Рабочая программа по технологии

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснознаменская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

Рабочая программа

по технологии

3класс (34 часа)

Составитель: Сапрыкина Римма Сергеевна,

учитель начальных классов, 1 категория.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» 3 класс составлена на основе:

-Федерального государственного стандарта начального общего образования;

-Примерной программы начального общего образования УМК «Перспектива» М., «Просвещение», 2011год

-Авторской программы курса «Технология» под редакцией Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. М., «Просвещение», 2013 год;

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росси.

-Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

- Положения о рабочей программе школы

и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 3 класс.- М.: ВАКО, 2014 г.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014.

Цели:

-овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

-освоение продуктивной проектной деятельности.

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания.

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи:

— духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

— развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

— формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

— формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

— развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

— формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

— развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

— формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

— гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

— развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

— формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

— формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

— формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

— формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

— формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

— формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

— формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенности класса, в котором будет реализован данный предмет

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Обучающиеся класса активно работают над проектами, используя справочную литературу, могут контролировать и оценивать работу.

Общая характеристика учебного предмета

Теоретической основой данной программы являются:

— системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);

— теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечиваем изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

· знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

· овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

· знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

· знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

· учатся экономно расходовать материалы;

· осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

· учатся преимущественно конструкторской деятельности;

· знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются и готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсом Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Описание места предмета в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в 3 классе (34 учебные недели), в том числе на практическую работу отводится 9ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,

мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление

изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Требования к результатам освоения учебного предмета.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда

мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

I. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационный задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

При освоении способов разметки, раскроя, сборки и отделки изделия у учащихся в 3 классе совершенствуются навыки разметки с помощью циркуля, по линейке, на глаз, по шаблону; мягким карандашом, кусочком мыла или мела на ткани. Школьники должны научиться выпол¬нять раскрой с использованием симметрии; освоить горя¬чий и холодный способы подготовки соломки. При сборке изделий учащиеся смогут освоить приёмы окантовки кар-тоном, крепления кнопками, склеивания геометрических тел из развёрток, скручивания мягкой проволоки, соедине¬ния деталей с помощью ниток, клея, скотча. Школьники в 3 классе также научатся применять на практике новые способы отделки: украшение специальными отделочными материалами, вязание крючком «воздушных петель», декоративное использование пуговиц, наклеивание соломки на бархатную основу, оформление работы в рамку.

Содержание учебного предмета

Здравствуй, дорогой друг! (1ч).

Как работать с учебником

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Человек и земля(21 час)

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу.

Городские постройки.(1ч)

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы(скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами. Объемная модель телебашни из проволоки.

Парк.(1ч)

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка.

Проект «Детская площадка».(2ч)

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Изготовление объемной модели из бумаги. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.(2ч)

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Изготовление тканей.(1ч)

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани

(основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Вязание.(1ч)

История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы

вязальным крючком. Приемы вязания крючком.

Одежда для карнавала.(1ч)

Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление.

Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма.

Бисероплетение.(1ч)

Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.

Кафе.(1ч)

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы

определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Фруктовый завтрак.(1ч)

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Колпачок-цыпленок.(1ч)

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.

Бутерброды.(1ч)

Блюда, не требующие тепловой обработки, – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.

Салфетница.(1ч)

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.

Магазин подарков.(1ч)

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об

изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Золотистая соломка.(1ч)

Работа с природными материалами. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки –

холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Упаковка подарков.(1ч)

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Автомастерская.(1ч)

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки.

Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Грузовик.(1ч)

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором.

Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия. Презентация.

Практическая работа:

-Коллекция тканей.

-Тест «Кухонные принадлежности».

-Таблица «Стоимость завтрака»

-Человек и Земля

Проект:

-«Детская площадка»

Человек и вода(4 часа)

Мосты.(1ч)

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей – натягивание нитей.

Водный транспорт.(1ч)

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты.

Океанариум.(1ч)

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум». Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.

Фонтаны.(1ч)

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Практическая работа:

-Человек и вода

Проекты:

-Водный транспорт

-Океанариум

Человек и воздух(3 часа)

Зоопарк.(1ч)

История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники

оригами.

Вертолетная площадка.(1ч)

Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал – пробка.

Воздушный шар91ч).

Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения

композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Внеклассная деятельность «Украшаем город».

Практическая работа:

-Условные обозначения техники оригами

-Человек и воздух.

