Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе по теме: «Мир древности: далекий и близкий»

Цели

деятельности

учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с Древним Египтом. Древней Грецией и Древним Римом; определения границ знания и «незнания» ; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получают возможность работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): овладевают способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют целостное мирозрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Учитывающее социальное. Культурное. Языковое. Духовное мнообразие современного мира

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, коллективная

Образовательные ресурсы

httr://downlooad8.proshkolu.ru

http://testedu.ru/

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер

Основные понятия и термины

Древний Египет. Древняя Греция, Древний Рим

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие

компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(УУД)

Промежуточный

контроль

I.Моти-

вация

(само-

опреде-

ление)

у учеб-

ной

деятель-

ности

Эмоциональ-

ная, психоло-

гическая мо-

тивацион-

ная

подготов-

ка учащихся

к освоению

учебного ма-

териала

- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята поприветствуйте гостей.

- Давайте встанем в круг, посмотрите, что это у меня? (Свеча).Включает мелодию.

- А что она нам дает? (Свет и тепло).

- Ассоциируется ли у вас слово свет с каким-нибудь другим? (Да со словом – знания.)

- Ребята, подумайте и скажите, почему мы сегоднешний урок начали со свечи? (Мы сегодня будем получать знания, т.е свет)

- Конечно, вы совершенно правы. Ну что настроились на работу? Тогда занимайте свои места за партами и мы начнем наше путешествие по знаниям.

Каждый человек любит путешествовать, потому что это необычайно интересно. И я приглашаю вас в путешествие. Путешествовать мы будем командами. Сегодня у нас их три .А почему вы, узнаете позже. А отправимся мы в путь на кораблях. (В каждой группе на столе – макет корабля)

Каждая группа – команда корабля. Как на любом корабле у нас будут капитаны. (Назначаю)

Задача капитанов, чтобы на протяжении всего плавания в команде царили мир и согласие, взаимопонимание и выручка. Работать нужно быстро и слаженно, и тогда именно ваша команда станет лучшей. Включает мелодию.

Слушают учи-

теля.

Принимают

участие в диа-

логе с учите-

лем.

Демонстриру-

ют готов-

ность к уро-

ку, готовят рабочее место

к уроку

Фрон-

тальная.

индиви-

дуальная

Коммуникативные:

планирую учебное

сотрудничество;

оформляют свои мыс-

ли в устной форме,

вступают в диалог.

Личностные: пони-

мают значение зна-

ний для человека;

проявляют интерес

к изучаемому предме-

ту, понимают его

важность.

Устные

ответы,

органи-

зация

рабоче-

го мес-

та

II.Акту-

ализа-

ция

опорных

знаний

Проверка

домашнего задания

Чтобы историю узнать,

Не только книги нужно читать,

А с учителем дружить,

И все знания ворошить.

- Итак, давайте поворошим наши знания, проверим домашнее задание. Но прежде скажите какой блок мы начали изучать на уроках окружающего мира. (блок история).

- А чтобы узнать о чем пойдет речь сегодня на уроке, каждой члену команды нужно решить задание. У вас на парте есть карточки, пододвиньте их к себе и начинайте работу (Приложение)

- Команды, расскажите чем вы занимались.

- Подгруппы, расскажите чем вы занимались.(1п- мы перечисляли занятия древнего человека, 2п – а мы описывали древнего человека, 3п – мы отгадывали кроссворд о древнем человеке).

- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ? (Они относятся к древнему миру)

- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем продолжать говорить о древнем мире).

- Зачем, как вы думаете? ( Чтобы узнать как жил человек, чем занимался какие открытия делали люди).

- Молодцы! К какому же времени относятся результаты ваших работ?

- А раз вы выполняли такую работу, как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Зачем, как вы думаете?

- Все верно! Сегодня мы познакомимся с эпохами Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима.

Выполняют задания

Отвечают на вопрос

Фрон-

тальная.

индиви-

дуальная

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение. обобщение, аналогию.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями.

III.Изу-

чение

нового

материа-

ла.

Работа по учебнику

Сегодня мы с вами будем готовить проекты-сообщения. Для этого мы разделимся на три группы (по рядам). Каждая группа будет готовить сообщение об определённой стране. 1 ряд – готовит сообщение о древнем Египте, 2 ряд – о древней Греции, 3 ряд – о древнем Риме. Помогут Вам в этом карточки с вопросами и материал учебника (Приложение). Ваша задача ответить на вопросы, а затем составить и рассказать главное о стране.

Работать будем так: сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем вы это обсуждаете группой из 4 человек, затем всем рядом. Выбираете два человека из группы, который будет рассказывать о стране.

Читают текст.

Пересказывают текст.

Индиви-

дуальная, коллектив-

ная.

Познавательные: умение слушать и читать, извлекая нужную информацию, понимать информацию, а так же самостоятельно находить её в материалах учебника, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения и выводы.

Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и оценивать одноклассников.

Личностные: осознавать свои трудности, стремиться преодолевать их, осваивать новые виды деятельности, осознание себя, как личности и одновременно как члена общества.

- воспринимать речь учителя, непосредственно не обращённую к учащемуся.

-проявлять в некоторых случаях помощь .

-оценивать собственную учебную деятельность, причины неудач.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и отвечать на вопросы других, вступать в учебный диалог, осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.

IV. Физку-

минутка

Видео

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке.

Выполняют физкультминутку.

Фронтальная

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

проявляют готовность слушать.

Личностные:

имеют установку на здоровый образ жизни

Выполнение движений согласно инструкции

V. Практи-

ческая дея-

тель-

ность

Задания из электронного приложения к учебнику.

