ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Бойкиной. (М: Просвещение, 2014)
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Цель обучения литературному чтению- формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Предмет литературное чтение направлен на достижение следующих задач:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Ребята продолжают знакомство с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения предмета у школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом литературное чтение во 2 классе изучается по 4 часа в неделю. Всего 136 часов в год. (34 учебные недели)
Тематический план
Наименование раздела
Количество часов
1
Самое великое чудо на свете
5
2
Устное народное творчество
14
3
Поэтическая тетрадь 1
11
4
Великие русские писатели
24
5
Поэтическая тетрадь 2
6
6
Литературные сказки
8
7
Были-небылицы
10
8
Поэтическая тетрадь 1
6
9
Люби живое
16
10
Поэтическая тетрадь 2
8
11
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
12
12
По страницам детских журналов
8
13
Зарубежная литература
8
Итого:
136
Содержание тем учебного курса
Самое великое чудо на свете (5ч)
Устное народное творчество (14ч)
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».
Литературные сказки (8 ч)
1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (10 ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое (16ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)
1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов (8ч)
1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (8 ч)
«Храбрый Персей».
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Предметные
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)
б) учебные (столы, доска)
2. Учебные средства:
а) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.
б) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.
3.Наглядные пособия:
1.Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.
2. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. –
М. : Гном и Д, 2009.
3. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. –
М. : Гном и Д, 2009.
Список литературы
Сборник Рабочих программ «Школа России». 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2014
«Литературное чтение. 3 класс» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. М.: Просвещение. 2012
Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2013
КИМы. Литературное чтение: 3 класс. Сост. С.В. Кутявина – М.: ВАКО, 2013
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов
Дата
Коррек
тировка даты
Самое великое чудо на свете (5 часов)
1
Ввведение.Знакомство с учебником..
1
2
Начало книгопечатания.
1
3
Рукописные книги Древней Руси
1
4
Первопечатник Иван Федоров
1
5
Урок-путешествие в прошлое.Оценка достижений.
1
Устное народное творчество (14 часов)
6
Русские нар.песни.
1
7
Небылицы.
1
8
Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок.
1
9
Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства
1
10
Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Образ героев.
1
11
Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Поступки героев.
1
12
Сестрица Аленушка и братец Иванушка.Составление плана.
1
13
Иван-царевич и Серый волк.
Образ героев.
1
14
Иван-царевич и Серый волк.
Поступки героев. Составление плана.
15
Сивка-бурка.
Характеристика героев. Поступки героев сказки.
1
16
Сивка-бурка. Составление плана для пересказа.
1
17
Художники-иллюстраторы.В.Васнецов и И.Билибин
1
18
КВН – обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество
1
19
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
20
Как научиться читать стихи
1
21
Я.Смоленский Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» Настроение лирического героя
1
22
Я.Смоленский Ф.И.Тютчев «Листья» Настроение лирического героя
1
23
А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…» Настроение лирического героя
1
24
А.А.Фет« Зреет рожь над жаркой нивой" Настроение лирического героя
1
25
И.С Никитин «Полно, степь моя…» Настроение лирического героя
1
26
И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» Настроение лирического героя
1
27
И.З.Суриков «Детство».
1
28
И.З.Суриков «Зима» Настроение лирического героя
1
29
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
1
30
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Великие русские писатели (24 часа)
31
А.С. Пушкин – великий русский писатель. Отрывки из романов "Цыганы", "Евгений Онегин"
1
32
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Настроение лирического героя
1
33
А.С.Пушкин «Зимний вечер» Настроение лирического героя
1
34
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».Знакомство.
1
35
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…».Рисунки И.Билибина к сказке.Соотнесение с текстом.
1
36
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»Выборочное чтение.
1
37
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
Характеристика героев. Поступки героев сказки. Составление плана для пересказа
1
38
И.А. Крылов – великий баснописец.
Басня как жанр литературы.
1
39
И.А.Крылов «Мартышка и очки». Чтение по ролям.
1
40
И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна». Характеристика героев.
1
41
И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Исценирование басни. Чтение по ролям.
1
42
Развитие речи: подготовка к театрализации басен
1
43
М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт
1
44
М.Ю.Лермонтов , «Горные вершины», «На севере диком».
Настроение героя.
1
45
М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень»
Выразительное чтение.
1
46
Л.Н. Толстой- великий русский писатель. «Детство» Л.Н. Толстого
1
47
А.Н.Толстой «Акула. Характеристика героев. Поступки героев . Составление плана для пересказа
1
48
А.Н.Толстой Прыжок»
Характеристика героев.
1
49
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Характеристика героев. Поступки героев сказки.
1
50
Развитие речи: обучение пересказу: подробному и выборочному
1
51
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» сравнение текстов
1
52
Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?» сравнение текстов
1
53
Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)
1
54
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)
55
Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…»
Настроение героев.
1
56
А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Характеристика героев.
