Тема: «Число и цифра 0»
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 0.
Задачи:
-воспитательные: формирование норм нравственно – этического поведения в разных формах работы;
-метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;
-предметные: формирование понятия числа и цифры 0, написание цифры 0.
Планируемый результат: знать название числа 0; уметь находить число 0 в числовом ряду; уметь записывать цифру 0.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
I.Мотивация к учебной деятельности
II.Актуализация знаний.
III.Самоопределение к деятельности
IV. Работа по теме.
V.Физкультминутка.
VI.Закрепление изученного материала.
VII.Рефлексия.
VIII.Подведение итогов урока.
Прозвенел для нас звонок,
Начинаем мы урок.
Устный счет.
1.Заселяем домик.
5+3=…; 4+2=….; …+5=7; 4+4=8;
2.Задачи на смекалку.
За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 6 лапок. Сколько спряталось цыплят? (3)
Летели утки: 1 впереди, 1 позади и 2 посередине. Сколько уток летело? (4)
Галя и Ваня одного роста. Галя и Витя тоже одного роста. Кто выше: Галя или Ваня? (одного роста)
3.Игра «Кто быстрее?»
(На доске перемешанный набор чисел от 1 до 10. Расстановка чисел в порядке возрастания)
Назовите соседей числа 5. (4 и 6)
Какое однозначное число больше 8? (9)
Какое число стоит между числами 8 и 10? (9)
Какое число следует за числом 2? (3)
Какое число предшествует числу 2? (1)
Что общего у чисел 1 и 3? (соседи числа 2)
Какое число стоит перед 6? 4? 3?
Ребята, а у меня есть конверт, в котором лежат письма. Знаете, что такое письма? А зачем они нужны? Давайте откроем конверт, и посмотрим, сколько у меня там лежит писем. (Открываю, там ничего нет)
-Ребята, сколько тут писем? (нисколько)
-А как я могу записать, что у меня нисколько писем? (при помощи 0).
-Да, вы правы. В математике есть число, которое заменяет слово – нисколько.
Кто покажет это число? (0)
Где будет стоять число 0? (перед числом 1)
Назовите тему урока – Число 0.
Мы будем учиться получать число 0, писать цифру 0
1.Фронтальная работа.
На что похож 0? (лужа, солнышко, баранка, буква о)
Нуль собой весьма хорош:
На бараночку похож,
И на бублик, и на шар,
И на круглый самовар.
Нулик дружит с Колобком,
Жить не скучно им вдвоем.
Круглый шарик надувают,
Круглый год на нем летают.
Письмо цифры 0 в рабочей тетради.
Обведите цифру 0 и напишите её до конца строки (расположение тетради и посадка при письме);
(поменяйтесь тетрадками с соседом и подчеркните самую красивую цифру)
2.Работа по учебнику.
С. 101, №234, 235
Мы выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш метров через двести!
Раз – два, раз – два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Индивидуальная работа у доски (два ученика заполняют пропуски)
3 + 2 =
6 + 1 =
4 + 1 =
1 + 2 =
Чем похожи примеры в 1 столбике?
Что происходит с числом, когда к нему прибавляют другое число? (становится больше)
Одновременно идет работа с геометрическим материалом.
Назовите геометрические фигуры (четырехугольник, ломаные, треугольник).
На доске нарисованы замкнутые и незамкнутые ломаные.
На какие два вида можно разделить геометрические фигуры? (незамкнутые ломаные и замкнутые ломаные)
Каким цветом показаны незамкнутые ломаные линии? (синим, оранжевым)
Каким цветом показаны замкнутые ломаные линии? (красным, зеленым)
Задание в рабочей тетради.
С.23, №51
Задание №237 в учебнике, с. 102.
Кто доволен своей работой на уроке?
Достигла ли она цели?
(знаю, что означает число – 0; определяю место числа 0 в числовом ряду; умею писать цифру 0) Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика.
С каким числом познакомились на уроке?
Чему научились на уроке?
Какое задание было самым интересным и почему?
Все молодцы. Урок окончен.
Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу.
Работают с информацией, представленной на доске (состав чисел в пределах 10).
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Расположение чисел в порядке возрастания. Нахождение соседних чисел, предшествующего и следующего.
Постановка проблемы
Определение местоположения 0 в числовом ряду.
Формулирование цели урока.
Чтение стихотворения учителем.
Выводы на основе иллюстрированного материала. (картинки баранки, солнышко, буква О, Колобок)
Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка в парах.
Работа с информацией, представленной в учебнике на рисунке.
Устное выполнение практической работы у доски и самостоятельно в тетради с проверкой.
Участие в обсуждении вопросов и формулировки вывода.
Работа в парах.
Формулирование собственного мнения.
Формирование личной ответственности за результаты своего труда.
Формирование умения аргументировать ответ.
Регулятивные УУД
Определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать и понимать других.
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД
Формирование умения извлекать информацию из вопросов.
Познавательные УУД
Умение ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать и понимать других.
Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД
Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
Логические УУД
Формирование умения строить логическую цепь рассуждений.
Определение плана выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Личностные УУД
Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности
