Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе "Кто такие звери"
Цели:
Предметные:
учить определять принадлежность животного к своей группе.
познакомить с разнообразием зверей, их внешним строение.
раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.
Надпредметные:
развивать речь, активный словарный запас внимание, наблюдательность, операции логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.
Личностные:
воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе.
формировать самооценку, навыки коллективной работы.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска , карточки с рисунками животных, конверты с заданиями, презентация.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Планируемые достижения обучающихся:
усвоить, что звери – животные , тело которых покрыто шерстью;
научиться приводить примеры зверей;
знакомство с редкими зверями, занесенными в Красную книгу
Учебник и учебные пособия:
Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.
Плешаков А.А. Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 класс, М.: Просвещение, 2012.
Продолжительность урока: 35 мин.
ХОД УРОКА
1. Этап мотивации к учебной деятельности
Начинается урок
Должен всем пойти он впрок.
А для этого должны
Быть внимательными вы.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
– Ребята, от Муравьишки пришло приглашение:
«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».
– Вы согласны совершить такое путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать, бегать, чтобы не напугать жителей леса.
– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?
– Сейчас мы будем работать группами.
1 группа.
– На классной доске распределите насекомых, рыб, птиц. (Среди животных 1 картинка звери – собака, овца).
2 группа.
– отвечают на вопросы.
-Назвать отличительный признак рыб, насекомых, птиц.
3 ряд – работа в парах. Каждой паре выдается конверт с птицами, среди них 1 картинка со зверем.
– Найди лишнее животное, которые мы еще не изучали. Объясни, почему вы считаете это животное лишним?
3. Этап выявления места и причины затруднения
–Что же сегодня мы будем изучать на уроке?
– Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?
– К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет сегодня?
4. Этап построения проекта выхода из ситуации
1. (Работа по учебнику)Открыли учебник на странице 38. И прочитали тему урока.
Читаем задание на стр.38.
– Чтобы путешествовать дальше, мы должны знать, кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. В этом нам поможет учебник. С его помощью мы определим особенности зверей.
– Перед нами стоит вопрос: кого из животных, изображенные на рисунке можно назвать зверем?
– Какие у вас предположения?
–
2. Знакомство со строением тела зверей.
Отгадайте загадки нашего друга Муравьишки
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,( характер)
А потому, что он… (жираф)
-Покажите на картинке жирафа. Что вы о нем знаете? Где вы видели жирафа?
– Послушайте веселое стихотворение о жирафе. (Стихотворение подготовил Айрат)
Шел по городу жираф,
У него был добрый нрав.
Никого не задевал,
Всем приветливо кивал.
Но порой его приветы
Оставались без ответа.
И тогда серчал жираф, (серчал – сердился)
Несмотря на добрый нрав.
– Рассмотрите тело жирафа.
– Из каких частей состоит его тело?
-Отгадайте еще одну загадку.
Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова) модель
-Можно ли корову отнести к группе зверей? Почему?
-Отгадайте еще одну загадку.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (Кошка) модель маленькой и большой кошки.
-Чем отличаются кошки? Что общего у них?
-Чем покрыто тело этого зверя? Найдите у кошки голову, шею, туловище, ноги, хвост.
– Что вы заметили?
Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.
физкультминутка
Работа по картинке стр.38.Какое из этих животных зверь? Каких зверей еще вы знаете?
– А что ещё является общим для всех этих зверей?
– Вспомните, чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?
5. Этап реализации построенного проекта
Давайте рассмотрим шерсть животного песец, овца(стриженная), норка, лиса. заяц, белка, корова.
-Что вы можете сказать о шерсти животных?
-У кого из вас живут какие-то животные?
-Как называются животные, которые живут у человека дома? (домашние)
-Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)
5. Этап реализации построенного проекта
Игра «Девочки – мальчики» (3 девочки,3 мальчика). Работа с моделями.
Девочки приведут примеры домашних зверей, а мальчики – диких.
-Назовите зверей на картинке в учебнике стр.39
-Каких зверей вы не знаете?
-Кто из этих животных самый большой?
-Что вы о нем знаете?
В руках у меня красная книга. Почему она красная? Что обозначает красный цвет? (сигнал тревоги). Что этих животных осталось очень мало, их нельзя убивать.
– Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу. (Демонстрация Красной книги).
-Каких зверей вы знаете, живущих в РБ?
-Какие звери РБ занесены в красную книгу?
-Прочитает вывод, кто такие звери- Никита.
-Закрыли учебники. Положили на край парты.
Физкультминутка
8. Этап включения в систему знаний и повторения
Открыли рабочую тетрадь на стр. 28. Назовите зверей, изображенные на рисунке. Эти звери дикие или домашние?
Работа в тетради
– Рассмотрите рисунки зверей .стр. 28 Вам надо сравнить зверей, изображенных на рисунке. В красных квадратиках пронумеровать зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеровать в порядке уменьшения размеров.
-Посмотрите какого цвета квадратики? Сначала работает с красным квадратиком. Возьмите красный карандаш и пронумеруйте зверей в порядке УВЕЛИЧЕНИЯ размеров. С какого зверя начнете с самого маленького или большого? Проверяем, Егор читает в слух, остальные проверяют по интерактивной доске. Кто выполнил без ошибок? Молодец.
-Возьмите синий карандаш и в синих квадратиках пронумеруйте зверей в порядке УМЕНЬШЕНИЯ размеров. С какого зверя начнете? Проверяем. Кто выполнил без ошибок?
-Муравьишка Вопросик пошел играть в лес. Захотел он познакомиться с дикими зверями, а они спрятались от него. Помогите их найти.
-Обвести 4 зверя простым карандашом.
-Возьмите домой тетрадочки и раскрасьте их.
Рефлексия.
-Кому было комфортно на уроке? Чувствовал уютно себя, было весело. Поднимите улыбающийся смайлик. Покажите его мне, покажите гостям.
-Кому было не уютно на уроке, что-то не понятно, поднимите грустный смайлик. Покажите его мне и гостям.
