Русский язык 2 класс
Наблюдение над ударением
Тема: Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.
Цель: наблюдение над новым свойством ударения – подвижностью; развитие умения различать одинаковые в написании слова, отличающиеся местом ударения и значением.
Формирование УУД, ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
Французский философ Ж.Ж.Руссо :
«Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные,
Как много умеете и знаете,
Но если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…
И сегодня на уроке мы тоже будем ставить новые цели и стремиться к их достижению, а начнем с чистописания.
Чистописание
Проговаривание буквы учителем. Запись буквы.
-что написали?((букву)
-что обозначаем буквой?(звук)
-какой секрет есть у буквы Я?(обозначает мягкость согл.., 2 звука)
-может ли буква я обозначать слово?
- назовите слова, которые пишутся с большой буквы Я
1. Орфографический диктант.
Приготовьтесь к орф. Диктанту. Сегодня мы повторяем слова по теме животные. Закончите фразы:
Трусливый, как…(заяц), косолапый , как….., Болтливый , как…(сорока)
Хитрый, как….., задиристый , как…(петух), голосистый, как… (соловей)
Взаимопроверка, Самооценивание
-какие из этих слов словарные? Почему?
(Их надо запомнить. Нельзя подобрать проверочные слова)
-как проверить остальные слова?
- какие гласные опасные?
-как проверяем безударные гласные?
- какой слог называется ударным?(тот который произносится громче и протяжнее)
По хлопкам определить схему и подобрать слова
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифициро-вать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы в группе, с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
А теперь поработаем в группах и поставим ударения в словах.
Повторим правило работы в группе.
1.Советуемся
2. Выслушиваем мнение всех.
3. Делаем выводы.
Результаты работы вывешиваются на доске:
Капуста троллейбус карандаш
Морковь трамвай ранец
Огурец метро тетрадь
Арбуз дорога ученик
Кружки заплачу раздели
При обсуждении ребята встречаются с затруднением. В словах кружки, заплачу, раздели ударение можно поставит на первый или второй слог.
- что меняется? (смысл слова)
-Кто из вас догадался какая сегодня тема урока? ( сегодня мы будем наблюдать над ударение и узнавать секреты ударения)
– Сделайте вывод, какие слова будем изучать на уроке. Слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное ударение и разное значение.
П Такие слова называются омографы (от двух греческих слов: омо – одинаковый и графо – пишу, т.е слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное произношение и значение).
Планирование деятельности.
Чтобы спланировать свою работу, мы должны проанализировать что мы уже знаем, а что нам предстоит узнать.
Работа с технологической картой урока.
Я знаю, я умею
Я сомневаюсь
Я хочу узнать
Делить слова на слоги
Определять ударение в слове
Какую работу выполняет ударение в слове
Особенность ударения в русском языке
– Составим план урока.
План (примерный).
– [pic] Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Открытие нового знания.
3 4 1
А сейчас посмотрите кукольную сценку.
В некотором царстве, в некотором государстве жила Василиса Прекрасная. Однажды она заболела, доктор выписал ей лекарство и инструкцию по применению лекарства.
В.П. берет бутылочку и начинает читать писать инструкцию: Три раза в день . После приема пищИ.
- В.П. пьет лекарство и начинает пищать. Приходит доктор и спрашивает. Что происходит? …..Инструкцию выполняю…
-Почему пищала В.П.
Она неправильно прочитала инструкцию. Неправильно поставила ударение в слове. Неправильно поняла смысл слова.
Сделаем вывод какую работу выполняет ударение в слове.
Ударение помогает понять смысл слово.
ΙV. Развитие умений – применение знания.
1 2 3 1
Развивитие умения различать разные значения слов в зависимости от ударения и составлять с ними предложения.
Развитие умения правильно произносить одинаковые по написанию слова в зависимости от контекста. Работа в парах
Прочитайте слова и поставьте ударение.
Выходит, уже, село, звонок.
Почему это задание вызывает затруднение? (ударение можно поставить на 1. 2 слог) А теперь прочитайте эти слова в предложениях.
Выходит, что хозяйка выходит теленка.
Уже и реки стали уже, и солнце село, а село еще далеко.
Этот звонок звонок.
Теперь понятно на какой слог надо ставить ударение?
-Прочитав предложения, мы поняли смысл слова, и сможем поставить ударение
-Ребята, как вы думаете это одно и тоже слово или разные слова? (Разные слова, т.к. у них разный смысл, Эти слова называются омографами. )
Выпишите слова парами, и поставьте ударение.
Физкульминутка.
С. 139.Упр. 217 – развивается умение правильно произносить глагольные формы с подвижным ударением.
– Что объединяет все слова, записанные в одну строку? (Однокоренные.)
– Какую особенность русского ударения видим на этих примерах? (Ударение перемещается с одного слога на другой.)
– Как называется это свойство? (Подвижность.)
– Вспомните схемы слов, с которыми работали на прошлом уроке.
О какой ещё особенности ударения они свидетельствуют? (Ударение в разных словах может падать на разные слоги, оно свободное.)
-когда мы используем свойство ударения переходить с одного слога на другой? (Когда проверяем безударные гласные в корне слова.)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Такую особенность ударения часто используют поэты.
Оказывается, ударение играет большую роль не только в слове, но и в предложении.
Поставьте ударение на разных словах и пронаблюдайте как измениться смысл слова.
Сегодня я пойду в кино.
Вывод.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.
– Что нового о словах узнали на уроке? (Есть одинаковые в написании слова, которые отличаются ударением и имеют разное значение (П): омографы.)
– Приведите примеры.
– Какую особенность русского ударения мы наблюдали? (Ударение может перемещаться, быть подвижным.) 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее задание.
Упр. 217 (устно). Запомнить правильное произношение.
Упр. 215 («Дидактический материал»).
Деятельность учеников:
– Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
- Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне
7
