Социальный проект: Мы разные, но все мы вместе
Разработан учителем начальных классов
ГБОУ СОШ № 435 Резаковой Ольгой Николаевной
Цель: Способствовать процессам самораскрытия, самоанализа, самовыражения личности учеников; помочь уч-ся понять, что люди неоднозначны; получить информацию об индивидуальных особенностях членов классного коллектива.
Задачи: 1. Показать ученикам, что каждому человеку необходимо переживать принадлежность к чему-то большему, чем он сам, стремиться быть частью какого объединения, общности людей.
2. Познакомить учащихся с понятием конфликт, причинами его возникновения; познакомить с компромиссом, как одним из способов решения конфликта.
3. Сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях присущих классу.
4. Определить правила, в соответствии с которыми будет строиться жизнедеятельность в классе.
Задания творческим группам
- Подбор материала для газеты: «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
- Герб класса.
- Разработать заповеди для классного коллектива «по направлениям: «Только мы», «Мы и школа», «Мы и наши учителя», «Мы и наши товарищи», «Мы и окружающий нас мир».
(Вариант: Правила по которым мы живем
1.Мы-самые дружные!
2.Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.
3.Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.
4.Мы с уважением относимся ко всем, кто нас учит. Мы стараемся, чтобы каждому было интересно и приятно с нами работать.
5.Мы никого не обидим. Мы с удовольствием поможем всем, кто нуждается в помощи. Нужна помощь - обращайтесь!
6.Мы с уважением относимся друг к другу и ко всем окружающим.
7. Мы дорожим мнением о себе других людей.
8. Мы любим нашу малую родину и сделаем ее краше!)
Материалы:
-круг из ватмана, на одной стороне написано «МИР»; а другая сторона поделена на 3 сектора: «Я», «ЛЮДИ», «ПРИРОДА»;
-таблички со словами:
ссора, конфликт, вражда, компромисс, примирение, мир, сотрудничество, терпимость, согласие, уважение, распри;
-таблички с ключевыми фразами:
Жить в мире с собой.
Жить в согласии с другими людьми.
Видеть, ценить и беречь красоту и гармонию природы.
-эпиграф: Делать людям хорошее – хорошеть самому.
Ваш выбор – выбор, который Вы делаете сами
и за который несете ответственность.
А. М. Прихожан
1 этап
Задания учащимся
1. Погружение в мир своего Я
- Сегодня мы собрались, чтобы посмотреть на себя со стороны, попробовать разобраться в себе. Прочитайте ключевые вопросы: Что я знаю о себе? Какой я?
(Учитель открывает сектор «Я»)
1) Диагностическая игра «Дерево».
- Что вы знаете и можете рассказать о дереве? (ответы детей).
Обобщение учителя: Дерево очень важно в лесу и в жизни. Оно похоже на человека. Корни уходят глубоко под землю, они помогают дереву держаться за землю. Корни – это наши ноги, ступни. Ствол можно потрогать, он реальный и крепкий, как наше туловище. Ветки – это вытянутые руки, макушка – голова. В дереве всё взаимосвязано, едино, и если какая – либо часть дерева заболеет, то плохо будет всему дереву.
Так и мы с вами. Представьте на время, что наш класс – это дерево, а каждый из вас - листики этого дерева. Нам в нём уютно и хорошо. Давайте же попробуем вырастить дерево нашего класса. Каждый из вас может помочь росту дерева.
Напишите каждый на своих листиках качества, которые есть в вас.
(«Мастер класс учителя» с. 407)
- Вы написали только свои достоинства или недостатки тоже?
- Может ли человек состоять только из достоинств? из недостатков?
Самый хороший человек имеет свои слабости, а самый плохой – свои достоинства. Все люди стремятся стать счастливыми, то есть прожить счастливую жизнь. Чтобы преуспеть в этом, надо преодолеть свои слабости и наращивать свои достоинства. Ну и, конечно, учиться видеть в людях их достоинства и стараться не замечать недостатки.
На столах у вас лежат жёлтые листочки. Напишите на них свои недостатки, от которых вы бы хотели избавиться. (Работа детей).
- Будете ли вы прикреплять их к своей веточке? Почему? Где же им место? (Ответы детей).
Итак, дерево класса готово. И наша с вами задача – сделать дерево ещё краше, чтобы каждая веточка помогала нам в этом.
2) -Попробуйте ответить на предложенные вопросы и рассказать о себе.
«Незаконченное предложение»
Закончите, пожалуйста, предложения:
-Я с гордостью могу сказать о себе…
-У меня хорошо получается…
У меня хорошо развиты способности…
Мне всегда удается…
Моя самая заветная мечта…
3)Игра «Ассоциации»
-Напишите свое имя, а рядом с ним ассоциации, которые оно у вас вызывает.
