Пояснительная записка
При разработке рабочей программы по «Литературному чтению» для четвертого класса использованы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12.2009) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями Приказы Минобрнауки России: от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 года № 2357, от 18.12.2012 года № 1060, от 29.12.2014г. № 1643, от 31.12.2015г. № 1576;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Электронный ресурс. Режим доступа http://standart.edu.ru/
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение;
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 класса. Учебно-методический комплект «Планета знаний»; » М.: АСТ: Астрель, 2012г
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Старомайнская средняя школа №2
Учебный план МОУ Старомайнская средняя школа №2.
Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник в 3ч. М.: АСТ: Астрель, 2014г.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4класс. Рабочая тетрадь к учебнику №1, 2, 3.М. АСТ: Астрель, 2015г.
Э.Э .Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы. М.» Дрофа; Астрель , 2016.
Предмет «Литературное чтение» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».
Объём учебного времени, отводимый на изучение литературного чтения в 4 классе, составляет 3 часа в неделю. Общий объём учебного времени 102 часа в год.
Основные цели изучения программы:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Основные задачи изучения курса:
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Формы, периодичность, порядок ткущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль обучающихся по литературному чтению проводится 1 раз в четверть в форме проверке навыка и чтения вслух и умения выполнять различные виды работ с текстом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;
могут быть сформированы:
• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Учащиеся получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Учащиеся получат возможность научиться:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
•строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 класс (102ч)
Круг чтения
Мифы (6 ч)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.
Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Виды учебной деятельности:
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять. выполнять тесты.
Народные сказки (11 ч)
Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».
Виды учебной деятельности
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, выполнять тесты.
Былины (8 ч)
«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».
Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
Виды учебной деятельности:
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять.
Авторские сказки (15 ч)
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Басни (5 ч)
И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».
Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».
Слово о родной земле (9 ч)
Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
Виды учебной деятельности:
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.
О прошлом Родины (7 ч)
«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».
Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по земле война (6 ч)
А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».
О добре и красоте (13 ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.
Мир детства (16 ч)
Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
Виды учебной деятельности:
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.
Удивительные приключения (6 ч)
Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы)
Виды учебной деятельности:
Составлять план, анализировать, ,пересказывать, сочинять, читать наизусть, читать по ролям.
Основной формой организации учебных занятий курса «Литературное чтение» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-презентации, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.
Календарно-тематическое планирование.
МИФЫ (6 ч)
1
Знакомство с учебником. Часть 1
Мифы.
С. 4—5
1
2
Шумерс кие мифы
«Подвиги бога Нинурты».
С. 5—7
1
3
Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».
С. 8—11
1
4
Научно - популярная
статья «Восточные
славяне в сочинениях византийцев».
С. 117 - 118
1
5
Славянские мифы.
С. 12 - 15
1
6
Поэтические приёмы,
пришедшие из мифов
А.В. Кольцов «Урожай».
С. 16—17
Тест 1 по разделу «Мифы».
1
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (11 ч)
7
Народные сказки.
С. 21—22
1
8
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).
С. 23—34
1
9
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).
С. 23—34
1
10
«Находчивый солдат» (русская народная сказка).
С. 35—37
1
11
«Мужик и царь»
(русская народная
сказка).
С. 38—41
1
12
«Портной и царь»
(армянская народная сказка).
С. 42—46
1
13
«Кола - рыба»
(итальянская народная сказка).
С. 47—53
1
14
«Кола - рыба»
(итальянская народная сказка).
С. 47—53
Проверка навыка чтения
1
15
Научно -популярная
статья «Землетрясение».
С. 118—120
1
16
Внеклассное чтение
Сказки народов
мира
1
17
Сказки народов
мира
Тест № 2 по разделам «Народные сказки.»
1
БЫЛИНЫ (8 ч)
18
Былины
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
С. 66—71
1
19
Былины
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
С. 66—71
1
20
«Илья Муромец
и Соловей Разбойник»
С. 72—81
1
21
«Илья Муромец
и Соловей Разбойник»
С. 72—81
1
22
Научно - популярная
статья «Княжение
Владимира Святого».