Человек и информация(5 часов)

Переплётная мастерская.(1ч)

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт листов в книжный блок.

Почта(1ч).

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный театр.(2ч)

Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль».

Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.

Афиша.(1ч)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа

Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Проект «Готовим спектакль»

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 3 класса

К концу третьего класса учащиеся должны:

знать/понимать

• роль трудовой деятельности в жизни человека;

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

уметь

• сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее

результаты;

• моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

• соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы; использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

• соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

• осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

Критерии оценивания

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Тематическое планирование

34 ч

Календарно-тематическое планирование

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Путешествуем по городу.

Познакомить учащихся с учебником и

рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,

полученные в 1—2 классах познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному ранее. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Познакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3кл. на практическом уровне составлять маршрутную карту города.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и в рабочей тетради.

Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Личностные: Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.

Повторят знания, полученные

в 1–2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием).

Познакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса;

со значением понятий «стоимость», «дорого», «дешево». Научатся вычислять стоимость изделия; на практическом уровне составлять маршрутную карту города».

Составле-ние маршрут-ной карты

«Мой родной город»

1ч

Человек и земля (21ч)

Архитектура. Изготовление объемной модели дома. Т.б

познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж»,«масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основными линиями чертежа; закрепить правила

безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги; показать значение клапанов при склеивании развёртки.

Узнают об основах черчения; научатся выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки, конструировать макет дома из бумаги.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Беседа: как строятся дома. Чтение диалога Ани и Вани об архитектуре
(учебник, с. 12–13). Выполнение задания на определение стиля зданий на иллюстрациях или слайдах. Беседа о профессиях людей, занятых в строительстве. Словесно- иллюстративный рассказ о понятиях «чертеж», «масштаб». Работа с учебником (с. 15). Чтение простейших чертежей Работа по учебнику (с. 16): эскиз, технический рисунок, чертеж.

чтение чертежа в учебнике (с. 17).

Выполне-ние

чертежа деталей

изделия

в масштабе

2 : 1.

Изготовление макета дома из бумаги

1ч

Городские постройки.

Изготовление объемной модели телебашни.

познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.Работа с учебником (с. 20): ответы на вопросы. Рассказ
о проволоке и ее свойствах, назначении сверл. Чтение текста в учебнике (с.21). Беседа об инструментах (кусачках, плоскогубцах), их устройстве. Изучение правил безопасной работы с инструментами.

Узнают о свойствах проволоки, безопасных приёмах работы с нею и инструментами; научатся сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями, изготовлять объёмное изделие из проволоки.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.

Работа с учебником (с. 20): ответы на вопросы. Словесно-иллюстративный рассказ
о проволоке и ее свойствах, назначении сверл. Чтение текста в учебнике (с. 21). Беседа об инструментах (кусачках, плоскогубцах), их устройстве. Изучение правил безопасной работы с инструментами,

рассуждение о приемах работы с проволокой. Исследование свойств проволоки. Анализ изделия. Составление плана работы (учебник, с. 22). Выполнение технического рисунка изделия в рабочей тетради. Изготовление макета телебашни.

Самостоя-тельная работа «Выпол-нение техничес-кого рисунка для конструи-рования модели из проволо-ки».

1ч

Парк.

Составление композиции из природных материалов.

актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со

способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану.

Научатся сочетать различные материалы в работе над одной композицией; выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создавать макет городского парка из природного материала.

Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления.

Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Личностные: соблюдать правила безопасного и здорового образа жизни.

Беседа о значении парковых зон
в городе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 24). Работа с учебником: ответы на вопросы (с. 25). Беседа о природных материалах и способах соединения деталей из них с опорой на учебник (с. 26). Игровой момент: узнай материал на ощупь. Анализ изделия. Составление плана работы с опорой на учебник
(с. 27)Проговаривание плана работы. Демонстрация приемов работы. изготовлением макета городского парка.

Самостоя-тельная работа «Изготов-ление макета городского парка из природ-ных материа-лов

на пластили-новой основе»

1ч

Проект «Детская площадка». Изготовление объемной модели «Качалка», «Песочница». Т.б.

формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение

самостоятельно составлять план работы и работать над изделием

Научатся анализировать свою работу по заданным критериям; закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, планировать собственную деятельность.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о видах закусок.

Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Беседа о проектах, выполненных во 2 классе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 28). рассказ с элементами беседы об алгоритме работы над проектом. Анализ вариантов детских площадок. Составление плана работы над изделием. Подбор материалов для выполнения проекта. Работа над проектом .