4) Тест-рисунок «Мой портрет»
-Нарисуйте свой портрет, используя только следующие геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, зигзаг. Фигур должно быть не более 10. Посчитайте, какие фигуры преобладают. Исходя из этого, попробуйте составить характеристику своей личности. («Воспитание детского кол-ва» с. 52-53)
5) Коллективный портрет
Каждый ученик рисует элемент своего портрета и подписывает рисунок, затем передает следующему, а сам получает портрет соседа. Получив рисунок, пририсовывает элемент и передает другому и т. д.
6) Упражнение «Волшебная шкатулка».
-Составь загадку о себе, выбрав самые отличительные свои качества. «Кто я такой?»
Дети пишут о себе несколько слов, не называя себя, складывают в шкатулку. Учитель достаёт, читает, и дети должны угадать, о ком идёт речь.
7) Упражнение «Мой герб».
(Ученики получают лист 6-угольной формы в виде пчелиной соты и набор фломастеров или карандашей.)
- Ребята, сейчас вы попробуете создать свой герб. Для этого вы должны написать в середине своё имя, приклеить портрет; по кругу какие-нибудь свои положительные качества. После чего украсить герб рисунком, орнаментом или изобразить свой портрет.
/ Затем учащиеся наклеивают свои гербы на общий герб класса (шаблон 6-угольной формы).
В середине свободное место, куда потом будет писаться слово «мы»/.
- Посмотрите, на что похож наш герб? /на пчелиные соты/.
- Как известно, соты – это очень прочная конструкция, так как пчёлы очень трудолюбивы, всегда готовы помочь друг другу, выручить, а соты – это их общий дом.
- Теперь подумайте и скажите, как можно назвать все отдельные «я»? /мы/.
- Может ли «мы» существовать без «я»? /ответ/.
2 этап
Защита проектов
1. «Я»
- Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о каждом из вас в отдельности и о нашем классе в целом. У нас замечательный класс, но мы попробуем стать ещё лучше, добрее, терпимее друг к другу.
Сначала давайте поздороваемся.
/Дети встают в круг, берутся за руки и говорят: «Здравствуйте»/.
(Учитель просит протянуть ладонь и под звуки спокойной музыки кладет каждому из них по горошине)
- Внимательно рассмотрите горошину и скажите, на что она похожа?
(Ученики высказывают предположения.)
- Именно такой наша Земля видится из космоса. Посмотрите внимательно на эту маленькую копию нашей планеты. Поразмышляйте, что каждый из вас может на ней увидеть?
- На нашей планете около 7 миллиардов жителей! Но среди них мы не найдем двух совершенно одинаковых людей. Каждый человек – это целый мир!
- Попробуйте себя увидеть на нашей маленькой «копии» планеты Земля. Расскажите о себе и о том, как каждому из вас живется на Земле. Поразмышляйте над вопросами:
Какой я? Что во мне хорошего? (Ответы детей)
- Какой вывод можно сделать?
- Идеальных людей не бывает, но в каждом человеке есть что-то хорошее! Необходимо научиться жить в мире с собой, видеть хорошее в себе и в окружающих людях. Объясните свой ответ.
(Учитель прикрепляет 1 опорную фразу)
1) Игра «Ветер подует на того, кто…»
Ученики встают в круг, в центре водящий. Водящий говорит: «Ветер подует на того, кто…», вставляя во фразу отличительные особенности детей, которыми ребенок может гордиться. Тот, кого это касается, делает шаг в центр круга. А остальные ему хлопают. (Можно использовать загадки детей.)
(Признаки могут быть внешние и внутренние: у кого самое редкое имя, кто увлечен музыкой, кто является обладателем самого звонкого голоса, самый веселый в классе, самый сообразительный, победитель районных олимпиад, лучший спортсмен школы, чьи сочинения всегда самые образные и удивительные, является лучшим художником класса, является обладателем самых роскошных волос, был блестящим исполнителем роли…, самый любознательный мальчик, играет на гитаре, явл-ся лучшим певцом класса, составил самый увлекательный рассказ о…, показал себя настоящим джентельменом, считается лучшим каллиграфом класса…)
2) Упражнение «Комплимент».
- Давайте сядем за стол. Вы уже хорошо знаете друг друга, многие из вас вместе с детского сада. Подумайте, какие качества ваших одноклассников вам нравятся, и постарайтесь сказать сидящему рядом с вами комплимент. Вы передаёте соседу мяч со словами: «Мне нравится в тебе, что ты такой(ая)…»
3) Игра «Кто, что любит делать»
Играющие встают в круг. Дети по очереди выходят на середину и молча показывают, что они любят делать. Стоящие в кругу, отгадывают. Кто отгадал выходит в центр круга.
4) Упражнение «Какие мы».
- При взаимной поддержке люди могут делиться своими положительными чертами и получать от других часть их силы и доброты. При этом каждый человек получает что-то хорошее, не теряя при этом своих собственных достоинств.
(Все хором произносят «мы все», а отдельные ученики по очереди читают качества, записанные на индивидуальных гербах, но во множественном лице).
4) Релаксация «Улыбка».