С. 120—122
1
23
А.К. Толстой
«Илья Муромец».
С. 83—85
1
24
Внеклассное чтение
Былины о русских
богатырях.
С. 82, 88—93
1
25
Картинная галерея
В.М. Васнецов
«Богатыри»
С. 86—87
Тест № 3 по теме: «Былины»
1
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (15 ч)
26
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
С. 94—105
1
27
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
С. 94—105
1
28
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
С. 94—105
1
29
А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане…»
С. 94—105
1
30
Внеклас-сное чтение
Сказки В. Гауфа
С. 105
1
31
Н.С. Гумилёв
«Маркиз де Карабас».
С. 106—109
1
32
К. Чапек
«Случай с русалками»
С. 110—116
1
33
К. Чапек
«Случай с русалками»
С. 110—116
1
34
Внеклассное чтение
К. Чапек «Сказки».
С. 116
1
35
Часть 2
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
С. 3—29
1
36
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
С. 3—29
1
37
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
С. 3—29
1
38
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
С. 3—29
1
39
Р. Киплинг
«Рикки – Тики -
Тави».
С. 3—29
Тест № 4 по теме «Авторские сказки»
1
40
Внеклассное чтение
О. Кургузов
«Телевизионные
макароны».
С. 32—34
1
БАСНИ (5 ч)
41
Басни
И.А. Крылов «Трудолюбивый Медведь».
С. 38—40
1
42
Эзоп
«Ворон и Лисица».
С. 43
С. 40—42
1
43
И.А. Крылов
«Ворона и Лисица».
С. 44—46
1
44
Научно - популярная
статья «Кумушка
лиса».
С. 116—117
1
45
И.А. Крылов
«Любопытный».
С. 40 – 42
Тест № 5
1
СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)
46
Ю. Яковлев
«Мама».
С. 56—57
1
47
М.Ю. Лермонтов
«Когда волнуется
желтеющая нива…»
С. 59
1
48
Научно - популярная
статья «Ландыш».
С. 117—118
1
49
С.А. Есенин
«С добрым утром!».
С. 60—62
1
50
Внеклассное чтение
Стихотворения
С.А. Есенина.
С. 62
1
51
М.М. Пришвин
«Моя родина».
С. 62—65
1
52
Научно - популярная
статья «Валдайский
национальный
парк».
С. 119—120
1
53
И. Северянин
«Запевка».
С. 66—67
1
54
И.С. Никитин
«Русь».
С. 67—70
Тест № 5 по теме «Слово о родной земле»
1
О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7 ч)
55
«Повесть временных
лет»
А.С. Пушкин
С. 75—76
1
56
А.С. Пушкин
«Песнь о вещем
Олеге».
С. 77—82
1
57
А.С. Пушкин
«Песнь о вещем
Олеге».
С. 75—82
1
58
Народные исторические песни
«Сборы польского
короля на Русь».
С. 83—84
1
59
К.Ф. Рылеев
«Иван Сусанин».
С. 85—89
1
60
К.Ф. Рылеев
«Иван Сусанин».
С. 85—89
1
61
Картинная галерея
В.В. Маторин
«Дмитрий Донской»
Внеклассное чтение
Ф.Н. Глинка
«Москва».
С. 90—93
Тест №7
1
ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6 ч)
62
А.А. Ахматова
«Мужество».
С. 95—96
1
63
Б. Полевой
«Последний день
Матвея Кузьмина».
С. 96—105
1
64
Б. Полевой
«Последний день
Матвея Кузьмина».
С. 96—105
1
65
Б. Полевой
«Последний день
Матвея Кузьмина».
С. 96—105
1
66
А.Т. Твардов
ский
«Рассказ танкиста».
С. 105—107
1
67
Внеклассное чтение
Стихотворения, посвящённые Великой
Отечественной войне
С. 108—109
1
О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (13 ч)
68
А.А. Фет
«На рассвете».
С. 110—111
1
69
И.А. Бунин
«Густой зелёный
ельник у дороги...».
