Тема: «Кто такие птицы?»
Цели:
1. Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов природы.
2. Создать условия для развития умения работать в парах, сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности.
3. Воспитывать чувство взаимопомощи, доброту, ответственность, чувство любви к природе и умение ценить прекрасное; формировать образ окружающего мира как дома для всего живого.
Оборудование: ТСО: компьютер, презентация, учебник «Мир вокруг нас», перья птиц, ножницы, стаканчик с водой, картинки с изображением рыб, насекомых и птиц.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что птицы — животные, тело которых покрыто перьями; научиться приводить примеры птиц.
Ход урока
Ι. Орг.момент.
Что такое? Что случилось? Мы готовы. Стол в порядке.
Почему звенит звонок? Начинается урок!
Совсем скоро начнётся наш урок. Но прежде давайте поприветствуем наших гостей, которые пришли к нам.
- У вас хорошее настроение?
Повернитесь, посмотрите, улыбнитесь и подарите частичку хорошего настроения нашим гостям.
А теперь всё внимание на меня.
- Что у меня в руке? (Перо птицы).
- Я уроню его, а вы внимательно послушайте и попробуйте сесть так же тихо, как падает это перо.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас!
ΙΙ. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним темы предыдущих уроков. С какими группами животных мы познакомились?
- Слева или справа находятся насекомые?
- А рыбы?
- По каким признакам вы догадались, что это насекомые?
- У вас на партах лежат картинки. Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.
( Кружочками закройте рыб. Квадратами – насекомых.)
Назовите друг другу насекомых и рыб.
Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите красные кружки.
- А теперь посмотрите на слайд1 и скажите как одним словом назвать этих животных?
- Кто здесь лишний и почему? (Обсудите в парах)
Молодцы!
ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.
Слайд 2 К нам на урок пришел муравей Вопросик.
Слайд 3 Он приглашает нас в лес на прогулку. Закройте глазки и представьте себе, что мы очутились в лесу. Здесь так много интересного. Какие запахи можно почувствовать? Какие звуки можно там услышать? А кого можно встретить в лесу? (зверей, насекомых, птиц).
Как нужно себя вести в лесу?
Слайд 4
- Попробуйте отгадать, чьи это голоса?
(дети слушают и отгадывают птичьи голоса – дятла, синицы, вороны).
- Кто назовет тему урока?
- А как вы думаете какую учебную задачу мы сегодня будем решать на уроке?
Слайд 5 (Кто такие птицы и чем они отличаются от других животных).
ΙV. Постановка проблемного вопроса.
Муравьишка гулял по лесу и хотел бы вам рассказать кого он видел в лесу.
- Послушайте и скажите, кого увидел в лесу Муравьишка.
«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку.
- Какие разные животные, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы - подумал Муравей.
-Кого увидел Муравьишка в лесу? ( петуха, бабочку. летучую мышь, животное, похожее на белку) Слайд 6
Действительно ли все они — птицы?
- А вы как думаете, ребята? (Дети говорят, что петух — птица, бабочка — насекомое).
- Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?»
Если дети не знают, учитель сообщает: Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица?
V. Изучение нового материала.
1. Выявление существенного признака птиц.
- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных.
Важный признак для птиц – умение летать? И все ли птицы умеют летать? Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и насекомые. А некоторые птицы вообще летать не умеют или умеют, но очень плохо, например курица. (Страус летать не умеет, но зато очень быстро бегает, а пингвины хорошо плавают)
- Как вы считаете, какой же главный признак, который отличает птиц от других животных? (этот признак - перья).
- Кто такие птицы? Слайд 7
Слайд 8 (Животные, тело которых покрыто перьями).
2. Знакомство со строением тела птицы. (Работа в парах)
- Давайте познакомимся со строением птицы.
Рассмотрите строение птицы. (картинки птиц)
-Какие части тела можно выделить?
Сейчас я показываю, а вы все вместе называете.
Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Без носа птица – как мы без рук.
Всё тело у птиц покрыто перьями. Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц.
Игра "Прилетели птицы".
Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что - то другое, то нужно хлопать. Начнем:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи: Что неправильно? Мухи-насекомые.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Аисты, вороны,
Галки, макароны!
Прилетели птицы:
Голуби, синицы.
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы - сплюшки,
Лебеди, скворцы:
Все вы молодцы!
3. Практическая работа в паре. А сейчас поработаем в парах.
- Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?
- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых.
- А чем они занимаются? (Исследуют, наблюдают, размышляют, делают выводы). Этим мы сейчас и займемся. У вас на столах лежат разные перья.
Слайд 9
- Сравните перья. Чем различаются? Чем они похожи? (Размер, форма, окраска – одинаковое строение).
Слайд 10
- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют? (Похожа на стержень ручки, которой мы сейчас пользуемся. Раньше перья использовали вместо ручек, писали чернилами.)
- А еще у пера есть бородки. Найдите их.
- Для чего птицам нужны большие перья?
Большие перья называют полётными.
Маленькие пёрышки - они мягкие, пуховые перья.
-Для чего птицам нужны пуховые перья? (они помогают птицам сохранять тепло).
- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (Они очень легкие).
- Почему перья легкие? Что у них внутри? (пустота). Посмотрим и убедимся. (Возьмите ножницы и отрежьте кончик стержня) Да, перо полое, внутри пусто.
- Обмакните перо в стакан с водой. Что с ним случилось? Намокло ли оно? (Перо осталось сухим, вода скатилась капелькой).
Перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости.
Вывод по практической работе:
- Итак, мы выяснили, что тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.
- Какое сейчас время года?
- А после осени?
- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птица погибает не от холода, а голода. Как мы можем помочь птицам? Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.
- Взгляните на Мудрую Черепаху в учебнике. ( с.36) Чем она себя украсила? (Перьями.) Кто узнал эти перья? (Это перья павлина). У павлина очень красивый и яркий хвост. Слайд 11
VI. Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.
Посмотрите на картинку в учебнике и назовите птиц (с. 37). Каких птиц вы видели у нас ?
Слайд12
Под какой цифрой изображены птицы. Обсудите в парах и выложите на стол нужные карточки.
На столах у вас конверты. Вы умеете складывать пазлы? Сложить птицу и назвать. (грач, сорока, глухарь)
1.Ой, как много в мире птиц:
Пеликанов и синиц,
Воробьев и клестов,
Попугаев и дроздов.
2.Есть фламинго, воробьи,
Есть колибри, соловьи.
Голуби, кукушки,
Пеночки-простушки.
3.Дятел, сокол и сова
(днем в дупле сидит она)
В поле перепел кричит,
Дятел по стволу стучит.
4.Знаешь, их так много есть,
Что их всех не перечесть.
Нас сражают пением
И буйным оперением!
VII. Итог урока. Рефлексия.
- Муравей Вопросик просит еще раз сказать ему, кто такие птицы (животные, тело которых покрыто перьями). Приведите примеры птиц.
- Понравился ли вам урок? С каким настроением вы работали? Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.
- Какое задание на уроке было самым интересным?
- Было ли трудно?
- Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей.
- Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».
-А теперь, ребята, я назову вам несколько народных примет о птицах:
·Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку – будет снег без ветра. А дружно расчирикались – к потеплению.
·Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают – жди снега или мороза.
·Если ворона купается ранней весной – к теплу.
·Если грачи прилетели до 14 марта – быть лету мокрому, а снег сойдет рано.
Ворона сидит утром на верхушках дерева и каркает к вьюге.
Вороны в небе устроили хороводы – к снегопаду.
6