- Сядьте и закройте глаза. Сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха. Ты чувствуешь, как твоё лицо всё больше и больше расслабляется: рот, нос, уши, лоб, глаза, дыхание. Теперь вдохни глубоко – глубоко и задержи дыхание. Откинь голову назад, сделай сильный выдох, выдыхай воздух как можно выше, чтобы он долетел до потолка. Повтори ещё раз. Теперь снова вдохни. И при выдохе постарайся улыбнуться. Почувствуй, как во время улыбки растягиваются твои губы. Сделай это ещё раз и попробуй улыбнуться пошире. Представь себе, что видишь перед собой солнышко, рот которого расплылся в широкой дружеской улыбке. Ощути улыбку во всём теле. Улыбаясь, ты хорошо чувствуешь себя с головы до ног, ощущаешь радость всеми клеточками своего тела. Ты любишь и принимаешь себя. Теперь глубоко вдохни и задержи дыхание на миг. Представь, что в твоей груди находится большой золотой шар. Это настоящее солнце внутри тебя, внутри твоего сердца. Когда ты будешь сейчас выдыхать, пусть это солнце улыбается. Теперь потянись и выпрямись. Открой глаза и снова окажись с нами в этой комнате.
5) Песня «Дорога добра».
3 этап
2. «ЛЮДИ»
- Может ли человек прожить на планете один? Кого мы видим рядом с собой?
(Учитель открывает сектор «ЛЮДИ»)
Игра «Звездочки»
- Представим себе, что мы – звездочки. Звездочки могут объединяться в созвездия. Число звездочек в созвездии может быть разное, его я буду называть вам сама. По хлопку, как только я назову вам число (например 3), вы объединитесь в созвездия по 3 человека. (Объединяться в созвездия можно по разному: прикасаясь друг к другу руками, ладонями, плечами, головами. Учитель подбирает такие числа, чтобы никто не оставался лишним. По 2, по 14, по 7)
- Как сегодня мы объединялись в разные созвездия, так и все люди, живут и существуют в разных группах. Как вы думаете, в какие группы вы входите? (семья, класс, школа, кружки, друзья во дворе…)
- На Земле проживает 7 миллиардов людей, но всем хватает места, солнца, воздуха, воды и пищи. И хотя людям делить нечего, не все хотят жить в мире!
Работа в созвездиях.
Разделите слова на группы: ссора, конфликт, вражда, компромисс, примирение, мир, сотрудничество, терпимость, согласие, уважение, распри.
- Как вы думаете, почему человечество постоянно находится в состоянии войны?
(Ответы детей)
- Правильно, это зависит от того, что человек выбирает. Искусство, любовь, добро, уважение или глупость, стремление к наживе. Каждый человек должен сам решить, что он выбирает, в каком мире ему жить, какой мир строить! Каждый должен понимать, что единственный путь выжить - учиться терпимому отношению друг к другу, жить в согласии с другими людьми. Хочу напомнить вам цитату из Библии: «Не поступай с другими людьми так, как не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!»
- Всегда ли у вас получается понимать друг друга?
- Что означает выражение правильно понимать друг друга?
(Учитель прикрепляет на доску ключевую фразу: Жить в согласии с другими людьми.
- К чему может привести непонимание? (к ссоре, к спорам, драке)
- Ссора может перерасти в конфликт. Как вы понимаете значение этого слова.
(Конфликт-столкновение, серьезное разногласие, спор)
Игра «Трио»
Я приготовила для вас сложную задачу, решая которую, вы можете показать, насколько хорошо вы взаимодействуете друг с другом. 3 человека встают в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в 2 пустые коробки. В одну – левую, в другую – правую. Двое других ребят ставят по одной ноге в те же коробки. Теперь все трое должны пройти несколько метров.. При желании можно поменяться местами.
- Что мешало (помогало) проходить дистанцию?
- Трудно ли вам было договариваться?
- Всегда ли можно договорить друг с другом?
(Договариваться между собой трудно, каждый настаивает на своей точке зрения, не хочет уступить другому)
- Именно поэтому конфликтов не избежать. Как вы думаете, к чему может привести конфликт между государствами? Можно ли победить в таком конфликте?
(Такой конфликт приведет к войне между странами. Победителей в таком конфликте уже не будет!)
- Какие есть способы разрешения конфликта?
(Участники конфликта могут договориться, найти компромисс. Компромисс-разрешение конфликта с помощью взаимных уступок).
3. «Природа»
- Возьмите в руку нашу горошину и рассмотрите ее еще раз. Подумайте без чего жизнь людей на планете была бы невозможна? (Без природы человечество не смогло бы существовать)
(Учитель открывает сектор «Природа»)
- Сумели ли вы сохранить горошину? Легко ли это было сделать?
- Так же трудно сохранить наш мир. Поразмышляйте, каким должен быть человек, способный сохранить все живое на Земле?
(Учитель прикрепляет к доске ключевую фразу: Видеть и ценить красоту и гармонию природы.
(Учитель переворачивает круг и просит прочитать открывшееся слово Мир).
4. Релаксация
-Поделитесь с нами открытиями, которые вы сделали, работая над проектом.
- Что огорчило?
- О чем работа заставила задуматься?
