Окружающий мир
Тема урока: «Апрель-водолей. Весенние изменения в природе .»
Тип урока: получение новых знаний
Цели урока:
Обучающие:
- сформировать представление учащихся о характерных признаках весны в неживой природе;
- выявить изменения в живой и неживой природе, происходящие на основе имеющихся у детей представлений;
Воспитывающие:
- с помощью поэтического слова, произведений известных русских художников и музыкальных произведений показать красоту весны, разнообразие сезонных явлений;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Развивающие:
- развивать речь учащихся, творческое воображение через слово, музыку, живопись;
Формирование УУД:
Регулятивные:
- обеспечение учащихся их учебной деятельности ,
- эмоционально–положительный настрой на урок,
- создание на уроке ситуации успеха и доверия ,
- выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание
качества и уровня усвоенного;
Познавательные:
- самостоятельное формулирование познавательной цели,
- моделирование ситуации и извлечение из неё существенных
признаков.
- умение проводить классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные:
- сотрудничество с учителем, с одноклассниками , высказывание своего
мнения , участие в обсуждении;
- умение учитывать позицию партнёров при работе в группах, парах;
Личностные:
- ученик задаётся вопросом какое учение , какой смысл дал для меня урок, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Обеспечивающего личностный выбор.
Оборудование.
- Видеозапись на музыку А. Вивальди «Весна»
- репродукции картин русских художников : Левитан «Март» , «Весна» , « Большая вода», «Первая зелень»; Саврасов «Грачи прилетели»
- презентация
- материал для исследования
- аудиозапись пение птиц
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности.
Проверяется готовность к уроку
Создаётся эмоциональный настрой
Ранним утром солнце встало, и лучи свои послало,
Дети тоже все проснулись, потянулись, улыбнулись.
Руки вверх и руки вниз, на носочки поднялись,
Повернулись вправо дружно, влево тоже всем нам нужно.
Словно бабочки порхаем, над цветами мы летаем.
2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений.
Ребята! Сегодня у нас урок на котором мы отправимся в гости
И я приглашаю вас: Отгадайте, к кому
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
И бежит, в полях сверкая, -
Значит, к нам пришла... (весна)
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая,-
Значит, к нам пришла ... (весна)
Если солнце разрумянит
Наши щёки докрасна,
Нам ещё приятней станет, -
Значит, к нам пришла ... (весна)
(А.Некрасов)
-Вы догадались о каком времени года пойдёт речь сегодня на уроке?
3.Выявление причин затруднения. Постановка цели занятия
-Сегодня на уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков весны. Будем слушать её песенку, всматриваться в её краски.
Видеозвуковая запись А. Вивальди «Весна» (Приложение 1)
-Ребята, а по каким приметам можно определить, что наступила весна?
-А ещё я хочу у вас спросить: "Те приметы весны, которые вы назвали, мы только видим или ещё и слышим?"
С помощью каких звуков мы узнаём весну? (Журчание ручья, звон капели, пение птиц и т.д.)
4.Релаксация.
Минута тишины (давайте послушаем тишину, закройте глаза)
Кругом тишина, тишина, тишина.
Вдруг звонкой капелью сменилась она,
Ручьи зазвенели и птицы запели:
Включается аудиозапись звуки весны: капель, журчание ручья, шум воды, пение птиц
5.Построение проекта выхода из затруднения
- Какие весенние звуки вы услышали?
-Но разве летом мы не слышим пение птиц, журчание ручья?
-Так почему же мы связываем эти звуки именно с приходом весны?
-Почему именно весной мы рады этим звукам больше, чем летом? (Звуков этих не было всю зиму. Природа спала, а тут проснулась. Эти особые звуки напоминают человеку о том, что длинная зима вновь сменяется весной, что скоро всё будет зелёным).
- И все эти весенние звуки рождают у человека много разных настроений, которые хочется выразить в стихах, песнях, в прозе, картинах.
6. Беседа по картинам русских художников. ( Приложение 2)
- Сейчас я вам покажу репродукции картин известного русского художника
- Определите, какое время года изобразил художник?
Правильно, время года одно - весна, а явления этого времени - разные.
Они имеют свой строгий порядок, сменяя постепенно друг друга.
- Какие же три весны изобразил художник на своих картинах?
(Весну света - март, весну воды - апрель, весну зелени - май).
- Угадайте, о каком весеннем месяце идёт речь в моей загадке?
Загадка
В тёплых солнечных сапожках,
С огонёчком на застёжках,
По снегам бежит мальчишка
Снег пугает, шалунишка:
Только ступит - стаял снег,
Раскололся лёд у рек.
Охватил его азарт.
А мальчишка этот - ... (март)
- По каким приметам можно отличить март от других весенних месяцев?
(Март - протальник, капельник, зимобор, грачевник).
- А по каким приметам можно определить, что художник Левитан изобразил на своей картине месяц март?
7. Реализация построенного проекта.
- Сегодня на уроке речь пойдёт о другом весеннем месяце. Угадайте, о каком?
Загадка.
