Конспект урока по ОРКСЭ 4 класс
(модуль Основы светской этики)
автор программы - А.Я. Данилюк
Тема урока «Совесть»
Учитель начальных классов Артёменко Е.В.
2016
Цели и задачи урока :
Углублять представления учащихся о нравственных качествах человека. Помочь осознать чувство совести, как одно из морально-этических ценностей в обществе. Попытаться соотнести понятия «совесть»- «стыд»
Предметные результаты :
Усвоение понятий : совесть, голос совести, раскаяние.
Познавательные УУД:
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Учиться устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Строить рассуждения, соотнося их с известными понятиями. Осознавать причины успеха и неуспеха учебной деятельности.
Регулятивные УУД :
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено уч-ся, и, того, что ещё неизвестно. Выделение и осознание уч-ся того , что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Понимать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД:
Учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные УУД :
Формирование и развитие этических чувств (стыд, совесть, вина ) как регуляторов поведения. Знание основных моральных норм ( взаимопомощь, ответственность, честность, правдивость, и т.д.) Выделение нравственного содержания поступков на основе персональных, моральных и конвенциональных норм. Формирование моральной самооценки .Соотнесение поступка с моральной нормой.
Метапредметные результаты :
Умение ставить коллективную цель и организовывать деятельность, согласование принятых решений друг с другом. Развитие рефлексии «чистая совесть»
Виды деятельности :
Комментированное чтение, беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации.
Оборудование :
Учебник, раздаточный материал, презентация ( мультимедийная).
Ход урока
1.Организация деятельности ( настрой)
- Послушайте притчу.
- Давным-давно в городе жил Мудрец, окруженный учениками. И вот однажды один из учеников задумался : «А есть ли вопрос, на который Мудрец не сможет дать ответа?» Он поймал на лугу красивую бабочку и спрятал её между ладонями.
Он подошёл к Мудрецу и задал вопрос : «Какая бабочка у меня в руках : живая или мёртвая?» Мальчик крепко держал бабочку в ладошках и был готов в любое время сжать их ради своей истины.
Мудрец ответил : « Всё в твоих руках…»
Вопросы ученикам :
- Что же в руках у мальчика?
_ Как вы думаете, какой выбор сделает мальчик?
- Как оценим сохранение жизни бабочки? ( Добро)
- А убийство бабочки ?( Зло)
- Скажите, так что же имел ввиду Мудрец , говоря : «Всё в твоих руках..»
Актуализация опорных знаний.
- На предыдущих уроках мы с вами говорили об основных ценностях нашей жизни. Давайте попробуем их вспомнить. (Учащиеся перечисляют главные ценности ).
- Молодцы! Попробуем себе представить, что у нас с вами все из вышеперечисленного есть. Но тогда возникает вопрос, а какими же мы должны быть, чтобы все это сохранить? Что самое главное в человеке? Сегодня мы постараемся ответить на эти вопросы.
2.Беседа по теме урока.
(Учитель читает стихотворение).
Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной.
И я спросила, их поднявши веки:
- Что главное, скажите в человеке?
-Конечно, разум-первый мне ответил. (прикрепляется на доске слово «разум»)
С ним каждый путь и правилен и светел.
-Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: -Воля на пути, (прикрепляется на доске карточка со словом «воля»)
Который нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
«Да нет, не то,»- заволновался третий :
«Послушайте, что строго он ответил:…
- А как вы считаете, что мог ответить третий мудрец?
3.Коллективная работа :
Учащиеся разбиваются на группы по 4-5 человек, записывают на полоске бумаги самые главные (по их мнению) качества и прикрепляют полоску к доске. Читаем качества, которые посчитали главными, анализируем, сравниваем, находим совпадения. Свертывание информации: убираем карточки с одинаковыми качествами, оставляя одну, слова-синонимы объединяем, таким образом, на доске остается 5-6. качеств, а из них выбирается одно.
