
составлять простейшие задачи с опорой на картинку, записывать их решение.
Цель реализации программы курса «Мир природы»:
становление первоначальной картины мира; стимулирование интереса детей к познанию мира природы, создание условий для проявления у будущих первоклассников мотивации, необходимой для становления экологического сознания.
Задачи:
развитие познавательного интереса путём «погружения» дошкольников в атмосферу наблюдений, элементарных экспериментов на материале объектов живой и неживой природы в процессе чередования игровой и учебной деятельности;
предоставление в игровой занимательной форме информации о различных природных объектах;
развитие и коррекция первоначальных природоведческих представлений дошкольников;
проведение с детьми на элементарном уровне сопоставлений различных объектов живой и неживой природы (по размеру, форме, окраске);
воспитание любви к природе, бережного отношения ко всему живому.
Содержание курса «Мир природы».
Наши друзья – животные.
Животные – часть природы.
Жизнь домашних животных осенью.
Животные нашего края. Жизнь диких животных осенью.
Насекомые и их подготовка к зиме.
Аквариумные рыбки – часть животного мира.
Разнообразие пресноводных и морских рыб.
Разнообразие перелетных и зимующих птиц.
Разнообразие зверей.
Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.
Каким должно быть отношение людей к животным.
Земноводные, моллюски и другие животные.
Зеленое чудо — растение.
Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.
Виды растений: дикорастущие, декоративные, лиственные и хвойные.
Плодоносные растения: овощи и фрукты.
Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.
Комнатные растения и уход за ними.
Каким должно быть отношение человека к растительному миру.
Солнечная система
Солнечная система. Солнце-источник тепла и света.
Звезды и созвездия.
Земля- одна из планет Солнечной системы.
Луна- спутник Земли.
Путешествуем с солнечным зайчиком.
В театре теней.
Наблюдение сезонных изменений в природе.
Времена года:
осень,зима,весна,лето
Весенние и летние изменения в жизни растений.
Весенние и летние изменения в жизни животных.
Как сберечь природу.
Тематическое планирование курса «Мир природы»
Животные – часть природы. Жизнь домашних животных осенью.
1
2
Животные нашего края. Жизнь диких животных осенью.
1
3
Насекомые и их подготовка к зиме.
1
4
Аквариумные рыбки – часть животного мира.
1
5
Разнообразие пресноводных и морских рыб.
1
6
Разнообразие перелетных и зимующих птиц.
1
7
Разнообразие зверей.
1
8
Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.
1
9
Каким должно быть отношение людей к животным.
1
10
Земноводные, моллюски и другие животные.
1
11
Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.
1
12
Виды растений: дикорастущие, декоративные, лиственные и хвойные.
1
13
Плодоносные растения: овощи и фрукты.
1
14
Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.
1
15
Комнатные растения и уход за ними.
1
16
Каким должно быть отношение человека к растительному миру.
1
17
Солнечная система. Солнце-источник тепла и света.
1
18
Звезды и созвездия.
1
19
Земля- одна из планет Солнечной системы.
1
20
Луна- спутник Земли.
1
21
Путешествуем с солнечным зайчиком.
1
22
В театре теней.
1
23
Весенние и летние изменения в жизни растений.
1
24
Весенние и летние изменения в жизни животных.
1
25
Как сберечь природу.
1
Планируемые результаты освоения программы « В мире природы»
Будущие первоклассники получат представление:
о значении природы для человека;
о необходимости соблюдения правил поведения в природе, бережного отношения к ней;
о сезонах года, неживой и живой природе, некоторых представителях животного и растительного мира, взаимосвязях в мире природы.
Ребята научатся:
соблюдать элементарные правила поведения в природе;
различать сезоны года, объекты живой (растения, животные) и неживой природы;
узнавать по изображению и различать животных некоторых групп: звери – птицы – рыбы - насекомые.
Дети получат возможность научиться:
неодносложно отвечать на поставленные вопросы, проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты;
правильно называть объекты живой (в т.ч. растения, животные) и неживой (в т.ч. планеты Солнечной системы, некоторые звезды и созвездия) природы;
сравнивать растения и животных некоторых групп по разным признакам;
видеть и объяснять взаимосвязи в мире природы.
Формы проведения занятий
Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.
Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.
Прогнозируемые результаты и формы контроля
В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:
1. Отчётливо и ясно произносить слова:
выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения на заданную тему по опорным словам:
составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
ориентироваться на странице тетради;
писать основные элементы букв;
2. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:
соотносить цифру с числом предметов;
пользоваться арифметическими знаками действий;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
измерять длину предметов с помощью условной меры;
составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
3. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:
В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:
состав чисел первого десятка;
как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
цифры 0-9, знаки +, -. =;
название текущего месяца, последовательность дней недели.
Формами контроля усвоения изученного материала является наблюдение и итоговое тестирование.
Материально- техническое обеспечение:
различные наборы наглядного и раздаточного материала по предметам,
образцы для выполнения практических работ,
рабочие тетради,
письменные принадлежности,
аудио - и видеозаписи,
презентации к занятиям
ЛИТЕРАТУРА:
Федосова Н. А. Дошкольное обучение. Подготовка к школе. Серия «Преемственность». Просвещение,2012
Федосова Н.А. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплексом упражнений по развитию речи и фонематического слуха. Владос, 2000.
Колесникова Е. В. Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. Творческий дом, 2008
Казинцева Е.А., Померанцева И.В.Конспекты занятий в подготовительной группе. Формирование математических представлений. Учитель,2009
Мирошник М.И. Я пишу.. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.
Багунц А.П. Шаг в математику. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.
Тарчукова М.Ю. В мире природы. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.
Самохвалова В.А. Я читаю.Учебное пособие для подготовки детей к школе. Легион, 2013.
Волкова С. И. Математические ступеньки. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение, 2013.
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. АБВГДейка.- М., Просвещение, 1996.
Занимательное азбуковедение / Под ред. В.В. Волиной- М.: Просвещение, 1991.
