ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» с. Покровка Новосергиевского района Оренбургской области.
Открытый урок чтения и развития речи
в 3 классе учителя начальных классов
1категории Панфиловой Е.В.
по теме: Н. Грибачев «Рыжие листья» сказка.
Октябрь 2014 г.
Тема урока: Н. Грибачёв. «Рыжие листья» (сказка). 5 часть
Цель: раскрыть содержание 5 части сказки «Рыжие листья; расширить представление детей о жизни диких животных в холодное время года.
Задачи:
Образовательные: формировать навыки осознанного, интонационного чтения.
Коррекционно-развивающие: развитие мышления на основе упражнения в анализе-синтезе «кто лишний», через отгадывание загадок; активизация слова путем включения в словарный запас учащихся новых слов;
Воспитательная: воспитание мотивации к учению
Оборудование: кленовые листья, гирлянда из листьев, разрезанная картинка(осенний лес), предметные картинки диких животных, таблички: клички животных; таблички: названия частей плана, индивидуальные карточки: словарные слова, маски: заяц, белка, закладки желтого и красного цвета, сюжетные картинки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Начнем наш урок с правил, которые нам пригодятся на уроке.
На уроке не шумим,
Тихо правильно сидим.
Выразительно читаем и друг другу помогаем
Будем дружно мы трудиться.
Это в жизни пригодится!
-Ребята я желаю вам удачи! А для того, чтобы удача сопутствовала вам, я прикрепила на ваши стульчики рыжий лист клена, который наполнен волшебной силой. Станет трудно, прислонитесь спиной к листочку, и вы легко преодолеете все трудности.
– Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
2. Речевая разминка.
-Ребята, я приготовила загадку, а чтобы лучше услышать её подготовим ушки.
Упражнение для активизации слухового аппарата.
-А теперь послушайте загадку.
Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.
(Листья)
- Ребята, на партах у вас гирлянда из листьев. Подуем на неё и послушаем, как шуршат листья.
–Где сейчас много листьев? (В осеннем лесу). - Вспомним скороговорку, которую учили на прошлых уроках.
-Скажем скороговорку медленно, четко проговаривая слова. Скажем шепотом, а теперь вслух, в быстром темпе.
Все клены стали рыжие,
И не один не дразнится.
Раз все равно все рыжие —
Кому какая разница?
Почему клены стали рыжие?
МОЛОДЦЫ!
3.Повторение изученного.
-У вас на партах лежит разрезанная картинка. Соберите её.
-Что изображено на картинке? (Осенний лес)
-За нашим селом есть сосновый лес, мы часто ходим туда на прогулку. Ученые выяснили, что воздух в сосновом лесу очень чистый, почти стерильный и дышать таким воздухом полезно для нашего здоровья.
- Кто в лесу живёт? (дикие животные).
-Назовите животных, которые обитают в лесах Оренбургской области.
- Как называется сказка, из которой мы узнали о жизни диких животных в осенне-зимнее время? Кто автор сказки?
Работа с предметными картинками (Дикие животные: медведь, заяц, лиса, еж, белка, волк).
Посмотрите на доску и, вспомнив сказку, скажите, кто из животных лишний и почему?
-Ребята, герои нашей сказки забыли свои имена. Давайте поможем им вспомнить их.
Игра «Подбери кличку».
Проверка домашнего задания.
- Какую часть читали дома? Как озаглавили эту часть? («Встреча с белкой» )
Перейдем к проверки домашнего задания.
-Для того, чтобы читать правильно, вспомним правила чтения.
-Откройте учебники чтения , где лежит закладка.
2 уровень - выразительное чтение.
–С кем повстречался заяц Коська?
–Что сказала белка о еже и медведе?
А дальше почитаем по ролям.
1 уровень: чтение по ролям. Дети в шапочках белки и зайца читают текст по ролям.
Как зимует белка? Как зимует заяц?
Молодцы ребята! Я довольна вами. Оценки.
-Давайте отдохнем. Ученик в маске зайца проводит физминутку .
4.Физминутка.
Зайчик наш присел, привстал,
Он нагнулся, потянулся,
Всем друзьям он улыбнулся,
От лисы он убежал,
Потому что умный стал
- Какой зайчик стал ? Запомните последнюю строчку физминутки, она нам пригодится.
Будем сказку продолжать,
Будем зайцу помогать.
5. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня, ребята, мы продолжим работу над сказкой Николая Грибачева «Рыжие листья».
Прочитав 5 часть, узнаем, удалось лисе Лариске поймать осенью зайца Коську.
6.Изучение нового.