Заполне-ние техноло-

гической карты.

1ч

Проект «Детская площадка».

Создание композиции «Игровой комплекс», «Качели». Т.б.

учить самостоятельно проводить презентацию по плану и оценивать результат по заданным критериям.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, планировать собственную деятельность.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о симметрии.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Уметь самостоятельно составлять план работы и работать над изделием, самостоя-тельно проводить презентацию по плану и оценивать результат по заданным критериям.

Подбор материалов для выполнения проекта. Работа над проектом

Выполне-ние

Творческо-го проекта по теме «Детская площадка»

1ч

Ателье мод. Одежда.

Техника выполнения стебельчатого шва. Т.б.

познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, актуализировать знания

учащихся о

о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-

лием «Украшение платочка монограммой».

Научатся различать виды тканей; вышивать стебельчатым стежком монограмму; повторят виды швов.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, Добавление украшающих деталей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать корректировать и оценивать действия партнеров.

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Словарная работа. Беседа о профессиях людей, работающих в ателье. Выполнение задания (учебник, с. 36), беседа о том, как и из чего производят ткань, какие изделия делают из пряжи и ткани. Беседа
о швах, используемых при вышивании. Изучение иллюстраций в учебнике (с. 37–38). Выполнение задания «Модели школьной
и спортивной формы» в рабочей тетради (с. 19). Алгоритм выполнения стебельчатого шва. упражнения по выполнению стебельчатого шва. Украшение платочка вышивкой.

Самостоя-тельная работа «Украше-ние платочка монограм-мой»

1ч

Пряжа и ткани. Украшение фартука аппликацией.

Пр.р. №1 «Коллекция тканей» Т.б

научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания

учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи,

Расширят свои представления об аппликации; овладеют технологией выполнения аппликации из ткани; научатся различать виды аппликаций; самостоятельно составлять композицию для выполнения аппликации.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о технике выполнения петельного шва и его применении.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, пользоваться им, планировать алгоритм действий, следовать ранее составленному плану.

Коммуникативные: овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполненных изделий.

Словесно-иллюстративный рассказ о петельном шве и его использовании при украшении одежды. Чтение текста в учебнике (с. 43-45) «Алгоритм выполнения петельного шва». Упражнения по выполнению петельного шва. Виды аппликаций. Проверка выполнения задания по учебнику (с. 46). Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием (с. 47). Проговаривание плана работы. Украшение фартука аппликацией из ткани.

Практическая работа №1 «Коллек-ция тканей»

1ч

Изготовление тканей. Изготовление гобелена по образцу. Т.б.

познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения

сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов. Осваивать технологию ткачества, создавать гобелен по образцу. Самостоятельно создавать эскиз, схему узора, выполнять плетение.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о производстве тканей.

Регулятивные: научатся планировать алгоритм действий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

Беседа о видах тканей, способах их получения, свойствах. Поиск ответа на вопрос в тексте учеб Словесно-иллюстративный рассказ об истории гобелена, поиск ответа на вопрос: что потребуется для производства гобелена вручную? Демонстрация приемов работы. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике (с. 50–51). Работа над изделием «Гобелен».

Самостоя-тельная работа «Создание эскиза и схемы узора»

1ч

Вязание.

Освоение приемов вязания крючком. Т.б.

познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; отработать навык составления плана работы.

Познакомятся с инструментами для вязания, особенностями вязания крючком; научатся вязать цепочку из воздушных петель, создавать из неё композицию.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков, символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: проявляют положительное отношение к предмету, предметно – практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место.

Познакомятся
с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании. Систематизируют знания о видах ниток.

Научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли».

(с 53-54)

Самостоя-тельная работа «Создание компози-ции «Воздуш-ные петли»

1ч

Одежда для карнавала.

Изготовление карнавального

костюма для девочки. Т.б.

познакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны-

ми карнавальными костюмами; сформировать представление

о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательно-стью крахмаления ткани, со способами создания карнавального костюма из подручных средств;

Познакомятся с особенностями праздника-карнавала; узнают о способах создания карнавальных костюмов; научатся работать с выкройкой; создавать карнавальные костюмы.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: представление о деревне, ее значении в жизни людей.

