[pic]
Цели урока:
- общеобразовательная: обобщить знания детей об орфограммах (большая буква, безударная гласная, сочетания «ча», «щу», правописание парных согласных), отработка навыка чтения; дать понятие «время».
- развивающая: расширение кругозора учащихся; развитие речи, памяти, воображения, логического мышления; дать первые навыки исследовательской работы.
- воспитательная: способствовать воспитанию рационального отношения детей к времени, корректировка режима дня первоклассника.
Оборудование урока:
1. Интерактивная доска.
2. Будильник с подвижными стрелками.
3. Красочная иллюстрация Спасской башни с курантами.
4. Книги Ш.Перро «Золушка», С.Аксакова «Аленький цветочек».
5. Цветные сигнальные карточки у учителя и детей: голубые, зелёные, красные, жёлтые.
План урока:
I. Определение темы урока .
II. Работа над темой. 12 заданий умного Будильника .
III. Физкультминутка .
IV. Обобщение .
V. Оценивание .
I. Определение темы урока.
На интерактивной доске:
ц (…) ш (…) б р (…) т ъ (…) ь
- Какие буквы по алфавиту следует вставить? Что получилось?
ц (ч) ш (а) б р (с) т ъ (ы) ь
Часы.
- Для чего нужны часы человеку?
Сегодня на уроке мы постараемся узнать много нового о часах, выполняя 12 заданий умного Будильника.
II. Работа над темой.12 заданий умного Будильника.
(На интерактивной доске рисунок Будильника, стрелки будильника передвигаем от задания к заданию).
Задание 1.
- Какую чаще всего имеют форму часы? Какие письменные буквы имеют овал в своём написании?
- Дети называют буквы.
а, б, в, д, О, о, Ф, ф, Ю, ю, Я, я.
- На какие группы можно разделить буквы? (Гласные и согласные; строчные и прописные).
Задание 2.
Найдём и напечатаем в тетради родственные слова к слову часы:
Часы – час – часики – часовая - часовщик.
Задание 3.
Кто такой часовщик?
а) Чтение и разучивание скороговорки из «Азбуки» Нечаевой Н.В. с. 101.
б) Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
- Исследуйте, какие звуки могут обозначать буквы ч и щ.
- Что заметили в написании слов с этими согласными? (Ча, щу).
-1-
Задание 4.
Отгадайте загадку: Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
(Стрелки часов).
Какие стрелки есть у часов?
- Какие они по величине?
- Какие слова - синонимы встретились? (Толстая – тонкая. Короткая – длинная.)
- Могут ли быть часы без стрелок?
Задание 5.
Прочитайте текст из «Азбуки» Н.В.Нечаевой, с.102.
- Какие часы были давным-давно?
- Были ли они удобные? Почему?
- Какие сейчас есть часы?
- На какие группы можно разделить все часы? Примеры. (По материалу, по месту нахождения).
Задание 6.
- Как называются главные часы нашей Родины?
(Куранты на Спасской башне демонстрируются на интерактивной доске, звучит бой курантов).
- Когда мы особенно ждём праздничного боя часов на Спасской башне?
(Под Новый год).
- Давайте, ребята, нарядим ёлку к празднику. Наряжать ёлку будем словами по заданию умного Будильника.
На интерактивной доске рисунок:
[pic]
Ель
.ель
..ель
…ель
Варианты ответов детей:
- цель, щель, мель;
- трель, дрель, шмель;
- капель, газель, апрель, шинель.
Задание 7.
Часто часы являются героями сказок.
Сказки просят:
- А сейчас.
Вы, друзья,
Узнайте нас!
- Умный Будильник предлагает узнать сказку по отрывку, назвать автора сказки.
(Зачитываются отрывки из сказок Ш.Перро «Золушка», С.Аксакова «Аленький цветочек»).
- С.Аксаков – наш земляк. Составим и напечатаем комментировано предложение о нём:
Писатель Аксаков жил в Уфе.
- Назовите орфограммы этого предложения.
III. Физкультминутка.
Тик – так, тик – так –
Все часы идут вот так.
Тик – так.
(Дети наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).
-2-
Смотри скорей, который час:
Тик – так, тик – так,
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
(Дети раскачиваются в такт маятника. Ноги вместе, руки на поясе).
Задание 8.
- Почему мы так говорим?
(Чтение стихотворения В.Орлова «Часы» с.101 «Азбука» Н.В. Нечаевой).
Говорят: «Часы стоят»,
Говорят: «Часы спешат»,
Говорят: «Часы идут,
Но немножко отстают».
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы стоят на месте.
- Дети объясняют смысл прочитанного.
- Какие глаголы мы часто используем со словом часы?
Задание 9.
Составить из слов пословицы, объяснить их смысл.
(На интерактивной доске: потехе Делу час время
бережёт Минута час).
- Объясните смысл слова: потеха.
- Записать по памяти вторую пословицу.
Задание 10.
Конкурсы сообразительным детям:
Расставьте в нужном порядке слова: (демонстрация слов на интерактивной доске)
а) завтра (4), вчера (2), сегодня (3), послезавтра (5), позавчера (1);
б) среда, воскресенье, понедельник, суббота, вторник, пятница.
- Что пропущено? Объясните названия дней недели.
