Урок русского языка во 2 б классе.
Учитель: Скопинцева Е. Н.
Тема: Сочинение-мозаика на тему «Краски весны».
Цель: обобщить знания учащихся о предметах и красках весны.
Задачи: 1. Совершенствовать рассуждения и повествования.
Развивать наблюдательность и мышление
Обогащать словарный запас детей.
Тип урока: закрепление изучаемого материала.
Дата: 05.02.2008 год
Оборудование: мультимедийный проектор с диском «Современная советская энциклопедия», картины: И. Левитана «Март», «Весна – большая вода», А. Саврасова «Грачи прилетели», Н. Крымов «После весеннего дождя», альбом Чайковского «Времена года», ПК.
Формы: самостоятельная, коллективная работа, работа в группах.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Технологии: развивающее обучение по системе «Школа 2100», ИКТ.
Ход урока.
I. Начало урока.
Организационный момент.
Приветствие гостей и детей.
II. Основная часть урока.
Постановка темы и задач урока.
У: Ребята, сегодня на уроке мы будем готовиться к написанию сочинения – мозаики на тему «Краски весны». С особенностями написания сочинения – мозаики вы уже знакомы. Сегодня нам предстоит совершенствовать свое умение в написании такого сочинения. Будьте внимательны и активны! За работу!
Подготовительная работа.
У: Весна – прекрасное время года. Сколько новых звуков, красок, запахов дарит нам весна.
У: Ребята, а кто из вас любит это время года? Почему? Ответы детей.
У: Сколько замечательных строк посвятили поэты этому удивительному времени года. Если кто-то желает прочитать нам стихи о весне, мы рады послушать.(2 ученика читают стихи о весне).
У: Не только поэты и писатели были вдохновлены весной. Сколько превосходных полотен написали художники. Вы знаете какие картины посвященные этому времени года? Ответы детей, показ картин.
а) Беседа по содержанию картин.
У: Рассмотрите их. Какой темой объединены все эти картины? Какие признаки весны изобразил художник? Какие краски были использованы? Ответы детей.
У: Несмотря на то, что в представленных картинах почти нет ярких красок, они проникнуты радостным настроением. Как вы думаете почему? Ответы детей.
Из ответов детей выписываются слова помощники на доску.
У: Не только поэты, писатели и художники посвятили свои произведения весне. Композиторы сочиняли прекрасную музыку. У Чайковского есть альбом «Времена года», в котором каждому месяцу вены посвящено маленькое музыкальное произведение.
Прослушивание пьесы «Март».
б) беседа по содержанию стихотворения.
Учитель раздает учащимся стихотворение Е. Баратынского «Весна,
весна! Как воздух чист…»
Разговор с ребятами, о начале весны, о ее первых приметах.
У: Прочитайте стихотворение и скажите, какие приметы вены мы еще не назвали. С приходом весны природа пробуждается. Какие звуки есть у весны и где мы можем их услышать? Какие птицы весной возвращаются к нам? Ответы детей.
Запись слов помощников на доску.
в) минутка отдыха, прослушивание звукозаписи «Голоса весеннего леса»
У: Сейчас мы немного отдохнем и послушаем пение птиц в весеннем лесу. Можете закрыть глаза, принять удобную позу. Попробуйте догадаться, пение каких птиц вы услышате7
г) обобщение полученной информации.
У: Вспомните, что такое «мозаика» и можем ли мы сравнивать краски весны с мозаикой? Ответы детей.
У: Краски весны не окрашены в один цвет, поэтому напоминают мозаику.
Сегодня наша задача – описать как можно больше красок весны.
Обсуждение границ, объема и темы.
У: В каком стиле лучше писать сочинение? (художественном).
У: А какой тип текста мы должны будем составить? (описание).
У: Тема сочинения «Краски весны» очень емкая, краски весны можно заменить сейчас всюду, их очень много и они разнообразные. Какие краски весны мы будем описывать? Ответы детей запись слов помощников.
Дети делятся на 3 группы заранее. Коллективное обсуждение 1 части сочинения. Затем первая группа садится за ПК для написания 1 части, оставшиеся 2 группы за парты. Дается время на выполнение работы.
Чтение стихотворения Тютчева «Люблю грозу в начале мая», просмотр репродукции Н. Крымова «После весеннего дождя».
Беседа о том, что бывает после дождя.
Вторая группа садится за ПК для написания 2 части сочинения,
оставшиеся группы за парты. Дается время для выполнения работы.
Физминутка
У: Немного отдохнем: «Представьте себе, что вы цветы. Под музыку
Чайковского закружимся в вальсе».
Беседа с учениками о написании заключительной части, разбор
написания трудных слов. Учащиеся 3 группы садятся за написание
заключительной части за ПК, оставшиеся группы за парты.
Итог урока.
У: сегодня на уроке вы были активны, трудолюбивы. Мы написали прекрасные сочинения мозаики о весне. Коллективные сочинения написанные на ПК мы прочитаем на следующем уроке.
Учитель оценивает и комментирует работу каждого ученика на уроке.
У: дома предлагаю нарисовать рисунки на тему «Весна». Выставку которых мы организуем на следующем уроке.
Анализ урока
Дата: 05.02.2008 год
Предмет: русский язык
Учитель: Скопинцева Е.Н.
Кол- во учащихся по списку: 28 человек
Количество учащихся в классе: 25 человек.
Тема урока: «Сочинение-мозаика на тему «Краски весны».
Цель посещения: изучение использования учителем СОТ ИКТ
Присутствовали: зам. директора по УР А.Н. Никитина, председатель ШМО нач. классов В.В. Ионова, учитель нач. классов И.Н. Емельчева.
Цель урока: обобщить знания учащихся о предметах и красках весны.
Тип урока: закрепление изучаемого материала.
Ход урока
Урок начат вовремя и организованно. Цели и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся. Учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке. Темп ведения урока соответствует возрастным особенностям учащихся. Использовались возможности всех видов памяти: образно-слуховой, зрительной, словесно-логической. Учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале.
Оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда и органично включено в урок.
Классная комната отвечала гигиеническим требованиям. Поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры.
Вывод: учитель строит урок с учетом возрастных особенностей каждого ребенка и класса в целом. Стиль общения доброжелательный. Дети не бояться высказывать свои мысли, задавать вопросы.
Рекомендации: продолжать использование СОТ на уроках, привлекать детей к целеполаганию.
Зам. директора по УР____________________________А. Н. Никитина
Присутствовали: Ионова В.В
Емельчева И.Н.