Коммуникативные : уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы
о карнавалах. Чтение текста в учебнике (с. 55), беседа о материалах для карнавальных костюмов. Чтение текста в учебнике (с. 56). Рассматривание мультимедийной презентации «Карнавальные костюмы». Обмен впечатлениями. Работа с учебником (с. 56): изучение процесса крахмаления ткани. Анализ образцов изделий. Изучение плана работы над изделием с опорой на текст
и иллюстрации в учебнике. Демонстрация приемов работы. Технология изготовления кулиски. Составление плана изготовления собственного карнавального костюма.

Устный опрос

1ч

Бисероплете-ние.

Освоение способов бисероплете-ния

Пр.р. №2 «Кроссворд «Ателье мод» Т.б.

познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.

Познакомятся с историей бисероплетения; научатся различать виды бисера; плести из бисера браслетик.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия.

Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывание других людей.

Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.

Чтение текста в учебнике (с. 59)
и ответы на вопросы. Словесно-иллюстративный рассказ об истории бисера, просмотр мультимедийной презентации. Беседа о леске и ее свойствах, о видах бисера. Рассматривание образцов бисера.

Чтение текста в учебнике (1-й абзац, с. 60) и ответы на вопросы по тексту. Анализ изделия по плану. Инструменты для работы с бисером и правила безопасной работы с ними. План работы над изделием (с. 61), схемы плетения.

Практическая работа №2 «Крос-сворд «Ателье мод»

1ч

Кафе.

Конструирование модели весов.

Пр.р. №3 «Тест «Кухонные принадлежно-ти» Т.б.

познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов

в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования.

Познакомятся

с понятием « меню», «порция», их применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов

в граммах, самостоятельно составлять план рабо-

ты над изделием,

собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных

приспособлений;

конструировать

Регулятивные: научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения.

Познавательные: : научатся формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Беседа о кафе. Чтение текста в учебнике (с. 63) и ответы на вопросы. Рассматривание таблицы в учебнике (с. 64). Практическая работа по определению веса разных продуктов с помощью весов и мерных емкостей. Беседа о профессиях официанта и повара. Поиск ответа на вопрос: нужно ли человеку уметь готовить? Чтение ответа Ани на этот вопрос в учебнике (с. 65). Беседа о кухонных принадлежностях. Работа с учебником (с. 65–66). Выполнение задания в рабочей тетради на с. 32. Виды весов. Анализ готового изделия «Весы». Составление плана изготовления поделки.

Практическая работа №3 «Тест «Кухон-ные принадлежности»

1ч

Фруктовый завтрак.

Приготовление блюда по рецепту.

Пр.р. №4 «Таблица «Стоимость завтрака»

познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание

учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.

Познакомятся с кухонными приспособлениями- разделочной доской, ножом, правилами пользования ножом, научатся пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, применять правила приготовления пищи, готовить салат «Фруктовый завтрак», расширять представление о видах салатов.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Беседа о правилах работы на кухне, о блюдах для завтрака, рецептах салатов. Работа с учебником (с. 69). Изучение рецепта фруктового салата и последовательности его изготовления. Приготовление салата из фруктов .

Дегустация блюда. Обсуждение выполненной работы. Оценка вкусовых качеств приготовленного блюда.

Практическая работа №4 «Таблица «Стои-мость завтрака»

1ч

Колпачок – цыпленок.

Изготовление колпачка для яиц. Т.б.

познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться

сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

Научатся изготавливать выкройку. Оформлять изделие по собственному замыслу. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: представление о домашних животных, их значение в жизни людей.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Беседа о блюдах из яиц. Чтение текста в учебнике о варке яйца вкрутую и всмятку (с. 72). Поиск ответа на вопрос: для чего нужен колпачок для яиц? Изучение свойств синтепона. Словесный рассказ о сантиметровой ленте и ее использовании при снятии мерок, анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст
и иллюстрации в учебнике.

Самостоя-тельная работа «Изготов-ление выкройки, раскрой деталей»

1ч

Бутерброды.

Приготовление блюд с разными инградиентами. Т.б.

на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

Познакомиться с видами холодных закусок. Научаться самостоятельно составлять план и работать по нему; работать ножом, приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности.

Беседа о рецептах бутербродов и закусок. Чтение диалога Ани и Вани в учебнике (с. 74). Правила безопасной работы с ножом. Анализ блюд. оставление плана работы. Приготовление бутербродов и закуски «Радуга на шпажке». Дегустация приготовленных блюд. Критерии оценивания работ.

