Мирнинское районное управление образованием
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6
План – конспект открытого урока
по окружающему миру. 3 класс.
Составитель: Афанасьева М.В. –
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №6 с.Арылах
с. Арылах
2016
Дата:
Предмет: окружающий мир
Тема: С кем дружит дуб?(Невидимая сеть и невидимая пирамида).
Цель:
1. Ознакомление учащихся с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу;
2. Развитие наблюдательности, мышления, умения сравнивать, обобщать;
3. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
1. Схема пищевой сети в дубовом лесу.
2. Схемы – значки «Правила поведения в лесу».
3. Картинки «Кто живёт в еловом лесу?»
4. Рисунок божьей коровки.
5. Гербарий и рисунок дуба, осины, ели.
План урока:
1. Организационный момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Актуализация опорных знаний (по группам).
- Кто помнит, о каком царстве живой природы мы говорили на прошлых уроках? (царство животных).
Задания по группам:
1) 1 группа.
- На какие группы делят животных в зависимости от питания? (растениеядные, насекомоядные, хищники, всеядные) Почему? Объясните.
2 группа.
- Надо ли уничтожать хищников? Почему?
2) Все живые существа связаны между собой в цепи питания. Назовите звенья цепи питания:
1 звено – растения
2 звено – растениеядные животные
3 звено – хищники или насекомоядные животные.
- Назовите примеры цепей питания (по группам)
осина → заяц → волк
берёза → лось → волк
растения → тля → божья коровка (тля – уничтожает растения).
Вывод: Всё в природе взаимосвязано. В природе всё нужное, полезное, ничего лишнего, ненужного нет. Про это прочтём стихотворение детского писателя Б. Заходера «Про всех на свете».
1 ученик. 3 ученик.
Все – все на свете Нужны все на свете!
На свете нужны! Нужны все подряд -
И мошки не меньше Кто делает мёд
Нужны чем слоны. И кто делает яд.
2 ученик. 4 ученик.
Нельзя обойтись Плохие дела
Без чудищ нелепых У кошки без мышки
И даже без хищников У мышки без кошки
Злых и свирепых ! Не лучше делишки!
3. Сообщение темы и целей урока.
- Мы начали говорить о божьей коровке.
- Ответьте на вопросы и отгадайте слово:
1. Как в народе называют божью коровку:
д – солнышко – из-за окраски, красного цвета привлекает к себе внимание. Кровь у неё едкая. И как бы предупреждает врагов «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!»
т – тучка
р – кнопочка
2. Что можно определить у божьей коровки по количеству точек?
ю – количество лет
у - к какому виду относится
3. Как ведут себя пауки, если в их сети попадает божья коровка?
к – быстрее начинает есть.
б – обрывает нити и освобождает жуков, – так как оно насекомое – хищник.
Какое слово у нас получилось? (ДУБ)
- что означает это слово? (растение, многолетнее дерево)
- У нас в Якутии не растёт.
- Итак, у нас сегодня в гостях – ДУБ.
Картина с изображением дуба.
- Сегодня на уроке вы узнаете, с кем дружит дуб, изучите экологические связи в дубовом лесу.
4. Новая тема.
1) Я надеюсь, что все наши дети хорошие друзья дуба и многое о нём знают!
- 5 учеников делают сообщение о дубе «Сила и слабость дуба»
- остальные в тетрадях отмечайте самое интересное из того, что услышите.
- Что вы узнали о дубе? (ответы учащихся)
- Как вы думаете как называется дубовый лес? (берёзовый лес – роща, сосновый лес – бор, еловый лес - ельник).
- Напишите новое слово:
Дубрава - дубовый лес (лексическое значение).
- давайте вспомним, какие правила надо соблюдать в лесу? (Показ схем – значков):
1) Не ломать ветки деревьев и кустарников;
2) не срывать и не затаптывать цветы;
3) Не ловить бабочек, стрекоз, и других красивых насекомых.
4) Не уничтожать лягушек и жаб.
5) Не подходить к птичьим гнёздам.
6) Не забирать яйца из гнёзд.
2) Пищевая сеть дубового леса
- Молодцы, ребята! Правила поведения в лесу вы знаете. Ещё одно и очень важное правило – в лесу должна быть тишина, чтобы не спугнуть друзей дуба. Итак, отправляемся в дубраву.
- Работа по учебнику с. 100. Так кто же дружит с дубом из животных, которые изображены на рисунке? (лось, кабан, мышь, белка, сойка, гусеницы).
Выведение схемы цепи питания на доске.
- Это животные, которые питаются желудями, листьями, древесиной дуба.
- Это животные напрямую связаны с дубом. На этих животных охотятся хищники – волк, лиса, сова, орёл, кукушка, змеи. Значит, хищники тоже связаны с дубом, только не напрямую, а косвенно.
- Мы видим, что отдельные цепи питания переплетаются между собой. Образуется цепь питания или пищевая сеть в дубовом лесу.
- Сколько отдельных цепей питания можно насчитать в этой цепи? (8 цепей питания).
5. Физкультминутка.
Ветер тихо клён качает
Вправо влево наклоняет
Раз – наклон,
И два наклон,
Зашумел листвою клён.
6. Невидимая пирамида – беседа.
Отгадайте загадки:
В золотой клубочек
спрятался дубочек (жёлудь).
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она (мышь).
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днём (сова).
- Составьте из этих слов цепь питания (по группам)
Жёлудь → мышь → сова
- Кто крупнее в этой цепи питания? (сова). А мышь крупнее жёлудя. Но если бы были волшебные весы и мы бы взвесили всех сов в лесу, всех мышей и все жёлуди, оказалось бы, что жёлуди намного тяжелее мышей, а мыши намного тяжелее сов. Почему? Да потому, что жёлудей в лесу очень – очень много, мышей просто много, а сов мало. Случайно ли это? Нет. Ведь одной сове для питания надо много мышей, а одной мышке – множество желудей.
Получилась экологическая пирамида. Посмотрите рисунок на странице 103.
Невидимые пирамиды есть повсюду в природе. Хищников всегда меньше, чем растениеядных животных. Растениеядных животных меньше, чем растений, которыми они питаются.
8. Закрепление (по группам)
Класс делится на 2 группы. Каждой группе даётся задание: постройте схемы сети питания и экологической пирамиды для елового леса.
По окончании работы к доске выходят по 1 представителю от каждой группы. Ученики у доски защищают работу группы, а остальные добавляют и уточняют их ответы.
9. Итог урока.
- Назовите друзей дуба.
- Кто напрямую связан с дубом? (лось, кабан, мышь, белка, сойка, гусеницы)
- А кто косвенно связан с дубом? (волк, лиса, сова, змея, орёл, кукушка)
- Почему говорят, что лес – это единое целое?
Вывод на стр. 104
10. Домашнее задание: с. 100 – 104 – читать
с. 104 – ответить на вопросы
Выставление оценок.