С. 111—113
1
70
Н.А. Некрасов
«Саша» (отрывок).
С. 113—115
1
71
Часть 3
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».
С. 4—15
1
72
К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками».
С. 4—15
1
73
Внеклассное чтение.
Музыка и литература.
1
74
А.Н. Майков
«Мать».
С. 15—17
Проверка навыка сформиро-ванности чтения
1
75
Х.К. Андерсен
«Соловей».
С. 18—32
1
76
Х.К. Андерсен
«Соловей».
С. 18—32
1
77
Научно - популярная
статья «Соловьи».
С. 119—120
1
78
Внеклассное чтение
Х.К. Андерсен
«Снежная королева».
С. 32
1
79
А.А. Ахматова
«Перед весной бывают дни такие...».
С. 33
1
80
Картинная галерея
И.И. Шишкин
«Рожь».
Внеклассное чтение
А. Блок
«Летний вечер».
С. 34—39
Тест № 8
1
МИР ДЕТСТВА (16 ч)
81
Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети».
С. 42—47
1
82
Н.А. Некрасов
«Крестьянские дети».
С. 42—47
1
83
Внеклассное чтение
Произведения русских поэтов о детях.
С. 87—90
1
84
Л.Н. Толстой
«Детство»
(отрывки).
С. 48—51
1
85
Л.Н. Толстой
«Детство»
(отрывки).
С. 48—51
1
86
И.А. Бунин
«Детство».
С. 52
1
87
Марк Твен
Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
С. 53—63
1
88
Марк Твен
Главы из книги
«Приключения Тома Сойера».
С. 53—63
1
89
Внеклассное чтение
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
С. 63
1
90
В.А. Солоухин
«Ножичек с костяной ручкой».
С. 64—71
1
91
В.А. Солоухин
«Ножичек с костяной ручкой».
С. 64—71
1
92
М.И. Цветаева
«Наши царства».
С. 72—73
1
93
Р.Л. Стивенсон
«Страна кровати».
С. 74—75
1
94
А.П. Чехов
«Мальчики».
С. 76—86
1
95
А.П. Чехов
«Мальчики».
С. 76—86
1
96
Научно - популярная
статья «Николай
Пржевальский».
С. 121—122
1
УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (5 ч)
97
Р.Э. Распэ
Главы из книги
«Приключения барона Мюнхгаузена».
С. 91—97
1
98
Р.Э. Распэ
Главы из книги
«Приключения барона Мюнхгаузена».
С. 91—97
1
99
Д. Свифт
«Путешествия
Гулливера».
С. 98—108
1
100
Д. Свифт
«Путешествия
Гулливера».
С. 98—108
1
101
Т. Крюкова
«Хрустальный
ключ».
С. 109—118
1
102
Внеклассное чтение
Т. Крюкова
«Хрустальный
ключ».
С. 109—118
1
Муниципальное общеобразовательное учреждение Старомайнская средняя школа № 2 муниципального образования «Старомайнский район» Ульяновской области
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МОУ Старомайнская средняя школа №2
учителей начальных классов
Протокол №1 ________________ Горячева Т.Г. _______________ Половинкина Т. Н.
от _25.08.2016____ г. 24.08.2016г Приказ № 127 от 26.08.2016
Рабочая программа
Наименование предмета: литературное чтение
Класс: 4 б
Уровень общего образования: начальное общее образование
Учитель , должность: Силантьева Наталья Владимировна, учитель начальных классов
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 102 часа в год; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. (с изменениями)
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 класса Учебно-методический комплект «Планета знаний»
М АСТ.: Астрель, 2012г.
УМК :
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник в 3ч. М.: АСТ: Астрель, 2014г.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4класс. Рабочая тетрадь к учебнику №1, 2, 3.М. АСТ: Астрель, 2015г.
Э.Э .Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение. Проверочные и диагностические работы. М.» Дрофа; Астрель , 2016.
Рабочую программу составил учитель первой категории ___________________ Силантьева Наталья Владимировна