Тестовый контроль с выбороч-ными ответами

1ч

Салфетница.

Изготовление салфеток для украшения праздничного стола.Т.б.

актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных

изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

Повторяют знания о симметричных фигурах, симметрии. Научатся выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Осваивать правила сервировки стола.

Регулятивные: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Коммуникативные уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно – практической деятельности

Заслушивание сообщений о приготовленных дома блюдах. Беседа о салфетнице, ее назначении. Работа с учебником, ответы на вопросы (с. 78). Выполнение задания «Определи вид симметрии». Словесно-иллюстративный рассказ об орнаментальной симметрии.

Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации
в учебнике (с. 78–79).

Изготовление салфетницы из картона и бумаги.

Самостоя-тельная работа «Способы складыва-ния салфе-ток»

1ч

Магазин подарков. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Т.б.

повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

Познакомятся с новым способом окраски солёного теста; научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов, применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста.

Регулятивные: научатся ориентироваться в учебнике, планировать собственную деятельность.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о пластичных материалах и их свойствах, приёмах лепки.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Чтение текста в учебнике (с. 80). Беседа о подарках, поиск ответа на вопрос: что такое магазин? Беседа о видах магазинов. Выполнение задания

(работа по таблице). Чтение текста в учебнике (с. 81–82). Выполнение задания
по рабочей тетради (с. 38). Анализ готового изделия. Беседа о пластичных материалах и их свойствах. Выполнение задания по рабочей тетради
(с. 39). Составление плана работы над изделием. Изготовление брелока из соленого теста.

Самостоя-тельная работа «Брелок из солёного теста»

1ч

Золотистая соломка. Изготовление аппликации из соломки. Т.б.

познакомить учащихся с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала.

Познакомятся с новым природным материалом – соломкой. Научатся наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно – прикладном искусстве. Составлять композицию с учетом особенностей соломки. Подбирать материал по цвету, размеру. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность осваиваемых действий.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах работы с соломкой.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Беседа о природных материалах. Просмотр мультимедийной презентации «Изделия из природных материалов». Словесно-иллюстративный рассказ о соломке. Рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 85). Рассуждение о технологии
работы с соломкой. Чтение текста в учебнике(с. 85–86). Определение свойств соломки.

Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием с опорой на текст в учебнике (с. 87). Выполнение
задания в рабочей тетради
(с. 41–43). Изготовление картины «Золотистая соломка».

Самостоя-тельная работа «Картина «Золотис-тая

соломка»

1ч

Упаковка подарков.

Изготовление коробки для подарка. Т.б.

формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-

мить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета

в композиции.

Расширят представления о способах упаковки и художественного оформления подарков. Научатся использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Оформлять изделие по собственному замыслу. Объяснять свой замысел при презентации упаковки.

Регулятивные: ориентировать в учебнике и рабочей тетради, планировать, проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого результата.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о способах упаковки подарков.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Беседа об упаковке подарков. Чтение в учебнике диалога Ани и Вани

(с. 88). Игра «Упакуй подарок». Словесно-иллюстративный рассказ о видах упаковок, правилах упаковки с учетом законов цветоделения, назначении подарка. Просмотр мультимедийной презентации.

Анализ готового изделия. Свойства упаковочного материала. Составление плана работы над изделием с опорой на текст в учебнике (с. 88). Изготовление поделки «Упаковка изделия».

Говоломка.

1ч

Автомастер-

ская.

Технология конструирова-ния объемных фигур. Т.б.

познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

.познакомятся с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне; получат представления о конструировании геометрических тел с помощью развёртки; научатся составлять композицию для оформления изделия, создавать объёмную модель предмета.

Познавательные: научатся строить произвольное и осознанное речевое высказывание, составлять рассказ об автомобилях, организовывать своё творческое пространство. .

Коммуникативные: овладеют способностью обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнёра по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Беседа на тему «Что делают в автомастерской».

Чтение текста в учебнике (с. 90–91). Беседа о видах автомобильного транспорта, его истории. Выполнение задания из учебника (с. 91). Словесно-иллюстративный рассказ учителя об устройстве автомобиля. Работа с учебником (с. 91). Выполнение задания из учебника (рисунки, с. 92).

Построение развёртки куба с опорой на иллюстрации в учебнике на с. 93. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием с опорой на учебник
(с. 94).

Самостоя-тельная работа

«Создание объёмной модели фургона «Мороже-ное»

1ч

Грузовик.

