Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крюковская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка
в 3 классе
по теме
«Имя прилагательное как часть речи»
Образовательная система «Школа 2100»
Учитель начальных классов Красюк Любовь Алексеевна
2015 год
Тип урока: Урок открытия нового знания (урок-исследование).
Цели урока: Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.
Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.
Планируемые результаты:
Предметные: Провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;
- выявить особенности изменения имен прилагательных;
- распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
- развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас.
Личностные: - продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения;
- формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические - осуществляют анализ, сравнение, обобщение.
Регулятивные: формулируют учебную задачу; учитывают правило в планировании и контроле способа решения;
осуществляют самопроверку и самоконтроль; оценивают свою деятельность.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог,
признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою,
излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий;
принимают участие в работе группами.
Основное содержание темы, понятия и термины: часть речи, прилагательное, грамматическое значение прилагательного, морфологические признаки имени прилагательного.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: Учебник, презентация по теме, компьютер; проектор, карточки для работы в паре.
На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:
• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);
• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
• проблемное обучение (частично – поисковое).
Психологический настрой.
Ребята, прежде чем начать наш урок, давайте поможем друг другу настроиться на работу. Возьмитесь за руки и скажите: мы будем внимательные, добрые, дружные, умелые, смелые.
Теперь, я уверена, мы вместе сможем сделать наш урок полезным и интересным. Садитесь на свои места.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Личностные: формирование навыков самоорганизации;
Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.
Определение задач и проблемы урока
Прочитайте девиз урока (слайды).
«С проблемой справимся с любой –
Ведь мы – исследователи,
друг мой!»
Что мы будем делать на уроке?
Правильно, сегодня мы будем исследователями.
Оценивать свою работу на уроке помогут вам листки самоконтроля. За каждое письменное задание ставьте себе отметку. В конце поставите средний балл. Ну что ж, к новым открытиям!
Читают девиз урока. Высказывают предположения.
Регулятивные:
Овладение умением прогнозировать.
Актуализация
знаний
Запишите число.
Поработаем со словарными словами ( слайды).
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Выполните самопроверку,
оцените свою работу.
К…мпьютер, ф…нарь, женщ…на, б…гаж, …сина, п…мидор, л…мон, б…тон, му…чина, м…лина, с…иница, вн…мательный.
Списывают слова, вставляя пропущенные буквы. Выполняют самопроверку и оценивают свою работу. Отвечают на вопросы.
Познавательные: правильно писать словарные слова.
Регулятивные:
Принимать учебную задачу, сформулированную под руководством учителя, осуществлять самоконтроль;
- давать оценку своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: формирование навыков самооценки.
Введение в тему с постановкой основного вопроса урока. Определение объекта исследования
Разделите слова на две группы: имена существительные одушевленные и неодушевленные. Где возникло у вас затруднение?
Почему одно слово лишнее?
- А вы хотели бы узнать что это за часть речи?
- Значит, что будем исследовать?
Она живет в домике, в котором много окошек. По мере исследования мы будем открывать окошки и много интересного узнаем об этой части речи.
- Что бы вы хотели вспомнить и узнать новое об этой части речи?
Делят слова на две группы. Выделяют лишнее слово.
Определяют объект исследования.
Составляют план исследования.
Что она обозначает?
На какие вопросы отвечает?
С какой частью речи связана? Как изменяется?
Познавательные:
Постановка и формулирование проблемы.
Регулятивные:
оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Развитие умения слушать и понимать других.
Построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Оформление своей мысли в устной форме.
Личностные:
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Физминутка для глаз
Физминутка для глаз
Личностные: установка на здоровый образ жизни.
Открытие нового знания
1.Наблюдение над словами-признаками
2.На какой вопрос отвечают слова
3.Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.
Самостоятельная работа
Физминутка
4.Изменение имен прилагательных по числам
5.Изменение имен прилагательных по родам
«Опиши предмет»
Лимон, печенье, человек, ромашка, тропинка, лес.
Что обозначают слова. описывающие предмет?
- А какие важные признаки предметов вы знаете?
Что же обозначает исследуемая часть речи?
Запишите слова, поставьте к ним вопросы. ( упр. 304, с.67)
На какой вопрос отвечают слова каждой группы и наша часть речи?
