Шпехт Екатерина Александровна учитель начальных классов школа-гимназия № 18
Среднесрочное планирование
серии последовательных уроков математики в 1 «Б» классе
Урок 1 Счёт предметов. Количественный счёт. Порядковый счёт. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт
Учить вести количественный и порядковый, прямой и обратный счет, сравнивать количество предметов; развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательный интерес и интеллектуальные способности
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, диалог)
Обучение КМ (задания на выявление закономерностей и установление причинно-следственных связей)
Знать: числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке, знаки больше и меньше;
Уметь: вести количественный и порядковый, прямой и обратный счет, сравнивать количество предметов; ориентироваться в прописи;
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)
Формативное взаимооценивание
Создание атмосферы сотрудничества
Разноуровневая работа для всех учащихся
Задания олимпийского резерва для всех учащихся, групповая работа с тренажером
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневыми и олимпийскими заданиями, учебник, прописи, тренажер
Урок 2
Форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру
Учить сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету и размеру, выражать в речи признаки сходства и различия
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, диалог, беседа, вопросы высокого порядка)
Обучение КМ (задания на выявление закономерностей и установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: геометрические фигуры;
Уметь: сравнивать фигуры по форме, цвету и размеру,
Формативное оценивание (фишки)
Формативное взаимооценивание;
техника «Светофор»
Создание атмосферы сотрудничества
Разноуровневая работа для учащихся (в группах)
Задания олимпийского резерва для всех учащихся, групповая работа с тренажером
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневыми и олимпийскими заданиями, учебник, прописи, тренажер
БЛОК № 2: Числа от 0 до 10.
Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см.
Урок № 3
Измерение длины предмета с помощью различных мерок.
Познакомить с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка); установить зависимость между результатами измерения величины и меркой
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: понятия величина, единица измерения (мерка)
Уметь: измерять длину предметов с помощью различных мерок
Формативное оценивание (похвала, фишки)
Формативное взаимооценивание;
техника «Светофор»
Создание атмосферы сотрудничества
Задания олимпийского резерва для учеников уровней А, В, С;
карточки для групповой работы
ИКТ:
Презентация,
карточки с олимпийскими заданиями, учебник, прописи, геометрические фигуры,тренажер
Урок № 4
Равенство Неравенство
Учить различать равенства и неравенства (верные и неверные)
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: понятия равенства и неравенства
Уметь: составлять и различать верные и неверные равенства и неравенства
Формативное оценивание (похвала, фишки);
техника «Светофор» и «Похвалю себя сам»
Создание атмосферы сотрудничества
Задания олимпийского резерва для всех учеников;
карточки для групповой работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с олимпийскими заданиями, учебник, прописи,
тренажер «Отличник», тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков
Урок № 5
Число и цифра 3. Треугольник
Показать учащимся, как можно получить число 3; учить различать понятия «число» и «цифра»; продолжать работу по соотнесению числа с соответствующей цифрой.
Познакомить учащихся с треугольником и его признаками
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: признаки треугольника, числовой ряд до 10, состав чисел 2 и 3;
Уметь: соотносить количество предметов с цифрой; строить треугольник по трем точкам;
Формативное оценивание (похвала, фишки)
техника «Светофор»;
самооценивание
Создание атмосферы сотрудничества;
Задания олимпийского резерва для всех учеников;
Карточки для групповой работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с олимпийскими заданиями, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков
Урок № 6
Состав числа 7
Познакомить учащихся с образованием числа 7 и его графической записью – цифрой 7;
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка,формулирование темы урока)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: числовой ряд до 10, состав чисела7;
Уметь: соотносить количество предметов с цифрой; учить детей писать цифру 6;
Формативное оценивание (похвала, фишки)
Формативное взаимооценивание;
техника «Светофор»;
самооценивание
Создание атмосферы сотрудничества;
Задания олимпийского резерва для всех учеников;
Карточки для групповой работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с олимпийскими заданиями, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков
БЛОК № 3: Сложение и вычитание в пределах 10.
Структура задачи. Равенство, неравенство.