Создание объемной модели грузовика.(конструктор) Т.б.

Пр.р.№5 «Человек и земля

формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, виды швов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике

Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде. .

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о конструкторе. Рассматривание деталей конструктора. Знакомство с инструментами для сборки деталей. Коллективная беседа о видах соединений деталей конструктора. Беседа о грузовиках. Рассматривание иллюстраций (с. 96–97).

Анализ готового изделия. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 47–49). Составление плана работы. Самостоятельное выполнение изделия «Грузовик» по составленному плану и иллюстрациям в учебнике.

Практическая работа №5 «Человек и земля

1ч

Человек и вода (4ч)

Мосты.

Изготовление модели висячего моста. Т.б..

познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.

Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения, с конструкцией висячего моста, научатся использовать новый вид соединения материалов(натягивание нитей), подбирать материалы для выполнения изделия, конструировать изделие «Мост».

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, соблюдают правила бережного отношения к вещам.

Коллективная беседа о видах мостов. Словесно-иллюстративный рассказ об истории мостостроительства, отличительных особенностях конструкции каждого вида моста. Рассматривание мультимедийной презентации. Беседа о зависимости конструкций и назначением мостов. Анализ конструкции висячего моста, его достоинств.

Анализ готового изделия. Планирование работы. Изготовление модели висячего моста. .

Заполне-ние технологической карты

1ч

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт»

Конструирова-ние модели баржи. Т.б.

познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

Познакомятся с различными видами судов; закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором, научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать суда выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу.

Регулятивные: научатся планировать свою деятельность; алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о водном транспорте, о способах применения новых инструментов в бытовых условиях и учебной деятельности.

Коммуникативные: овладеют способность инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

Беседа о водном транспорте, профессиях людей, связанных с водным транспортом. Словесно-иллюстративный рассказ об истории водного транспорта. Выполнение задания «Расположи суда в хронологическом порядке». Рассуждение: чем отличаются суда разных эпох? Анализ готового изделия. Чтение в учебнике плана работы
и рассматривание иллюстраций к нему (с. 104–105). Выполнение задания в рабочей тетради (с. 52). Составление плана работы собственной модели. Изготовление поделки « Баржи».

Заполне-ние технологической карты

1ч

Океанариум. Проект «Океанариум».

Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.

Пр.р. №6 «Мягкая игрушка» Т.б.

познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами

и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.

Познакомятся с понятием « океанариум»; классификацией мягких игрушек, правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой . Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

Познавательные: научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, Коммуникативные: научатся участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, проявлять инициативу в коллективных творческих работах.

Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной деятельности, имеют представление о ценности природного мира для человека.

Беседа об

океанариуме, людях, работающих в нем. Чтение текста в учебнике (с. 108–109). Беседа о видах мягкой игрушки. Рассматривание игрушек или мультимедийной презентации. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 55). чтение текста в учебнике (с. 110)
о последовательности изготовления мягкой игрушки.

Анализ готовых изделий. Рассматривание материалов, пригодных для поделки. Работа
с учебником (с. 111–112):последователь-ность работы над изделием. Выполнение задания в рабочей тетради (с. 56–57). Работа над проектом.

Практическая работа №6 «Мягкая игрушка»

1ч

Фонтаны.

Изготовление модели фонтана.

Пр.р. №7 «Человек и вода» Т.б.

познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-

давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

Познакомятся с видами фонтанов, научатся изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой детали по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Самостоятельно оценивать изделие.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: представление о воде, ее значение в жизни животных и необходимости ее экономии, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Фонтаны: виды, устройство и назначение». Просмотр мультимедийной презентации по теме урока. Беседа о правилах работы с пластичными материалами. Работа
с учебником (с. 113): план работы над изделием. Анализ готового изделия. Составление подробного плана работы над изделием. Изготовление изделия «Фонтан»

Пактичес-кая

работа №7 «Человек и вода»

1ч

Человек и воздух (3ч)

Зоопарк.

Изготовление изделия в технике оригами.

Пр.р. №8 «Тест «Условные обозначения техники оригами» Т.б.

познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными

обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами, расширят представление об истории зарождения искусства оригами, научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций.

Коммуникативные : уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Воздушный транспорт». Чтение текста в учебнике (с. 116 ). Словесно-иллюстративный рассказ об истории зарождения искусства оригами, беседа
о технике оригами. Работа с учебником (с. 118): условные обозначения в оригами.