Чтение учителем. А сейчас закройте учебники и послушайте 5 часть сказки.
-За кого волновались, когда слушали сказку? Почему? Что можно сказать про лису? Какая она?
Словарная работа.
-Для того чтобы лучше понять сказку, нам нужно объяснить трудные слова, которые мы встретим в тексте. Возьмите карточки. Прочитай слова про себя. Соедините слова стрелочками одинаковые по цвету слова. Читаем слова хором по слогам. А затем слитно. Теперь читаем и находим объяснение слову по стрелочке.
Прочитаем слова 1 столбика хором.
-А теперь читаем слово из 1 столбика и подбираем подходящее по смыслу слово из второго столбика соответствующего цвета.
7.Закрепление
Жужжащее чтение
Откройте учебник.
-Прочитайте сказку самостоятельно, шепотком.
Чтение по цепочке. Озаглавить 5 часть.
-Удалось лисе Лариске поймать зайца Коську осенью? Что придумал заяц Коська? Вспомните последние строчки физминутки.
-Какой зайчик стал? Как озаглавим эту часть?
Работа в тетрадях.
Упражнение для пальчиков.
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал.
Вот кленовый, вот дубовый,
Вот рябиновый резной, вот с березки золотой.
Вот последний лист с осинки ветер бросил на тропинки.
-Откройте тетради и запишите название 5 части «Умный заяц». (Правило о предложении.)
-Ребята, а сейчас нам надо вспомнить содержание всей сказки и навести порядок в плане.
- Расположите заголовки частей сказки по порядку, в соответствии с её содержанием. Работа в парах.
-Проверим. (На доске)
а) В гостях у медведя.. (3)
б) Умный заяц. (5)
в) Лиса и заяц в осеннем лесу. (1)
г) В гостях у ежа (2)
д) Встреча с белкой. (4)
Работа с сюжетными картинками.
-Узнать заглавие части сказки по картинке. Прикрепить на доску.
Минута релаксации.
Глазки закрывайте, головки опускайте.
Вдохни-ка глубоко, а выдохни легко.
Спокоен, собран будь и в сказку мы продолжим путь
3. Выборочное чтение
-Ребята у нас в учебнике есть картинка. Кто на ней нарисован? – Что делает заяц? -Почему? Найдите и прочитайте.
-Ребята, какие герои нам будут нужны, чтобы прочитать эту часть по ролям?
-Вспомните, каким голосом я читала слова лисы? Каким голосом читала слова зайца ?
-Найдите и прочитайте, почему же лиса не съела зайца.
-Найдите и прочитайте, что ответил ей заяц.
-Какой признак зимы вы услышали? (Заяц поменяет шубку)
-Скажите , что придумал заяц, чтобы не попасть в лапы лисы осенью.
-Ребята! Всякой сказке конец бывает. Чем же закончилась сказка?
-Найти и прочитать чем закончилась сказка.
- Ребята, а вы знаете, как заяц спасается от врагов? Меняет шубку. Зайца от врагов спасают быстрые ноги. А еще зимой подушечки на его лапках также покрываются мехом и, благодаря этому, заяц может легко и быстро передвигаться и по снегу, и по льду. Сможет ли поймать его лиса?
8.Подведение итогов урока.
- Что нового узнали о жизни животных в холодное время года? Что понравилось на уроке?
-Когда – то очень давно великий русский поэт АС Пушкин сказал: !»Сказка –ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.» Кто найдет в сказке урок – тот станет великим человеком.
-Хотите стать великими людьми?
-Тогда нам надо ответить на вопрос: «Чему нас научила сказка?» Но сначала объясним пословицу.
Что значит сказка – ложь ?
Сказка – это выдумка, но все равно она нас поучает, учит.
-Что в сказке вам показалось неправдой, выдумкой?
-А что было правдивым?
-Чему же нас научила сказка?
-Кого боялся заяц? Почему? Доверял он лисе или нет?
-Сказка учит нас быть осторожными, не доверять незнакомым людям. А еще ребята, сказка учит не отчаиваться в трудную минуту и всегда преодолевать трудности.
9.Оценка учебной деятельности.
- Ребята, я очень довольна вами, сегодня на уроке вы смогли преодолеть все трудности. ---А вы довольны своей работой? Тогда продолжите фразу:
Мы хотели бы похвалить себя за то, что …..
(Хорошо отвечали, правильно отвечали, выполняли задания, хорошо читали, выразительно читали, хорошо работали.)
10.Дом.задание.
Желтые закладочки – выразительно читать, красные – чтение по ролям.
5