Подберите по одному признаку к каждому слову (слова записаны на доске)
Шуба, речка, яблоко, погода
- Запишем с комментированием данные словосочетания.
- Рядом с какой частью речи стоит исследуемая часть речи?
Вывод: относится к имени существительному
Давайте немного поиграем, если я называю слово, которое обозначает предмет – вы приседаете. Если слово, которое обозначает признак предмета – вы хлопаете.
(слон, пирог, сладкий, розовый, тетрадь, высокий, пенал, солёный)
Игра «Один – много» ( слайды).
Красный шарф –
Широкая лента –
Кислый лимон –
Какой вывод можно сделать?
Распределите словосочетания на 3 группы
м.р ж.р ср.р (словосочетания записаны на слайдах).
Какой вывод можно сделать?
Что же за часть речи живет в домике?
Дайте характеристику имени прилагательному. Сформулируйте правило.
Отвечают на вопросы.
Вкус
цвет
запах
размер
форма
качество ( слайды)
Открывают окошко:
Обозначает признаки предметов
Открывают окошко:
какой? какая? какое? какие?
Учащиеся работают в группах, каждая группа со своим словом.
Открывают окошко:
относится к имени существительному
Физминутка
Придумывают словосочетания
Открывают окошко:
изменяется по числам
Открывают окошко:
изменяется по родам
Открывают окошко:
Имя прилагательное
Познавательные :
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Построение речевых высказываний.
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Регулятивные:
Умение работать по коллективно составленному плану. Самостоятельное оценивание правильности результатов действия, внесение необходимых коррективов.
Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.
Личностные:
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физминутка
«Минутка шалости»
Давайте немного отдохнем. Как только зазвучит музыка, вы можете делать все, что хотите: встать и потянуться, походить по классу, попрыгать, посмотреть в окно и т. д. Но есть два условия: во-первых, нельзя мешать другим ученикам, а. во-вторых, как только музыка стихнет, вы все сразу должны сесть на свои места.
Учитель включает музыкальный фрагмент, и в течение нескольких минут учащиеся отдыхают.
Личностные: установка на здоровый образ жизни.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Прочитай текст. (упр.307)
Найди в нем имена прилагательные.
Определи род и число.
Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)
Эталон «Правила работы в парах»:
Работать должны оба.
Один говорит, другой слушает.
Если не понял – переспроси.
Своё несогласие высказывай вежливо.
На доску проектируются текст
Наступила осень. Светит солнышко. В парке лежит ковёр из листьев.
Перед вами текст. Прочитайте текст. Докажите, что это текст.
Представьте картину, которая нарисована словами этого текста.
Что особенного в этом тексте? (он «бесцветный»).
- Почему? (нет слов, которые «раскрашивают» текст).
Посмотрите га иллюстрацию, как природа разукрасила парк осенью.
Дополните его словами-признаками, чтобы он стал красивым.
Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить.
Наступила ____________осень. Светит _____________солнышко. В парке лежит ___________ковёр из____________ листьев.
Выполняют устно.
Работа в парах
Познавательные: поиск необходимой информации, овладение приёмами отбора и систематизации материала, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные:
Умение работать в паре, контролировать действия партнера.
Самостоятельное оценивание правильности результатов действия, внесение необходимых коррективов.
Коммуникативные:
Умение работать по коллективно составленному плану.
Достижение договоренностей и согласование общего решения.
Оформление своей мысли в устной форме.
Личностные:
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Установи соответствие. Составь словосочетания.
стальная портфель
ясная погода
большое игла
морская ящерица
быстрая ведро
старенький свинка
Работают за компьютером.
Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
– Ответьте на основной вопрос урока: « С какова частью речи мы познакомились на уроке?»
– Что вы узнали об имени прилагательном?
– Чему научились на уроке?
– Были ли трудности? Что было интересно?
Оцените себя с помощью листа самоконтроля (с комментариями).
У вас на партах лежат прямоугольнички.
Оцените, сколько нового вам пришлось сегодня узнать и открыть
.
Познавательные:
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
Формулирование и аргументация своего мнения.
Личностные: Формирование внутренней позиция школьника.
Самооценка на основе критерия успешности.
Домашнее задание.
Дифференцированное: 1) составить текст – описание на тему «Весна»
2) с помощью имен прилагательных описать любые 5
имен существительных.
Личностные:
Принятие учебного задания в соответствии с уровнем своего развития.
