Предмет: литературное чтение
Учитель: Сизова Виктория Юрьевна
Дата: 25.10.16
2 класс
Тема: И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Характеристика героев басни.
Соотнесение смысла басни с пословицей
Тип урока: урок знакомство с литературным произведением.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с особенностями басни.
Задачи:
Предметные: познакомить учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова и его баснями, отличать басню от других произведений.
Метапредметные
познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.
коммуникативные: формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
регулятивные: учить ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;
личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности : проблемно-поисковые.
По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий. Учебник «Литературное чтение» – М.: Просвещение, 2011.
Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологизмов / С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведов; Рос. Акад. наук. Ин-т русского яз. им. В.Б. Виноградова.-4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1997.
компьютерная презентация
раздаточный материал
Сборник «Формирование информационных умений младших школьников». – Санкт-Петербург, 2011г.
Планируемые результаты:
Предметные: ученик получит возможность познакомиться с личностью Ивана Андреевича Крылова и его басней «Стрекоза и Муравей».
Метапредметные
познавательные: ученик получит возможность учиться воспринимать на слух произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; осознанно читать басню с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; вступать в диалог; формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении,
регулятивные: ученик получит возможность ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;
личностные: ученик получит возможность формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ход урока
1. Оргмомент
2. Актуализация опорных знаний
1) разминка речевого аппарата
Чистоговорки
Ребус Саша
Скороговорка Шла Саша по шоссе и сосала сушку Шла С
проверка домашнего задания
Беседа по биографии И.А.Крылова
- С каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844)
- Что вы запомнили о семье Крылова?
Иван Андреевич родился 2 февраля 1769 года в Москве в семье военного, которая не отличалась высокими доходами. Когда Ивану исполнилось 6 лет, его отца Андрея Прохоровича переводят по службе в Тверь, где семья в бедности продолжает свое существование, а вскоре теряет кормильца.
- Что вы запомнили о его образовании?
(В связи с переездом и малым уровнем доходов Иван Андреевич не смог окончить начатое в Москве образование. Однако это не помешало ему получить немалые знания и стать одним из наиболее просвещенных людей своего времени. Это стало возможным благодаря сильному стремлению юноши к чтению, языкам и наукам, которые будущий публицист и поэт освоил путем самообразования).
- Во сколько лет он начал работать? (в 11 лет)
- Какие языки знал писатель? (Знал итальянский язык, а в 50 лет за 2 года выучил греческий язык).
- Как его называли? (дедушка Крылов)
Еще одной «жизненной школой» Ивана Крылова, биография которого весьма многогранна, стал простой народ. Будущий писатель с удовольствием посещал различные народные гулянья и развлечения, сам нередко принимал участие в уличных боях. Именно там, в толпе простого люда, черпал Иван Андреевич перлы народной мудрости искрометного мужицкого юмора, емкие просторечные выражения, которые со временем лягут в основу его известных басен.
3) чтение наизусть басни «Лебедь рак и щука».
3. Самоопределение к деятельности – работа по презентации
Организация фронтальной работы.
– Что такое псевдоним?
– Какой писатель в молодости взял себе псевдоним Нави Волырк?
– Давайте вспомним, что такое басня, что высмеивается в баснях, цель написания басен.
– Чем отличается басня? (Слайд 4)
– Отгадайте загадку и решите ребус. (Слайд 5)
– Догадайтесь, с какой басней мы сегодня познакомимся?
– Кто написал эту басню? (Слайд 6)
– Иван Крылов позаимствовал идею басни о Стрекозе и Муравье у баснописца Лафонтена, который в свою очередь подсмотрел сюжет у менее известного древнегреческого писателя Эзопа (Слайд 7)
– Кто сформулирует тему нашего урока?
4. Первичное усвоение нового материала
1) чтение басни учителем
2)Проверка первичного восприятия:
– Понравилась ли вам басня?
– Попробуйте сформулировать тему басни, о чем она?
Работа с лексическим значением слов и выражений. (Слайды 9-11)
чтение отрывка из басни учащимися по ролям
анализ литературного произведения
Организация фронтальной работы учащихся:
- Кто из персонажей басни вам понравился?
– Дайте характеристику персонажам басни (Слайд 12)
– Что вы можете сказать о Муравье? Охарактеризуйте его.
– Какой представляете Стрекозу? (Слайд 12)
– Жалко ли вам Стрекозу?
– Правильно ли поступил Муравей?
5.Первичное закрепление изученного материала
1)Организация самостоятельной работы учащихся:
– Ваше задание по стрелочкам из букв и слогов составить пословицу.
– Посмотрите на экран (Слайд 13)
– Подходит ли пословица к басне?
- Почему?
- Прочитайте пословицу из учебника.
- Подходит ли она к басне?
2)Рассказ учителя об истории создания памятника баснописца (Слайд 15)
Рефлексия.
Организация оценочной деятельности.
– С каким произведением мы сегодня познакомились?
– Кто написал эту басню?
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Какое задание вам понравилось больше?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?
– Поднимите красный кружок, если считаете, что вы активно работали на уроке;
– желтый кружок, если считаете, что можете работать лучше;
– зеленый – старался, но работал неактивно.
