Тема урока: «Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м ».
УМК: Школа России.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Задачи урока: познакомить учащихся с буквами М, м; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; формировать представление о духовно- нравственных основах российского народа.
Личностные УУД: воспитывать положительную мотивацию к учению; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать понятие о дружбе, доброте, отзывчивости; учить работать в парах, группами, сообща.
Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану; самостоятельно решать ребусы, кроссворды, используя свои знания; развивать способность к самоконтролю.
Познавательные УУД: расширение кругозора младших школьников; создать условия для развития познавательного интереса; развивать умение последовательно строить свое высказывание; развивать творческое мышление; выдвигать гипотезы и предположения, переносить знания в новые ситуации, тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять; ассоциативного мышления, воображения, внимания; развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя, развивать устную речь учащихся, фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас учащихся;
Коммуникативные УУД: слушать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации.
Оборудование: карточки, компьютер, проектор, смайлики.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный этап (подготовка учащихся к работе на уроке; мотивация на успех учебной деятельности, создание благоприятной атмосферы на занятии):
Приветствие учащихся.
С добрым утром
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать!
- Проверим готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
2.Включение в учебную деятельность.
-Посмотрите на доску. Что вы видите? (На доске все изученные буквы)
- Что вы умеете делать с этими буквами?
-На какие две группы можно разделить эти буквы? Разделите их.
Писать, читать слоги, слова и предложения.
На гласные и согласные. Ученик у доски распределяет буквы по группам.
3.Постановка цели урока (определение совместно с учащимися что, для чего и каким образом они будут делать на уроке)
-Как мычит корова?
-Какой звук слышится первым?
-Как с нами «разговаривает» кошка?
-Какой первый звук?
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?
(Му-у-у.)
– [м].
Мяу.
-[м’]
Мы познакомимся со звуками [м], [м’], буквами М, м
4.Усвоение новых знаний и способов деятельности
1.Слого-звуковой анализ слова (учебник с. 85)
2. Знакомство с буквой М
На доске предметные картинки с изображение дома и цифры 7.
– Что изображено на картинках?
– Выполните слого-звуковой анализ слов дом, семь.
– Выделите в словах «дом», «семь» новые звуки.
-Соотнесите эти слова со схемами.
-Дайте характеристику новых звуков. Гласные они или согласные?
-Звонкие или глухие?
-Мягкие или твёрдые?
– Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м’] на письме?
– На что похожа буква (эм) М?
Взявшись за руки,
Мы встали
И на М похожи стали
– Дом, семь.
Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов.
– В слове дом звук [м] твердый, в слове семь звук [м’] мягкий.
Согласный, звонкий, может быть мягким или твёрдым.
Находят букву М на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Два ученика демонстрируют букву М.
5. Физкультминутка.
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тысячу раз!
Выполняют движения по тексту под руководством учителя.
6. Первичное закрепление.
1. Чтение слогов-слияний (учебник с. 85)
2.Упражнения в выделении звуков [м], [м’].
4.Игра «Узнайте звук»
– Прочитайте слоги.
– В каких слогах звук [м’] – мягкий, а в каких слогах [м] – твердый?
– Прочитайте слова.
– Что обозначают прочитанные слова?
- Отгадайте загадку:
В подполье живет она в норке,
Серая малышка,
Кто же это? ….. (мышка)
- Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
- А вот еще одна загадка:
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной …… (медведь)
- Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?
- Если услышите в словах звук [м] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [ м’] – хлопните два раза:
мишка, мартышка, маска, мел, море, метла, мальчик, музыка, магазин, медведь.
Хором читают слоги.
– Ми, ме – согласный звук [м’] – мягкий.
Ма, мо, му, мы – согласный звук [м] – твердый.
Мышка. Первый звук [м] – согласный, звонкий, твёрдый.
Медведь. Первый звук [м’] – согласный, звонкий, мягкий.
Учащиеся распознают звуки.
7.Самостоятельная работа.
1. Чтение слов в столбиках и текста (учебник, с. 85)
2.Москва – столица нашей Родины. Чтение текста, составление рассказа, (учебник, с. 85)
3.Работа с иллюстрацией.
Чтение стихотворения. Дифференцированное задание
(учебник, с. 84)
4. Работа с пословицами (учебник, с. 84)
– Прочитайте слова.
– Назовите самые дорогие слова.
- Прочитайте слово, которое написано с заглавной буквы.
- Почему это слово написано с заглавной буквы?
– Прочитайте рассказ «На уроке».
- Сколько предложений в этом рассказе?
-Почему это рассказ?
-О чем вы прочитали?
– Слово мир может иметь разные значения.
Мир – вся земля.
Мир – дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие войны.
– Назовите столицу нашей Родины.
- Что вы знаете о Москве?
– Составьте предложение
со словом Москва.
Москва- столица нашей Родины. Русский народ гордится этим городом, его историческим прошлым и памятниками культуры, которые дошли до наших дней из далёкого прошлого.
Работа в парах.
– Придумайте с другом рассказ о Москве, используя слова: столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красиво.
– Рассмотрите иллюстрацию. Расскажите, что на ней изображено.
– Прочитайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина.
– Прочитайте пословицы.
Кто сеет мир, пожнёт счастье.
Мир строит, а война разрушает.
– Как вы понимаете их смысл?
– Найдите буквы М в пословицах.
Читают слова.
– Мама, мир.
-Москва
Географические названия пишутся с большой буквы.
Читают рассказ цепочкой по предложениям.
Слушают объяснение учителя.
В рассказе предложения между собой связаны по смыслу. Рассказ можно озаглавить.
О том, что дети написали слова: мама, Москва, мир.
– Москва.
Слушают учителя.
Придумывают предложение со словом Москва.
Составляют рассказ с опорными словами.
Рассматривают иллюстрацию.
Читают, рассказывают.
Читают пословицы, объясняют их смысл.
Человек своими поступками сам определяет свое будущее.Если человек делает добро, приносит другим радость, то он будет счастлив, будет жить в мире и покое... Если человек сеет раздор, то получает войну...)
Находят буквы М в словах.
8. Физкультминутка.
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)
А внизу леса, поля –
Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
9.Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с текстом и иллюстрацией
(учебник, с. 86)
2. Чтение скороговорки (учебник, с. 86)
3. Дидактическая игра «Составь слово» (учебник, с. 86)
– Прочитайте текст.
– Выполните задания к тексту.
– Рассмотрите картинку.
– Расскажите о своем дне.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстро. Какой звук повторяется?
– Составьте слова из слогов.
– Кто больше придумает слов, которые оканчиваются на -ка
Читают текст по предложению. Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ.
Читают скороговорку.
– [м] и [м’]
– Сумка, рамка.
Придумывают слова, оканчивающиеся на -ка
10. Рефлексия.
- Какую цель ставили на уроке?
- Удалось ли достичь поставленной цели? Докажите.
С какими новыми звуками мы сегодня познакомились?
Оцените свою работу на уроке смайликами.
Если у вас не было ошибок или вы смогли преодолеть затруднение и можете двигаться
Дальше, выберете веселого смайлика, если еще возникают затруднения по данной теме, то выберете задумчивого смайлика.
Спасибо за урок.
Отвечают на вопросы учителя.
Используемая литература
1. Интернет-ресурсы