(В неделе 7 дней. Это число не разделить ни на какое число (кроме 1, 7) – неделя. Понедельник идет после недели. Суббота – шестой по древнему вавилонскому языку.)
Задание 11.
Чем измеряется время?
(Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, столетие, век …)
Игра: «Времена года».
а) Учитель называет месяц, а дети показывают одну из 4-х карточек (голубая – зима, зелёная – весна, красная – лето, жёлтая - осень).
б) Учитель показывает цветную карточку, дети называют месяцы времени года.
Задание 12.
Слово учителя о рациональном распределении времени, о режиме дня первоклассника.
Умный Будильник просит объяснить, когда так говорят:
- Как бы убить время?
- Я хочу выиграть время.
- У него семь пятниц на неделе.
IV. Подведение итогов.
- Чему был посвящён урок?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что особенно понравилось или не понравилось? Почему?
- Придумайте часы будущего.
V. Словесное оценивание работы класса учителем и детьми.
-3-
Приложение
Описание современных приёмов и методов развития речи младших школьников.
Одним из действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям в начальной школе, является дидактическая игра.
При включении детей в ситуацию дидактической игры, особенно с использованием интерактивной доски, интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.
Дидактическая игра помогает учителю оживить уроки, способствует развитию элементов творчества и самостоятельности.
Интересный вид работы - исследование слова. Уже на уроках обучения грамоте даётся представление о слове, как комплексе звуков имеющим значение. Исследовательская работа над словом в игровой форме идет по следующим направлениям:
1. Лексическое значение слова.
2. Происхождение слова.
3. Родственные слова.
4. Синонимы.
5. Антонимы.
6. Омонимы.
7. Фразеологические обороты.
8. Пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни.
9. Слово в произведениях литературы (поэзия, проза).
10. Слово в названиях картин художников.
11. Слово в иллюстрациях, рисунках.
12. Сочетаемость слова с другими словами.
13. Творческие работы детей.
В процессе работы у школьников формируется внимание к слову, к его значению и оттенком значения, к его уместности в предложении и в тексте; вырабатывается быстрота и точность выбора слова.
Создание на уроках атмосферы творческого поиска, высокого эмоционального тонуса не самоцель, не дополнение к урокам, а необходимые условия получения знаний. Пережитые знания становятся убеждениями.
Таким образом, предлагаемая система работы создает возможность обогащения речи детей, обусловливает усвоение понятий, активизирует словарь младших школьников.
-4-
Рецензия
на сценарий урока Загумённовой Веры Николаевны учителя начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 110 Советского района городского округа город Уфа Р.Б.
Сценарий урока по обучению грамоте основан на знаниях детей,полученных на уроках литературы и русского языка в 1классе по системе Занкова. Течение урока логичное и после-
довательное :12заданий умного Будильника превратили урок
в познавательную и интересную игру для детей. Урок форми-
рует у учащихся первые представления о понятии «время» и
первые навыки исследовательской работы над словом .
Разнообразные продуманные игровые задания урока сняли
проблему перехода от игровой деятельности к учебной .
Демонстрация готовой интерактивной презентации -удобный
помощник учителя. Интерактивная доска сэкономила массу
времени на данном уроке , сделала занятие интересным и
увлекательным .
Сочетание традиционных форм , методов и средств в обучении с использованием интерактивной доски позволило учителю значительно повысить информативность и эффективность урока.
Загумённова В.Н. на данном уроке развивает логику ,
творческое мышление , речь , воображение детей ; поддерживает интерес к предмету . Дети заинтересованы и мотивированы весь урок
Урок – игра Загумённовой В.Н. предусматривает форми-
рование и развитие умений и навыков , необходимых для
успешного обучения детей в школе .
Зам.директора по УВР
МОУ СОШ №130
Октябрьского р-на г.Уфы
учитель высшей категории
« Отличник народного про-
свещения Р.Ф.» : ________________(Малышева Ф.Я. )
Руководитель РМО
учителей-логопедов
Советского р-на г.Уфы
учитель высшей категории:_________________( Султанова М.Р.)
-5-
Справка
результативности обучения учащихся учителя начальных классов моу сош 110 Советского района города Уфы Р.Б. Загумённовой Веры
Николаевны.
Учащиеся Загумённовой В.Н. отличаются широким кругозором ,
умением правильно и полно отвечать на поставленные вопросы, выска-
зывают оценочные суждения о прочитанном произведении. Дети умеют
пользоваться разными источниками информации (словарями, справоч-
никами , в том числе на электронных носителях). Все дети справляются
с требованиями , которые предъявляются к навыку чтения : к концу 4 кл
учащиеся читают более 120 слов в минуту, при этом понимают прочитан- ное, связно и правильно пересказывают содержание текстов.
В классах, обучаемых Загумённовой В.Н., успеваемость составляет
100% , качество знаний учащихся - не ниже 70%
Создание ситуации успеха, минимум утомляемости , повышенный
интерес детей к учёбе, ясная выразительная речь учащихся - яркий по-
казатель эффективности применяемых Загумённовой В.Н. современных
приёмов и методов обучения младших школьников.
Зам.директора
по УВР моу сош №110 : _________________________(Гусева Л.А.)
-6-
