Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа N 106»
Протокол№__от __________
Руководитель МО:________/Митяева Г.П./
«Согласовано»
«____»______________201_г
Заместитель директора по УВР:
____________/Урубкова М..В./
«Утверждено»
«____»______________201_г
Директор
МБОУСОШ N106:
_________/Боровская О.С./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
2 КЛАСС
к УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Подготовили:
Мишакова О.А, Филатова О.В.
учителя начальных классов
МБОУ СОШN106 г.Сасово
САСОВО 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак;
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»);
-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
-Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
-Учебного плана МБОУ СОШN106;
-Положения о рабочей программе, разработанного в МБОУ СОШ N106;
-Устава МБОУ СОШN106.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Общая характеристика курса
Во 2 классе в соответствии с программой реализуется содержание по теме «Музыкальная прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка – живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
- хоровое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- пластическое интонирование;
- импровизация;
- музыкально-драматическая театрализация.
Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературным чтением (стихотворения русских поэтов, фрагменты сказок, В. Драгунский «Где это видано»);
- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);
- окружающим миром.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.
Форма контроля:
- устный опрос.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Всего часов
1
Представления о музыке
26
2
Представления о музыкальной жизни страны
8
Всего часов
34
Результаты изучения курса
Предметными результатами:
Обучающийся научится: определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений представленных в учебнике для 2 класса;
понимать главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров - оперы и балета;
узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
Обучающийся получит возможность научиться:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4, аккомпанемент.
Личностные результаты (Л):
наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
развитие этических чувств;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД (Р):
Познавательные УУД (П):
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;
умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.
Коммуникативные УУД (К):
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Содержание программы
1. Представление о музыке (26 часов)
«Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло» означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт, художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело – грустно. Мелодия – душа музыки. Ноты долгие и короткие. Для чего нужен музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Величественный орган. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары.
2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов)
Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-краски. «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира.
Календарно-тематическое планирование
2 класс
в разделе Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
УУД
Контрольно-
оценочная деятельность
Домашнее
задание
Дата
Общеучебн.
Специальн.
вид
форма
План
Факт
1
1
Прогулка.
Стр. 3-5
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка».
Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».
Творческое задание: музыкально-ритмические движения.
Наблюдать за объектами окружающего мира.
Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать назва-ние произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распреде-лять дыхание по фразам.
Входной
Устный опрос
Выучить пес-ню « Мир похож на цветной луг».
2
1
«Картинки с выставки».
Стр. 6-9
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов».
Пение: А. Заруба «Странное дело».
Творческое задание: передать в пении различные интонации.
Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.
Уметь эмоцио-нально откликать-ся на музыку; соблюдать пев-ческую установ-ку.
Текущий
Устный опрос
3
1
Осенины.
Стр. 10-11
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»;
Ю. Чичков «Осень».
Творческое задание: двигательная импровизация.
Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.
Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.
Текущий
Устный опрос
4
1
Композитор-сказочник Н.А. Римс-кий-Корсаков.
Стр. 12-15
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет».
Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инст-рументах. Задание «Изобрази»
Анализ результатов сравнения.
Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр.13.
5
1
В оперном театре.
Стр. 16-19
Урок закрепления знаний
Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиян – море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко».
Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».
Р.Т. стр. 14.
Знать понятия: опера, былина.
Уметь вниматель-но слушать музы-кальные произве-дения, запоминать название произве-дений и их авторов.
Текущий
Устный опрос
6
1
Осень: поэт, художник, композитор.
Стр. 20-23
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка».
Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка».
Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».
Анализ результатов сравнения.
Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр. 19
7
2
Весело – грустно.
Стр. 24-25
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».
Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться».
Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.
Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.
Уметь сравни-вать, выявлять развитие музы- кального образа в несложных произведениях.
Знать понятия мажор и минор.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр. 23.
8
+
Весело – грустно.
Урок закрепления знаний
Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».
Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя».
Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».
Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.
Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях.
Понимать, что мажор и минор – важное средство выражения раз-личных музыкаль-ных настроений.
Текущий
Устный опрос
9
1
Озорные частушки.
Стр. 26-27
Урок комп-лексного применения ЗУН
Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела».
Пение: Т. Попатенко
«Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки».
Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).
Умение решать творческие зада-чи; договари-ваться, распреде-лять работу.
Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.
Итоговый
Тест
Сочинить частушку.
10
1
Мелодия – душа музыки.
Стр.28-29
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт».
Пение: Г. Струве «Моя Россия».
Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.
Формирование умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям.
Знать что такое мелодия.
Применять зна-ния основных средств музыкаль-ной выразитель-ности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Текущий
Устный опрос
Выучить песню «Моя Россия»
11
1
«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт».
Стр. 30-31
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч.
Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта».
Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.
Умение решать творческие зада-чи.
Сформировать первые представ-ления об особен-ностях произведе-ний Моцарта через слушание и пение.
Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инстру-ментах.
Текущий
Устный опрос
12
1
+
Музыкальная интонация.
Стр. 32-33
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки».
Пение: Е. Поплянова «Дождик»; р.н.п. «Как на тоненький ледок».
Творческое задание: театрализация; интонирование стихов.
Л. Лапцуй «Знакомство».
Сравнивать.
Сравнивать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.
Выявлять раз-личные по смыслу интонации.
Текущий
Устный опрос
13
1
Ноты долгие и короткие.
Стр. 34-37
Урок закрепления знаний
Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки».
Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягущки».
Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.
Умение решать творческие зада-чи, размышлять.
Знать длитель-ности нот.
Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации.
Текущий
Устный опрос
Выучить песню «Весёлые лягущки».
14
1
Величествен-ный орган.
Стр 38-41
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии.
Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом».
Творческое задание: пластическая импровизация.
Умение выявлять с помощью сравнения отдельных признаков.
Знать новые понятия: клавиа-тура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкаль-ные инструменты, внимательно слу-шать музыку и определять её характер.
Уметь исполнять вокальные произ-ведения с сопро-вождением и без него.
Текущий
Устный опрос
15
1
«Балло» означает «Танцую».
Стр. 42-45
Урок закрепления знаний
Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка».
Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок».
Творческое задание: пластическая импровизация.
Умение анализи-ровать результа-ты сравнения.
Знать новые понятия: бал, балет, артист балета.
Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки; опреде-лять и сравнивать характер, настрое-ние, средства музыкальной выразительности.
Текущий
Устный опрос
Подготовить-ся к тесту
16
1
Рождествен-ский балет П.И. Чайков-ского «Щелкунчик».
Стр. 46-49
Урок комплексно-го примене-ния ЗУН
Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик».
Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».
Умение элемен-тарно обосновать высказанное суждение.
Уметь внима-тельно слушать музыкальные произведения, запоминать назва-ния и авторов; размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять содержание.
Итоговый
Тест, муз. викторина.
II полугодие
17
1
Зима: поэт, художник, композитор.
Стр. 50-51
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка».
Пение: Ц. Кюи «Зима».
Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».
Анализ результатов сравнения.
Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр. 49.
18
2
Для чего нужен музыкальный размер?
Стр. 52-55
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».
Пение: Г. Струве «Я стараюсь».
Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.
Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.
Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент.
Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.
Текущий
Устный опрос
19
Для чего нужен музыкальный размер?
Стр. 56--57
Урок закрепления знаний
Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик».
Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!».
Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.
Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.
Знать понятия: музыкальный размер 2/4.
Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.
Темати-ческий
Тест
20
1
Марш Черномора.
Стр. 58-61
Урок комплексно-го примене-ния ЗУН
Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
Пение: Л. Лядова «Все мы моряки».
Творческое задание: театрализация.
Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.
Знать понятия: музыкальный размер 4/4.
Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки, размер.
Текущий
Устный опрос
21
1
Инструмент-оркестр. Фортепиано.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении).
Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки».
Творческое задание: игра «Живой рояль».
Устное описание объекта наблюдения
Знать разновид-ности фортепиа-но, регистры.
Уметь сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных инст-рументов.
Текущий
Устный опрос
22
1
Музыкальный аккомпанемент
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома».
Пение: М. Славкин «Лошадка пони».
Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыкальных инструментах, задание «Сравни».
Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту.