-А сейчас, давайте дослушаем , что мог ответить мудрец!
«Да нет, не то», - заволновался третий :
Послушайте, что строго он ответил:…
«Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть!»
- Что же такое совесть? ( ответы детей)
- Давайте посмотрим , какое толкование слова «совесть» предлагает словарь Ожегова
(прикрепляется к доске карточка со словом «совесть»)
Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая зарок не совершать ничего подобного впредь, человек чаще всего не понимает, не отдает себе отчета, что в этот момент звучит голос его собственной совести, не знает, как назвать происходящее с ним.
Совесть – это голос, звучащий внутри нас. Он говорит, что можно делать и чего нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя совесть мучает, говорит: пойди и извинись. Тебе стыдно. Совесть и стыд – близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.
Совесть- это нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития.
4.Физминутка
5. Работа с учебником
-А кто первым попытался понять, что такое «Совесть»?
Самостоятельное прочтение учебника стр.48.и последующий ответ на поставленный вопрос.
- Какие понятия встретились в тексте?
(карточки « голос совести», которому соответствуют чувства : «удовлетворенность» и «неудовлетворенность» вывешиваются на доску)
6. Обсуждение картины А. Венецианова «Вот те , и батькин обед».
Слайд
-Кто изображен на картине?
- Как выглядит мальчик? ( грустный, расстроенный)
- Что же произошло?
- Мальчик нес обед отцу, заигрался с собакой и пролил еду. Он понимает , что отец останется голодным?
-Как вы думаете, сожалеет ли мальчик о содеянном?
- Почему вы сделали такой вывод?
- Кто ему сочувствует?
- Почему вы так решили?
-Испытывает ли мальчик «раскаяние»?
_ А как вы понимаете слово «раскаяние» ?
(ответы уч-ся)
- И снова обратимся к словарю Ожегова . Как там толкуется слово «раскаяние»?
( карточка «раскаяние» вывешивается на доску)
Совесть помогает нам отличить добро от зла. Про совесть говорят, как про живое существо : «Совесть без зубов , а грызет». Вспомните, как совесть грызла Нину Карнаухову из повести А.Гайдара «Совесть».
- Что же происходит с человеком , когда его мучает совесть? ( ответы уч-ся)
- Вспомните, а было ли у вас так, что вы хотели совершить что-то плохое ,а голос внутри вас останавливал? Поэтому вы и не совершали проступок.
-Какие важные дела совершает совесть?
- Как по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести?
7. Самостоятельная работа
Карточка с вопросами
1.-Чего по-вашему стоит стыдиться в жизни ?
*физических недостатков
*своей внешности
*неблаговидных поступков
*недорогой, но аккуратной одежды
*бездушного отношения к окружающим
2. Что значит поступить по совести?
8. Рефлексия
У нас на доске остались прикрепленные слова «совесть, воля, разум, раскаяние, голос совести, удовлетворенность, неудовлетворенность». Какие определения остались не поняты?
И в заключении , послушайте еще небольшую притчу о Мудреце и его учениках.
- Как- то ученик спросил Мудреца : « Какой я ? злой или добрый .Каким я вырасту? Как узнать?»
Мудрец отвечал : « В каждом из нас живут два волка: один– злой, жадный , корыстный ,а другой – добрый , внимательный. Они постоянно борются между собой.»
- И какой же волк победит?
- Мудрец прищурился и ответил своему ученику : « Победит тот волк , которого ты будешь кормить!»
Вопрос ученикам :
- Понравился ответ Мудреца?
9.Домашнее задание.
1) с.48-49
2) Побеседуйте с людьми, которых вы уважаете за честность и открытость. Попросите у них совета о том, как жить по совести. Запишите эти советы. Проанализируйте их и выведите правила , как быть в ладу со своей совестью. А на следующем уроке мы эти правила обсудим.
10. Заключительная минута тишины.
Закройте глаза, и под звуки музыки постарайтесь вспомнить о чем мы говорили на уроке.
