Тема: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень».
Цели урока:
предметные
-изучить басню Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»,
-сформировать понятие о басне, о морали басни.
метапредметные
-сформировать опыт творческой деятельности;
-развивать интерес к художественному слову,
-развивать умение выразительно читать,
-развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать;
личностные
-воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других.
Оборудование:
Экран, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, портрет Л. Н.Толстого, учебник 4 класса «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, иллюстрация к басне Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень», карточки - басни Л. Н. Толстого, карточки для выполнения заданий в парах (2 вида) и для этапа рефлексии.
Технологическая карта урока
Этап Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Самоопределение кдеятельности.
Организационный момент.
Включение в рабочий ритм.
-Ребята, я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.
-Что вы ощущаете?
-Это поддержка ваших товарищей сегодня на уроке.
-Ведь нам сегодня необходимо показать гостям, как вы умеете читать, рассуждать, дружно работать.
Подготовка класса к работе
Дети встают вкруг, взявшисьза руки.
-Тепло
личностные:
самоопределение;
регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
- Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения?
- Какие произведения мы относим к классике?
- Произведения каких русских классиков читали на уроках?
Проверка домашнего задания по произведению Л. Н. Толстого «Детство»: пересказ [link] и говорит:
- Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломали прутья поодиночке.
Отец и говорит:
- Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь - вас всякий легко погубит.
2. Ворон и лисица
Достал ворон кусок мяса и сел на дерево. Увидела это лисица, захотелось и ей мяса. Подошла она и говорит:
- Эх, ворон, как посмотрю на тебя - такой ты красивый, что тебе только царём и быть. И верно, был бы царём, если б ещё и петь умел.
Ворон разинул рот и закричал изо всех сил. Мясо упало, лисица его подхватила и говорит:
- Ах, ворон! Если б тебе ещё ума побольше, быть бы тебе царём.
3: Рыбак и рыбка
Поймал рыбак рыбку. Рыбка и говорит:
— Рыбак, пусти меня в воду; видишь, я мелка: тебе от меня пользы мало будет. А пустишь, да я вырасту, тогда поймаешь – тебе пользы больше будет.
Рыбак и говорит:
— Дурак тот будет, кто станет большой пользы ждать, а малую из рук упустит.
Регулятивные:
контроль,коррекция,
выделение иосознание того,что
уже усвоенои что
ещё подлежит усвоению,осознание
качества и уровняусвоения;
личностные:
самоопределение.
7.Рефлексия деятельности
(итог урока)
Организует рефлексию
-Продолжите предложения:
Сегодня я узнал…
Меня удивило…
Было трудно…
Я понял, что…
Я теперь могу….
Мне захотелось….
Я научился…
У меня получилось…
Я смог ….
Я попробую…
Было интересно…
Организует рефлексию
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень ихсоответствия
Зачитывают свои впечатления
Проговаривают ответы устно, сдают листочки
Коммуникативные:
умение сдостаточной полнотой иточностью выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
8. Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания
1. Пересказ басни
с. 121
2. Найти и приготовить выразительное чтение другой басни Л. Н. Толстого
3. Сочинить басню на тему «Один ум – хорошо, а два -лучше»
Чтоб урок прошёл не зря
Вам желаю я, друзья,
Чтоб вы с книжками дружили
И воспитанными были!
По выбору записывают домашнее задание в дневник
Личностные:
самоопределение, умение делать выбор.