Знать вырази- тельные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза.
Уметь применять полученные зна-ния в коллектив-ном музицирова-нии на элементар- ных музыкальных инструментах.
Текущий
Устный опрос
23
1
Праздник бабушек и мам.
Урок закрепления знаний
Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома».
Пение: Э. Колмановский «Красивая мама».
Творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.
Использование приобретённых знаний в повседневной жизни.
Уметь исполь-зовать приобре-тённые знания в повседневной жизни.
Текущий
Самостоя-тельная работа
Сочини мелодию маме.
24
2
«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка».
Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости».
Творческое задание: ритмическая импровизация.
Обнаружение изменений, происходящих с объектом.
Знать понятия: опера, вступле-ние.
Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение; прохлопать Рит-мический рисунок песни.
Текущий
Устный опрос
25
«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.
Урок закрепления знаний
Слушание: Н. Римский-Корсаков
Первая песня Леля из оперы «Снегурочка».
Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик».
Элементарное обоснование высказанного суждения.
Знать способы исполнения музы-ки: легато, нон легато.
Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение.
Текущий
Устный опрос
26
1
Диезы, бемоли, бекары.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод».
Пение: В. Алеев «Особенные знаки».
Р.т. стр. 70
Творческое задание: мелодическая импровизация.
Умение решать творческие зада-чи, размышлять.
Знать понятия: диез, бемоль, бекар.
Уметь применять знания в практической деятельности.
Текущий
Самостоя-тельная работа
Прочитать стр. 96-108
27
1
«Где это видано…» (смешные истории о музыке).
Урок закрепления знаний
Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель».
Творческое задание: театрализация.
Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту, оценивать свой вклад и общий результат деятельности
Знать слова сатира, юмор.
Уметь инсцени-ровать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.
Итоговый
тест
28
1
Весна: поэт, художник, композитор.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник».
Пение: В. А. Моцарт «Весенняя».
Творческое задание: пластическая импровизация «Я - подснежник»;
«Нарисуй».
Анализ результатов сравнения.
Знать понятие крещендо.
Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр. 77
29
1
Звуки-краски.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: И. Стравинский появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица».
Пение: р.н.п. «Реченька».
Творческое задание: изобрази.
Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».
Работа с учебни-ком, определение главной мысли текста.
Знать общие представления о звуковых сочета-ниях, динамики, тембров в созда-нии сказочных образов; димину-эндо.
Уметь применять знания при анали-зе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Текущий
Устный опрос
Р.т. стр. 79
30
1
Звуки клавесина.
Урок изуче-ния и первичного закрепления новых знаний
Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор.
Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».
Р.т. стр. 82
Определение способов контро-ля и оценки деятельности.
Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот.
Уметь определять клавесин по звучанию.
Текущий
Устный опрос.
31
1
+
Тембры-краски.
Музыкальные инструменты Ямала.
Урок закрепления знаний
Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).
Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик».
Р.т. стр. 84
Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.
Знать названия музыкальных инс-трументов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колоколь-чики.
Уметь определять их по звучанию.
Текущий
Устный опрос, самостоя-тельная работа.
Выучить песню «Маленький кузнечик».
32
1
«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»
Урок закрепления знаний
Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях».
Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».
Р.т. стр. 86
Выявление с помощью срав-нения отдельных признаков.
Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрад-ный оркестр.
Уметь различать классическую музыку от эстрадной.
Текущий
Устный опрос, самостоя-тельная работа.
Выучить песню «Песенка друзей»
33
1
Музыка в детских кинофильмах.
Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний.
Слушание: В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»;А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино».
Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки.
Определение способов контро-ля и оценки деятельности.
Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку.
Текущий
34
1
Музыкальные театры мира.
Комбинированный урок
Слушание: повторение произведений, прослушанных за год.
Пение: повторение песенного материала.
Вокальная импровизация детей на заданную тему.
Р.т. стр.92-93
Определение способов контро-ля и оценки деятельности.
Знать элемен-тарные понятия в области музыкальной грамоты.
Уметь через различные формы деятельности показать разно-образное звучание музыкальных произведений.
Итоговый
Тест
Итого- 34 часа
