Чабак Кристина Владимировна "Лучший конструктивистский урок"
село Успеноюрьевка
Успеноюрьевская средняя школа
3 (базовый) уровень
Краткосрочное планирование по познанию мира во 2 классе.
Тема: Воздух. Свойства воздуха.
Цель: Формирования понятия о воздухе. о свойствах воздуха, необходимости воздуха не только людям, а также животным, растениям.
Ожидаемый результат:
-знают свойства воздуха, что такое воздух; .
- понимают необходимость воздуха для человека;
- умеют сравнивать, обобщать , делать выводы и делиться своим мнением , уметь выделять свойства воздуха в ходе эксперимента.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: беседа, анализ-обобщение, групповое обсуждение, работа с учебником, тетрадью.
Межпредметные связи: ИЗО, развитие речи, литературное чтение, ОБЖ.
Оборудование: ноутбук, монитор, шаблон-шарики, пакеты, 2 свечки, банка, вода.
1. Мотивационный этап. Деление на группы.
5 мин
Для создания коллаборативной среды предлагает
Позитивный ролик: "Природа и человек"
Повторение правила работы в группе.
Распределение обязанностей в группах.
Учащиеся дарят друг другу шаблоны шариков.
Формативное оценивание.
Дарят смайлики, своё настроение.
ОДО,ИКТ
Ноутбук, монитор, шаблон-шарики
2. Проверка домашнего задания.
4 мин
Методика: Мозговой штурм.
-Что такое рисунок?
-План это?
-Для чего условные обозначения нужны?
-Планами пользуются?
-Чертёж плана комнаты.
3.Постановка цели и темы.
Чем мы дышим.
Что мы не видим?
Отвечают на вопросы при этом помогая друг другу.
Взаимооценивание.
Хлопки в ладоши, похвала со стороны учителя.
Новые подходы в преподавании.
Карточки "Сигналы".
3.Постановка темы и цели.
3 мин
Картина разума» - прослушать рассказ и определить тему и цели урока.
Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан - самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, “купаетесь” в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь “купаются” в этом океане. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты.
-Как вы думаете, о каком океане идет речь? (Воздух)
Отгадайте загадку:
Чем мы дышим.
Что мы не видим?
Какая же наша тема?
Что хотели бы узнать?
Прослушивают рассказ и определяют тему и цели урока.
Возрастные особенности.
Талантливые и одарённые.
Табличка
"Воздух"
4.Актуализация знаний.
1)Работа над новым материалом.
Ассоциативный кластер.
2) Работа в парах, группах по карточкам.
8 мин
.
Составление кластера:
Воздух
Обсуждение в группах.
«Тонкие» вопросы:
1.Назовите основные свойства воздуха.
2.Сколько человек может прожить без воздуха?
3.Могут ли растения обойтись без воздуха?
4.Что заполняет собой всё свободное пространство?
«Толстые» вопросы:
1. Как увидеть и доказать, что воздух имеет такие основные свойства?
2.Объясните, почему мы не обращаем внимания на воздух, который окружает нас?
3. Как вы думаете, могут ли обойтись без воздуха животные и люди? Объясните.
4. Подумайте и скажите, имеет ли воздух цвет, запах, вкус? Докажите.
Спикеры от групп защищаю свои ответы.
Обсуждают в группах, объясняют. доказывают.
Взаимооценивание "Большой палец"--отлично, в "сторону"- хорошо, вниз-"плохо".
Новые подходы(создание коллаборативной среды, диалог)
Лидерство и управление
Плакаты и маркеры, карточки презентация.
5.Физкультминутка
2 мин
Среди слов, которые я сейчас назову есть связанные с воздухом. садимся и хлопаем, если нет замираем на месте.
Пиала, стул, туча, птицы, самолёт, корова, парашют, дом, воздушный змей.
Отвечают и повторяют движения.
Самооценивание. Похвала и одобрение учителя.
Возрастные особенности
ИКТ
музыка
6.Работа по учебнику.
10 мин
1. Эксперимент с пакетом.
Нужно набрать в пакет воздух. Затем скрутить конец пакета, чтобы закрыть его. Сожми пакет. Что ты ощущаешь? Сделай дырку в пакете. что произошло? Что было в пакете? Какие предположения о воздухе можно сделать?
2.Эксперимент с фотографией. Закрыть ладошкой. Ты видишь фотографию.
3. Эксперимент.
Зажигаем 3 свечи и ставим на стол. Одну из свечей накрываем стаканом, другую – большой банкой, а третью оставляем открытой.
Наблюдаем.
- Объясните, почему одна свечка потухла раньше другой?
-Чем опасен этот опыт?
- Что можно сделать, чтобы потушить пожар?
Чтение учебника с пометками. +,-,! дополняют кластер.
Проводят опыты и в ходе эксперимента исследуют свойства воздуха, делают выводы
Делают вывод, что ладошка не прозрачная , а воздух прозрачный.
Чем больше банка, тем больше в ней воздуха, кислорода и там быстрее потухнет свечка.
Обращение со спичками. Необходимо присутствие взрослых.
Формативное оценивание "Класс"
Учёт возрастных особенностей
Пакеты, 2 свечки, банка, вода.
7.Закрепление. Итог урока.
9 мин
Что узнали о воздухе?
Свойства воздуха:
(Вывешиваются на доску.)
Методика "Конверт" с вопросами
Ответы детей:
1.Прозрачный.
2.Бесцветный.
3.Нет формы. Принимает форму того предмета, в котором находится. Заполняет всё пространство.
4.Чистый воздух не имеет запаха.
Группы отвечают на вопросы и меняются конвертами. Затем зачитывают.
Похлопать друг другу.
Согласие "кивок" или нет
Возрастные особенности.
Управление и лидерство, талантливые и одарённые.
Карточки со свойствами.
Конверты, карточки,
8.Рефлексия.
3мин.
"Дерево успеха" Выставляет оценки за урок, комментируя каждую оценку. Прощается с ребятами.
Плоды- многое узнал, зелёный листик- хочу ещё поработать, жёлтый листик- мне было трудно, (написать имя).
.
Критическое мышление, ОДО, Талантливые и одарённые.
Дерево успеха, листики, (жёлтые и зелёные), плоды.
9. Домашнее задание
1 мин.
Сделать эксперименты №1,№2,№4. Записать в тетрадь вывод, знать свойства на оценку 5.
Эксперименты, знать свойства -на 4.
Читать стр22-25 на 3.
Подают дневники для выставления оценок.
Талантливые и одарённые,
Возрастные особенности
Учебник, тетрадь. (стёклышки-цветные для эксперимента, духи).