Тест онлайн

Предлагает выполнить задания.

Выполняют задания.

Индивидуальная

Регулятивные:

Планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения

Устные ответы

V I. Итоги урока.Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.Заключительная беседа.Выставляет оценки

- Над какой темой работали?

- Назовите государства Древнего мира.

- Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему?

- Выполнение каких заданий не вызвало затруднений?

Обсудите с о своей командой, если большенство участникам понравилось путешествие, то капитан поднимет смайлик- улыбку.Если нет-перевернет смайл.

Отвечают на вопросы.

Выполняют действия.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний отличают новое от уже известного.

Регулятивные:

Оценивают собственную деятельность на уроке

Личностные:

проявляют интерес к предмету

VII. Домаш-

нее задание

Комментарий учителя

Подготовить презентацию стран.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Приложение

ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

______________________(разведение домашних животных)
_______________________(работа по выращиванию культурных растений)
____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)
___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)
___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).

ПЕРЕЧИСЛИ ЗАНЯТИЯ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

______________________(разведение домашних животных)
_______________________(работа по выращиванию культурных растений)
____________________(занятие в результате которого древний человек приобретал рыбу)
___________________(занятие в результате которого у древнего человека появлялось мясо диких животных)
___________ _______________(занятие в результате которого первобытные люди питались плодами деревьев).

ВСТАВЬ СЛОВА ИЗ СПРАВОК В ОПИСАНИЕ ДРЕВНЕГО ЧЕЛОВЕКА.

Слова для справок: обезьяну говорить, ногах, хватать, покатые, ударять, рыть землю, низкие, больше, меньше, звуки.

Древнейший человек сильно отличался от нас с вами – современных людей – и был похож на крупную _______________. Однако люди ходили не на четырех ____________, как ходят почти все животные, а на двух __________, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, он мог выполнять ими простую работу: ______________, _______________, __________ ___________. Лбы у людей были _________ и _____________. Мозг у них был _________, чем у обезьяны, но значительно __________, чем у современных людей. _______________ древний человек еще не мог, он издавал лишь немногое отрывистые _________, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь.

РАЗГАДАЙ КРОССВОРД.

Вопросы.

Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории.
Люди научились … глиняную посуду.
Этим занимались женщины и дети.
Как по-другому назвать древнейшего человека?
Освещение первобытных художников в пещере.
Основное занятие древнейшего человека.

1 з

2 и

3 с

4 п

5 ф

6 о

Древний Египет (с. 8 - 9)

п/п

Вопрос

Ответ

Когда появилось Египетское царство?

Примерно 5.000 лет назад

Где возникло Египетское царство?

На берегах реки Нил

По мнению египтян, кто управлял миром?

По мнению египтян, миром управляли боги.

На кого были похожи боги египтян?

Боги египтян были похожи на животных.

Как называли бога солнца?

Бог солнца Ра

Как изображался бог солнца Ра?

Бог солнца Ра изображался человеком с головой птицы.

Как называли бога воды?

Бог воды и разлива Нила Себек

Как представлялся Себек?

Себек представлялся в виде человека с головой крокодила

Как называли бога мудрости, счёта и письма?

Богом мудрости, счёта и письма был бог Тот

Как обычно изображали Тота?

Изображали Тота обычно в виде человека с головой птицы ибиса.

Что ещё относят египтяне к дарам Тота?

Египтяне считали, что бог Тот придумал месяцы и годы, научил людей вести счёт времени. Так же к дарам Тота относятся арифметический счёт и письмо.

Как писали египтяне?

Египтяне писали особыми знаками – иероглифами. В одном случае иероглиф мог изображать и означать какой-то предмет, но в другом случае тот же самый иероглиф мог служить для обозначения одного или нескольких согласных звуков. Знаков для гласных букв в египетском письме не было.

Что умели возводить древние египтяне?

Древние египтяне умели возводить грандиозные постройки – храмы (Карнак, Луксор) и пирамиды (Тутанхамона, Хеопса).

В честь кого строили храмы?

Храмы строили в честь богов.

А что такое пирамиды?

Пирамиды – это гробницы царей Египта - фараонов

Древняя Греция (с. 10 – 11)

п/п

Вопрос

Ответ

Какой город является столицей древней Греции?

Столица древней Греции - Афины

Что является сердцем Афин?

Сердцем Афин является Акрополь.

Что такое Акрополь?

Акрополь – это высокий холм с обрывистыми склонами и расположенный на нём неповторимый архитектурный ансамбль – прекрасное творение древних греков. Акрополем можно было любоваться со всех концов города и со стороны моря.

Что происходило на Акрополе?

На Акрополе происходили главные события праздника

Назовите самый знаменитый храм Акрополя

Самый знаменитый храм Акрополя – это Парфенон

Какая скульптура находилась в центре Парфенона?

В центре Парфенона стояла мраморная статуя богини Афины знаменитого скульптора Фидия. Её высота равнялась 12 метрам.

Древний Рим (с. 12 - 13)

п/п

Вопрос

Ответ

Назовите дату основания Рима

Датой основания Рима считается 753 год до нашей эры

Назовите древние постройки в городе Риме, которые сохранились до наших дней.

Римский форум – центр общественной жизни города. Здесь располагались храмы, банковские конторы, торговые лавки.

Пантеон – храм всех богов.

Колизей – амфитеатр, служи для гладиаторских боёв и других зрелищ, вмещал около 50.000 зрителей.

Какой город в древности был погребён под толстым слоем пепла?

Город Помпеи

При извержении какого вулкана город Помпеи был погребён под толстым слоем пепла?

При извержении вулкана Везувий