1
57
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
1
58
И.А. Бунин «Детство»
Выразительное чтение.
1
59
И.В.Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»
Чтение по ролям.
1
60
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Литературные сказки (8 часов)
61
Знакомство с разделом
1
62
Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка
1
63
Д.И. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, , Косые Глаза, Короткий Хвост»
Характеристика героев.
1
64
В.М.Гаршин«Лягушка-путешественница»
Характеристика героев.
1
65
В.М.Гаршин«Лягушка-путешественница»
Составление плана для пересказа
1
66
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Характеристика героев. Поступки героев сказки.
1
67
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Составление плана для пересказа
1
68
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Были – небылицы (10 часов)
69
Знакомство с разделом
1
70
М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»Знакомство.
1
71
М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»Характеристика героев.
1
72
К.Г.Паустовский«Растрепанный воро-бей»Характеристика героев.
1
73
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» Составление плана для пересказа
1
74
Развитие речи: обучение краткому пересказу
1
75
А.И.Куприн «Слон»
Характеристика героев.
1
76
А.И.Куприн «Слон» Составление плана для пересказа
1
77
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»
1
78
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)
79
Знакомство с новым разделом.
1
80
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»
1
81
Саша Черный «Воробей», «Слон»
Настроение героев.
1
82
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
Чтение по ролям.
1
83
С.А.Есенин «Черемуха»
Настроение героев.
1
84
Урок-викторина
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Люби живое ( 16 часов)
85
Знакомство с новым разделом
1
86
Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина»
1
87
И.С.Соколов-Микитов «Листопад-ничек»Характеристика героев.
1
88
И.С.Соколов-Микитов «Листопад-ничек»Составление плана для пересказа
1
89
В.И.Белов «Малька провинилась»
Характеристика героев. Поступки героев .
1
90
В.И.Белов «Еще про Мальку»
Характеристика героев. Поступки героев .
1
91
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
Характеристика героев.
1
92
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
Составление плана для пересказа
1
93
Б.С.Житков «Про обезьянку»
Характеристика героев. Поступки героев .
1
94
Б.С.Житков «Про обезьянку» Составление плана для пересказа
1
95
В. Дуров «Наша Жучка»
Характеристика героев
1
96
В. Дуров «Наша Жучка»
Составление плана для пересказа
1
97
В.П.Астафьев «Капалуха»
Характеристика героев. Поступки героев.
1
98
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
Характеристика героев.
1
99
Урок-конференция «Земля-наш дом родной»
1
100
Урок-викторина
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Поэтическая тетрадь 2 ( 8 часов )
101
Знакомство с новым разделом
1
102
. С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»
Настроение героев.
1
103
А.Л.Барто «Разлука», «В театре»
Характеристика героев.
1
104
С.В.Михалков «Если»
Выразительное чтение.
1
105
Е.А.Благинина «Кукушка»
Чтение по ролям.
1
106
Е.А.Благинина «Котенок»
Чтение по ролям.
1
107
«Крестики-нолики»
(обобщающий урок)
1
108
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Собирай по ягодке – наберешь кузовок ( 12 часов )
109
Знакомство с новым разделом
1
110
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
Характеристика героев.
1
111
А.П. Платонов «Цветок на земле»
Характеристика героев. Составление плана для пересказа
1
112
А.П.Платонов «Еще мама»
Характеристика героев. Составление плана для пересказа
1
113
М.М.Зощенко «Золотые слова»
Характеристика героев. Составление плана для пересказа
1
114
М.М.Зощенко «Великие путешественники»
Характеристика героев. Чтение по ролям Составление плана для пересказа.
1
115
Н.Н.Носов «Федина задача»
Характеристика героев.
1
116
Н.Н.Носов «Федина задача»Чтение по ролям
1
117
Н.Н.Носов «Телефон»
Характеристика героев.
1
118
Н.Н.Носов «Телефон»
Чтение по ролям Составление плана для пересказа
1
119
В. Драгунский «Друг детства»
Характеристика героев.
1
120
Проверим себя и оценим свои достижения
1
По страницам детских журналов ( 8 часов )
121
Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики
1
122
Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
1
123
Ю.И.Ермолаев «Проговорился»
Чтение по ролям.
1
124
Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»
Характеристика героев.
1
125
Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»
1
126
Р.Сеф «Веселые стихи»
Чтение по ролям.
1
127
Читательская конференция «По страницам детских журналов»
1
128
Проверим себя и оценим свои достижения
1
Зарубежная литература ( 8 часов )
129
Знакомство с новым разделом
1
130
Мифы Древней Греции.Знакомство.
1
131
Мифы Древней Греции
Выразительное чтение.
1
132
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»
Знакомство.
1
133
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»
Характеристика героев.
1
134
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»Чтение по ролям
1
135
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»
Составление плана для пересказа
1
136
Развивающий час по теме «Зарубежная литература»
«Брейн-ринг»
1