Урок № 7
Сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы. Знаки +, =
Формировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов; познакомить с компонентами сложения и знаками + и =
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: компоненты действия сложения. знаки + и =;
Уметь: выполнять сложение чисел в пределах 10; различать компоненты действия сложения; записывать сложение с помощью знака +;
Формативное оценивание (похвала, фишки)
Формативное взаимооценивание;
техника «Светофор»;
самооценивание
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Карточки для групповой и парной работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, прописи, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»; тренажер «Состав числа»
Урок № 8
Числовое выражение
формировать понятие «числовое выражение»; учить составлять и сравнивать выражения суммы и разности;
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, анализ ошибок, думанье вслух, формулирование темы урока)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Взаимообучение» и «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: понятие «числовое выражение»;
Уметь: составлять числовые выражения по рисункам; сравнивать числовые выражения;
Формативное оценивание (похвала, фишки)
Формативное взаимооценивание;
техника «Светофор»;
самооценивание, работа с оценочным листом
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
Карточки для групповой и парной работы;
работа наставников-помощников учителя
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;
Урок № 9
Задача Структура задачи: условие и вопрос; решение и ответ задачи
познакомить учащихся с отличительными особенностями задачи, формировать умение отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи
Новые подходы в обучении ( групповая работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Корзина идей», «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: понятие задача, структура задачи;
Уметь: отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; выделять главные слова для составления краткого условия
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)
Формативное взаимооценивание (техника «Светофор», «20 секунд», «Незаконченные предложения»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
Карточки для групповой и парной работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;
Урок № 10
Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1 вида: ±1;
Формировать умение выполнять сложение и вычитание на основе работы с числовым отрезком
Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы, приемы «Проблемный вопрос», «Мозговая атака»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: числовой отрезок;
Уметь: присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)
Формативное взаимооценивание (техника «Светофор», «20 секунд», «Незаконченные предложения»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
Карточки для групповой и парной работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;
Урок № 11
Задачи на нахождение суммы
Формировать представления о задачах на нахождение суммы
Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог, формулирование заданий к упражнениям)
Обучение КМ ( наблюдение, анализ, выводы, приемы «Толстые и тонкие вопросы», «Верите ли вы?»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: структуру задачи; глаголы –подсказки к действию;
Уметь: решать задачи на нахождение суммы; выделять в задаче глаголы-подсказки (пришли, подарили, купили…)
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)
Формативное взаимооценивание (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Мини-тест»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;
Урок № 12
Единица длины – дециметр (1 дм) 1 дм = 10 см
Формировать представление о новой единице 1дм и его соотношении с сантиметром
Новые подходы в обучении ( групповая работа, диалог)
Обучение КМ ( наблюдение, анализ, выводы, приемы «Проблемный вопрос», «Верите ли вы?»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: единицу длины 1 дециметр и соотношение между дециметром и сантиметрами (1 дм = 10 см)
Уметь: измерять длину отрезков в дециметрах; преобразовывать дециметры в сантиметры и наоборот
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки)
Формативное взаимооценивание (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Мини-тест»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;
Урок 13
Задачи на увеличение на несколько единиц
Формировать представления о задачах на нахождение суммы
Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)
Обучение КМ ( «Корзина идей», «Верите ли вы?»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: структуру задачи; глаголы –подсказки к действию;
Уметь: решать задачи на увеличение на несколько единиц; выделять в задаче глаголы-подсказки (больше на ….)
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание; (техники «Сигналы рукой», «20 секунд», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Задания олимпийского резерва;
ИКТ:
Презентация,
карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;
Урок № 14
Буквенное выражение Значения выражения с одной буквой
Формировать представления о буквенных выражениях, о приемах вычисления их значений
Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)
Обучение КМ ( «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах)
Знать: понятие буквенное выражение
Уметь: составлять буквенные выражения суммы и разности, находить значение буквенных выражений
Формативное оценивание (словесная оценка, фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «20 секунд», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Задания олимпийского резерва;
Работа консультантов;
ИКТ:
Презентация,
карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;
БЛОК № 4: Полные десятки. Сто.
Урок № 15
Счёт десятками
Ввести новую единицу – десяток; познакомить с записью и названием круглых десятков; учить сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки
Новые подходы в обучении (диалог с использованием проблемных вопросов, групповая и парная работа)
Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Толстые и тонкие вопросы»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)
Знать: понятие «десяток» и название круглых десятков;
Уметь: вести счет круглыми десятками, сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки
Формативное оценивание (словесная оценка); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Задания олимпийского резерва;
Работа консультантов;
ИКТ:
Презентация,
карточки; перфокарты; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;
Урок № 16
Сложение и вычитание десятков
учить складывать и вычитать круглые десятки
Новые подходы в обучении (диалог)
Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)
Знать: понятие «десяток» и название круглых десятков;
Уметь: вести счет круглыми десятками, сравнивать, складывать и вычитать круглые десятки
Формативное оценивание (словесная оценка); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Задания олимпийского резерва;
Работа консультантов;
ИКТ:
Презентация,
карточки; тренинговая тетрадь для решения задач; тренажер «Отличник»;
БЛОК № 5: Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи
Урок № 17
Сравнение чисел от 10 до 20
учить сравнивать числа от 10 до 20
Новые подходы в обучении ( групповая и парная работа, беседа, вопросы высокого порядка, формулирование темы урока и заданий к упражнениям)
Обучение КМ (задания на установление причинно-следственных связей, наблюдение, анализ, выводы )
Знать: названия и порядок чисел второго десятка;
Уметь: сравнивать числа второго десятка
Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «Светофор», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа;
Карточки для групповой и парной работы;
ИКТ:
Презентация,
карточки с разноуровневой работой, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков; тренажер «Отличник»;
Урок № 18
Обратная задача Взаимообратные задачи
формировать представления об обратных и взаимообратных задачах
Новые подходы в обучении (диалог)
Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)
Знать: структуру задачи, понятие «обратная задача» и «взаимообратная задача»;
Уметь: составлять и решать обратные задачи, различать взаимообратные задачи;
Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание и самоценивание; (техники «20 секунд», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
ИКТ:
Презентация,
карточки, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков;
тренажер «Отличник»;
Урок № 19
Решение задач
формировать умение решать задачи различных видов
Новые подходы в обучении (диалог)
Обучение КМ (задания на развитие внимания. памяти и мышления, приемы «Мозговой штурм» «Инструкция», «Перепутанные логические цепочки»)
Лидерство (развитие коммуникативных навыков через работу в группах и парах)
Знать: структуру задачи, понятие «задача»;
Уметь: составлять и решать задачи, правильно оформлять задачи в тетради (составлять краткое условие, записывать решение и ответ);
Формативное оценивание (фишки); Суммативное оценивание; Критериальное суммативное взаимооценивание; (техники «20 секунд», «Мини-тест», «Волшебная линеечка»
Создание атмосферы сотрудничества;
Разноуровневая работа; Задания олимпийского резерва;
ИКТ:
Презентация,
карточки, тренинговая тетрадь для проверки вычислительных навыков;
тренажер «Отличник»;