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл? (Апрель)
На доске открывается тема урока. АПРЕЛЬ: звуки весны.
- Апрель - середина весны.
Родина слова "апрель" Древний Рим. Оно означает "тёплый", "солнечный". О том, какие изменения в природе происходят в апреле месяце, нам расскажут ученики нашего класса (сообщения готовятся учениками заранее).
1 ученик.
Апрель - водолей. Солнце, снег и дождь вперемешку. Непостоянен обманщик - апрель: на дню семь погод. К концу этого месяца солнце красное прогоняет последние остатки снега - поэтому апрель называют снегогоном. Куда не ступишь, куда ни посмотришь - везде вода.
2 ученик.
А ещё апрель называют ручейник. Апрель - это время ручьёв.
Ручеёк бежит по лесенке,
По ступенькам ледяным,
И весны живые песенки
Звонко скачут вслед за ним.
(Н. Красильников)
Хочешь, смотри, как вода играет, хочешь, слушай, как вода журчит, а хочешь, брось в ручей щепку, и она сразу превратится в корабль.
3 ученик.
В народе апрель называют ледоломом. Лёд на реках, прудах и озёрах покрывается трещинами, становится рыхлым, темнеет и тает. В конце апреля реки вскрываются, начинается ледоход.
Лёд идёт, лёд идёт!
Вышел на берег народ.
Смотрит, как река играет,
Лёд в кусочки разбивает.
Льдины прыгают, кружатся,
Друг на друга громоздятся,
Друг за другом вдаль спешат,
И грохочут, и трещат.
(В.Мирович)
4 ученик.
А ещё апрель - это месяц большой воды.
Тает лёд на реке, тает снег по берегам, отовсюду в речку текут ручьи. И воды становится так много, что река выходит из берегов и затопляет низины. Это называется разлив или половодье.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
(А.С. Пушкин)
5 ученик.
Но есть и другие названия апреля. Славяне называли этот месяц берёзозол. На доске появляется новая примета апреля месяца.
Как вы думаете почему? Месяц апрель для берёз очень зол, т.к. в этом месяце собирают берёзовый сок и наносят берёзкам глубокие раны.
6 ученик.
Было также название соковик, потому, что в это время у деревьев и кустарников начинается сокодвижение: они пробуждаются.
7 ученик.
Апрель - месяц великого переселения птиц на родину. Первыми к нам прилетают грачи и скворцы. Высоко в небе поёт жаворонок. А мимо него всё летят и летят новые гости - журавли, лебеди, аисты, гуси.
8 ученик.
Апрель называют первоцветом, так как в этот период, когда еще снег не успел освободить землю, а уже на хорошо прогреваемых солнцем участках появляются первые цветы - подснежники. Это самые ранние цветы, зацветающие весной.
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
"Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?"
(Поликсена Соловьева)
7. Физминутка
8. Исследовательская работа (в группах)
Дети готовились к проведению исследовательской работы
1-я группа.
Ветки с водой стояли в холодном месте.
Вывод: почки не распустились, так как было холодно.
2-я группа.
Ветки в баночке без воды на подоконнике.
Вывод: почки не распустились, так как не было влаги.
3-я группа.
Ветки в баночке с водой на подоконнике.
Вывод: почки распустились, так как была влага и тепло.
Вывод: Главное, чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, и тогда природа оживает.
9. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Выполнение поделки ( работа в парах)
Для выполнения поделки « Подснежник»
Используют проволоку , пластилин ,семена тыквы.
- Да, подснежник - это первый весенний цветок, настолько нежный и красивый, что вдохновил на создание музыкального произведения русского композитора П.И. Чайковского. С самого раннего детства Чайковский любил наблюдать и наслаждаться в русских лесах этим чудом природы.
- Сейчас вы послушаете пьесу П.И.Чайковского, которая называется: "Апрель. Подснежник". В ней композитор передаёт радостное настроение, вызванное приходом весны и расцветающей природой. Под дуновением лёгкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы - подснежники.
- Вслушайтесь в звуки музыки и постарайтесь представить весеннюю картину.
- Прозвучала музыка. Когда вы её слушали, какую картину весенней природы вы представили?
- В природе всё откликнулось на весеннее настроение, вот и дождик запел свою весёлую песенку.
10. Включение в систему знаний . Закрепление .
- Давайте ещё раз вспомним: что происходит в неживой природе в апреле месяце?
- Какие изменения происходят в природе в апреле?
- А вам нравится весна? А за что?
- Какое задание вам больше всего понравилось?
-
11.Рефлексия.
- С каким настроением уходите с урока?
- Нарисуйте своё настроение:
Отличное – солнышко, грустное – тучку, плохое – тучку с дождиком.
(на интерактивной доске появляется картина апрельского леса).
Чтения стихотворения учителем. Звучит музыка.
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело,
И в полях бежит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна!
- Наш урок подошёл к концу, но путешествие в весенний мир природы не закончилось. Слушайте и смотрите весну. И о своих необычных наблюдениях вы расскажете на следующих уроках.
