Урок письма по прописи №3 Безруких М.М. Кузнецова М.И. Издательский центр «Вентана-Граф».
Тема. Письмо заглавной и строчной букв П, п.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с письменного текста; развивать фонематический слух; формировать навык самоконтроля. Создать условия благоприятного психологического климата
Задачи: Предметные задачи урока:
развитие у учащихся умений писать буквы П, п,
выделять элементы, из которых состоят буквы; упражняться в написании изученных букв; закрепить виды соединений букв; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; выполнять звуковой анализ слова; анализировать предложение с последующим разбором.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: демонстрация основ самоорганизации
Формируемые УУД:
1. Личностные
- учебно-познавательный интерес к новому материалу
- самоопределение;
2. Регулятивные
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- контроль
- коррекция
- оценка
- саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
3. Познавательные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - логические универсальные действия: анализ, синтез - составление целого из частей
4.Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
Ход урока:
1.Этап мотивации к учебной деятельности.
- Добрый день, ребята! Мне приятно вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение!
"На части не делится солнце лучистое
И вечную Землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!"
– Настроимся на работу, протянем ладошки к новым знаниям (потянулись, подвигали пальчиками).
– Сейчас я произнесу слово, если оно начинается с гласного, то сядут девочки, а если с согласного – мальчики.
– Умницы! (Cадятся девочки)
– Молодцы! (Cадятся мальчики)
– Дорогие ребята! Давайте поприветствуем, улыбнёмся друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.
2. Формулирование темы урока, постановка цели.
Ребята, а какой у нас сейчас урок?
– Как вы думаете: почему важно уметь читать и писать?
– А если бы мы не умели писать? Что было бы?
– Ребята, очень давно наши предки не умели читать и писать. Они свои мысли и наблюдения изображали рисунками. Посмотрите, понятно ли вам, что хотели рассказать наши предки? (Показ наскальных рисунков)
– А всегда ли это понятно?
– А что мы делаем на уроке письма? (Изучаем буквы, пишем слоги, слова, предложения.) А для чего мы выполняем эту работу?
Откройте пропись на странице 12 и определите тему нашего урока.
Какие цели мы поставим перед собой на уроке? Чем будем заниматься?
Будем учиться писать заглавную и строчную букву Пп
будем отрабатывать написание букв, учиться писать слова и предложения с изученными буквами.
Давайте составим план нашей работы:
Сравнить…
Научиться…
Писать…
II.Усвоение новых знаний.
Какой сказочный герой был у нас в гостях на уроке чтения? (Печкин)
Что это за слово? (Фамилия)
А что мы знаем о написании фамилий? (Пишутся с заглавной буквы)
Тогда нам надо обязательно научиться писать эту букву.
-Рассмотрите образец заглавной буквы П.
-Чем похожи и чем различаются печатная и письменная буква П?
-Похожи элементами, их три, а различаются наклоном и «крышка» пишется отдельно.
- Легко ли будет научиться писать эту букву?
- Да, она похожа на Т, такие же элементы, только надо убрать палочку из Т)
-Правильно. Опишите направление движения руки при написании буквы П. (Буква П состоит из трёх элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)
2. Показ учителем на доске написания заглавной буквы П с использование презентации.
3. Письмо в воздухе. Дети пишут букву пальчиком на парте. А прежде чем писать в тетради, поиграем пальчиками:
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
4. Работа в прописях.
- А теперь приготовимся писать в прописи. Давайте вспомним правила красивого письма?
- Надо сесть прямо, ручку держать правильно, тетрадочку положить под наклоном. Не наклоняться низко!
Прописываем 1-ю строчку буквы П.
Прописываем 2-ю строчку.
3. Самоопределение к деятельности. (На доске слова)
Какую букву оставить, а какую зачеркнуть.
(П п)овар (П п)ила (П п)ёс (П п)авлик
(П п)олина
Проверка – фронтальная Прочитаем хором.
Какую букву оставили в словах повар, пила
Полина, Павлик - почему? (Это имена людей).
Физкультминутка.
Потрудились – отдохнём.
Встанем – глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
- Прочитаем слова в Прописи. Почему они написаны с заглавной буквы?
(Это имена людей)
Прочитаем первое, разделите на слоги и поставьте ударение и запишем его, проговаривая.
Прочитайте второе слово, разделите на слоги и поставьте ударение. Это тоже имя. Чем оно отличается от первого?
(Оно полное) Запишите его.
Прочитайте третье имя. Чем оно отличается? (Это женское имя)
Разделите на слоги и поставьте ударение. Напишите.
- А сейчас найдите слово, в котором все согласные мягкие и составьте под ним схему слова. (Один работает у доски)
- Найдите двухсложное слово и подчеркни его одной чертой.
- В трёхсложном слове подчеркни буквы гласных звуков.
- От чего зависит количество слогов в слове? (От количества гласных букв)
Физкультминутка.
Глазки отдохнут: поморгали, зажмурили, влево вправо посмотрели.
4.Знакомство с буквой п строчной.
Работа с образцом строчной буквы п.
Дети следующий пункт нашего плана письмо строчной буквы п.
Сколько элементов у буквы п?
1) Объяснение учителем.
Рассмотрите образец строчной буквы п. Опишите направление движения руки при написании строчной буквы п. (Строчная буква п состоит из двух элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведём вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.)
2) Показываю на доске.
3)Письмо в воздухе.
4) Самостоятельная работа (1 строчку).
Кто правильно пишет, смотрю...
Кто написал, отдыхает (провожу физминутку: руки в сторону-круговые движения кистями рук туда и обратно, круговые движения плечами)
-А кто не дописал – продолжает дописывать.
Закончили работу.
5. Закрепление.
6. Работа в тетрадях.
Чем похожи и чем различаются строчные буквы п,т,г?
Дальше чем будем заниматься? (писать слова с буквой п)
Прочитайте слова хором.
Найдите слово, состоящее из 3 слогов - прохлопайте и напишите его 1 раз
Подчеркните гласные буквы
Дети, что такое предложение?
Прочитайте предложение.
Сколько в нём слов? (4 слова)
Докажите, что это предложение.
Какое слово написано с заглавной буквы?
Что стоит в конце предложения?
Запишите предложение по образцу.
Выделите в нем изученные звонкие согласные звуки. Как? (звоночком)
5. Рефлексия.
Подчеркните в предложении заглавные и строчные буквы Пп.
Оцените себя: сравните с образцом. Кто доволен своей работой, то на полях поставьте карандашом плюсик.
А кто думает, что мог бы написать лучше, тот поставит минус.
Поднимите руки, кто поставил плюс.
Молодцы!
Кто поставил минус. Вы в следующий раз постараетесь.