Анализ готового изделия. Изготовление поделки «Птица».

Практическая работа №8

«Тест «Услов-ные обозначе-ния техники оригами»

1ч

Вертолетная площадка. Конструирова-ние модели вертолета « Муха» Т.б.

познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы

по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.

Познакомятся с конструкцией вертолёта, с новым материалом-пробкой и способами работы с ним; научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха».

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о воздушном транспорте.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Чтение текста и рассматривание иллюстраций в учебнике
(с. 120). Беседа об устройстве вертолета. Просмотр мультимедийной презентации по теме. Поиск ответа на вопрос:
в чем преимущества вертолета? Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Изготовление вертолета «Муха».

Составле-ние технологической карты

1ч

Воздушный шар. Изготовление воздушного шара из папье-маше.

Пр.р. №9 «Человек и воздух». Т.б.

продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изде-

лий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.

Научатся работать в технике папье – маше, создавать изделие в этой технологии.. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Создавать тематическую композицию.

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о технике папье-маше, воздушных шарах.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Чтение в учебнике диалога Ани
и Вани (с. 124). Словесно-иллюстративный рассказ
о воздушных шарах. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике (с. 124).

Изготовление композиции «Клоун».

Практическая работа №9 «Человек и воздух»

1ч

Человек и информация (5ч)

Переплетная мастерская. Освоение элементов переплетных работ.

Т.б.

познакомить с процессом книгопечатания,

с целью создания переплёта книги, его назначением, с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки

подбора материалов и цветов для декорирования изделия.

Научить выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия

«Переплётные работы

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги. Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности.

Чтение текста в учебнике (с. 126). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о книгопечатании. Беседа о правилах работы с книгой. Словесно-иллюстративный рассказ о переплете. Чтение текста и рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 127) о плане работы над изделием. Анализ изделия.

Составле-ние технологической карты

1ч

Почта.

Освоение способов заполнения бланка телеграммы. Т.б.

познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты,

с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка

на практическом уровне.

Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», со способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой, научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы.

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление об истории почты, её функциях.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Беседа о функциях почты. Чтение текста в учебнике (с. 128). Чтение стихотворения С. Я. Маршака. Чтение текста в учебнике о почтовых отправлениях (с. 129). Поиск ответа на вопрос: что делает почтальон и почтовый служащий? Словесный рассказ учителя о телеграмме и особенностях ее заполнения. Выполнение задания в рабочей тетради «Заполняем бланк» (с. 75).

Работа с карточка-ми

1ч

Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля.. Т.б.

закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности; научить изготавливать пальчиковых кукол.

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Готовим спектакль»

Познавательные: научатся самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключение в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.

Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Беседа о театре. Чтение текста о кукольном театре в учебнике (с. 130–131) и рассматривание рисунков. Выполнение задания в рабочей тетради «Афиша» (с. 68). Просмотр мультимедийной презентации «Виды кукол».

Заполне-ние технологической карты

1ч

Кукольный театр.

Проект «Готовим спектакль»

познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного

оформления сцены на практическом уровне.

Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Готовим спектакль»

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей представление о театре.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Личностные имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Алгоритм работы над проектом (чтение текста в учебнике с. 132–133). Выполнение задания в рабочей тетради «Проект “Кукольный театр”» (до п. 5). Демонстрация приемов шитья колпачка. Работа над проектом.

Самостоя-тельная работа «Расчет стоимости изделия»

1ч

Афиша. Создание афиши и программки на компьютере.

Познакомить с правилами набора текста, с программой Microsoft Word, научить создавать и сохранять документ, выбирать картинки для оформления афиши.

Освоят правила набора текста; научатся создавать и сохранять документ, форматировать и печатать его.

Регулятивные: научатся планировать алгоритм своих действий при выполнении задания

Коммуникативные: обсуждать темы интересной, практической информации

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Беседа об источниках информации в современном мире. Поиск ответа на вопрос: что такое Интернет? Беседа о функциях Интернета. Чтение текста в учебнике. Подготовка презентации «Работа на компьютере». Выполнение

задания (с. 139, учебник).

Презентация выполненных работ.

Тестовые задания

1ч

Учебно-методическое обеспечение

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа :

http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки

различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим

доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа :

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа :

http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель,

школа. – Режим доступа :

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа :

http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Технические средства обучения.

1. Магнитная доска.

2. Персональный компьютер.

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска.