| № п/п | Наименование разделов, тем | Коли чес тво ча сов | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (УДД) | Формы контроля | Дата |
| 1-2 | Введение. Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Книги. | 2 | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений. | Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст. | Текущий |
|
| 2,3,4 | Устное народное творчество. Русские народные песни, потешки и прибаутки. | 3 | Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках. | Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно текст художественного произведения. | Текущий |
|
| 5-6 | Скороговорки, считалки, загадки, пословицы и поговорки | 2 | Знакомство с русскими народными пословицами, поговорками и считалками. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. | Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. | Текущий. Фронтальный опрос |
|
| 7-8 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…» | 2 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. | Умение приводить примеры произведений фольклора. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 9 | Сказка «Петушок и бобовое зернышко» | 1 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Рассказывать сказку, используя иллюстрацию. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. Пересказывать , используя иллюстрацию. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 10-11 | Сказка «У страха глаза велики» | 2 | Характеризовать героев сказки. Исправлять ошибки при чтении. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 12 | Сказка «Лиса и тетерев» | 1 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. Пересказывать , используя иллюстрацию | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 13-14 | Сказка «Лиса и журавль» | 2 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. Пересказывать , используя план текста. | Фронтальный опрос |
|
| 15-16 | Сказка «Каша из топора» | 2 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. Пересказывать по составленному плану. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. Пересказывать , используя план текста. | Защита проекта |
|
| 17-18 | Сказка «Гуси - лебеди» | 2 | Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки. | Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения. Составлять план сказки, пересказывать текст используя план текста, приводить примеры произведений фольклора | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 19 | Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» | 1 | Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. | Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы. | Зачёт |
|
| 20-21, 22 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К.Бальмонт «Поспевает брусника…»,А.Плещеев «Осень наступила…» | 3 | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворение наизусть. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 23, 24, 25 | А.Фет «Ласточки пропали…»,В.Берестов «Хитрые грибы». Осенние листья | 3 | Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. | Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, читать стихотворение наизусть. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 26-27 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 2 | Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 28 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Осень.» | 1 | Читать стихотворение и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. | Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности. | Чтение наизусть ,Индивид. опрос |
|
| 29-30 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…». Викторина по сказкам поэта | 2 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересы выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. | Знание произведений А.С.Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения. | Чтение наизусть |
|
| 31-32 | Стихи А.С.Пушкина | 2 | Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересы выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. | Знание произведений А.С.Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения. | Текущий опрос, Чтение наизусть |
|
| 33 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. | Знание содержания сказки А.С.Пушкина. умение определять тему и главную мысль. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 34 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. | Знание содержания сказки А.С.Пушкина. умение определять тему и главную мысль. | Зачёт |
|
| 35-36 | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина » | 2 | Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Знание содержания сказки А.С.Пушкина. Умение определять тему и главную мысль. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 37 | И.Крылов «Лебедь, рак и щука» | 1 | Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста. | Знание биографии И.А.Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль. | Чтение наизусть |
|
| 38 | И.Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста. | Знание биографии И.А.Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, читать выразительно. | Урок- театр |
|
| 39-40 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 2 | Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. | Знание понятия «быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение определять тему и главную мысль, читать выразительно. | Текущий опрос |
|
| 41-42 | Л.Н.Толстой «Филипок» | 2 | Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Составлять план произведения. | Знание понятия «быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение определять тему и главную мысль, читать выразительно. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 43-44 | Л.Н.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже» | 2 | Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Составлять план произведения. | Знание понятия «быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст. | Защита проекта |
|
| 45-46 | Веселые стихи. Обобщающий урок по теме«Русские писатели» | 2 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | Знание понятия «быль», творчества Л.Н.Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст. | Контрольно обобщающий урок |
|
| 47-48 | Б.Заходер «Плачет киска…», И.Пивоварова «Жила была собака…» | 2 | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. | Знание произведений о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Текущий опрос |
|
| 49 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. | Знание произведений о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Фронтальный |
|
| 50-51 | М.М.Пришвин «Ребята и утята». Домашние животные | 2 | Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных. | Знание произведений М.М.Пришвина. умение определять, от какого лица идет повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 52-53 | Е.И.Чарушин «Страшный рассказ» | 2 | Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. | Знание произведений Е.И.Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 54 | Б.С.Житков «Храбрый утенок» | 1 | Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. | Знание произведений Б.С.Житкова. умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 55-56 | В.В.Бианки «Сова». «Музыкант» | 2 | Видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении. | Знание произведений В.В.Бианки. умение определять эмоциональный тон персонажа. | Фронтальный |
|
| 57 | Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Знакомство с детскими журналами. | 1 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Знание произведений о животных, о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. | Контрольно обобщающийфронтальный |
|
| 58, 59, 60 | Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?..», «Веселые чижи» | 3 | Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию | Знание названий детских журналов. Умение устанавливать темп чтения. | Текущий. опрос |
|
| 61-62 | Д.Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог» | 2 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Знание названий детских журналов. Умение устанавливать темп чтения. | Текущий. опрос |
|
| 63-64 | Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка» | 2 | Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию. | Знание названий детских журналов. Умение устанавливать темп чтения. | Текущий. опрос |
|
| 65 | Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Проверка техники чтения | 1 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог. | Контрольно обобщающий |
|
| 66-67, 68 | Стихи о первом снеге. Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…», С.Есенин«Поет зима– аукает…», «Береза» | 3 | Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. | Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства выразительности. | Текущий. опрос |
|
| 69-70 | Сказка «Два Мороза» | 2 | Понимать особенности сказочного текста. | Знание отличия прозаического произведения от лирического. | Фронтальный |
|
| 71 | С.Михалков «Новогодняя быль», | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение авторов. | Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, делить текст на смысловые части. | Текущий. опрос |
|
| 72-73 | А.Барто «Дело было в январе». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима»
| 2 | Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок | Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, делить текст на смысловые части. | Контрольно обобщающий |
|
| 74 | Писатели- детям. К.Чуковский «Путаница» | 1 | Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. | Знание творчества К.И.Чуковского, содержание произведений. | Фронтальный |
|
| 75 | К.Чуковский «Радость» | 1 | Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 76-77 | К.Чуковский «Федорино горе» | 2 | Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать мнение в адрес главной героини. Читать по ролям. | Знание творчества К.И.Чуковского, содержание произведений. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 78 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | Познакомиться с биографией С.Я.Маршака. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. | Фронтальный |
|
| 79-80 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | 2 | Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать мнение в адрес главной героини. | Знание произведений С.В.Михалкова. Умение анализировать юмористическое стихотворение. | Фронтальный |
|
| 81 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | Определять смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение. | Знание произведений С.В.Михалкова. умение выразительно читать. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 82 | А.Л.Барто «Веревочка » | 1 | Определить смысл произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. | Знание творчества А.Л.Барто. умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения наизусть. | Текущий. опрос |
|
| 83-84 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу…» | 2 | Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать. | Умение устанавливать темп чтения, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения. | Текущий. Индивид. опрос |
|
| 85 | А.Л.Барто «Вовка- добрая душа» | 1 | Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать | Умение устанавливать темп чтения, оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения. | Фронтальный |
|
| 86 | Н.Н.Носов «Затейники» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Знание творчества Н.Н,Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку. | Текущий. опрос |
|
| 87 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Знание творчества Н.Н,Носова. Умение прогнозировать содержание текста по заголовку. | Текущий. опрос |
|
| 88-89 | Н.Н.Носов «На горке». Обобщающий урок по теме «Писатели- детям» | 2 | Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. | Уметь: определять тему и мысль произведения; озаглавливать тексты, выделять в тексте главное и второстепенное. | Текущий опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 90-91 | Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах. | 2 | Обогащение словарного запаса. | Уметь: определять тему и мысль произведения; озаглавливать тексты, выделять в тексте главное и второстепенное. | Текущий Опрос. Фронтальный |
|
| 92-93 | Н.Булгаков «Анна не грусти!» | 2 | Анализ заголовка произведения. Определение идеи текста. | Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения. | Текущий опрос |
|
| 94 | Ю.И.Ермолаева «Два пирожных» | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения. | Фронтальный |
|
| 95-96 | В.А.Осеева «Волшебное слово» | 2 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед чтением. | Защита проекта |
|
| 97 | В.А.Осеева «Хорошее» | 1 | Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств | Умение использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части. | Текущий опрос |
|
| 98-99 | В.А.Осеева «Почему». Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья.» | 2 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение оценивать события, героев произведения. | Текущий опрос |
|
| 100-101 | Люблю природу русскую. Весна . Стихи Ф.И.Тютчева о весне | 2 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Текущий опрос |
|
| 102 | Стихи А.Н.Плещеева о весне | 1 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Умение читать осознанно текст произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 103-104 | А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот» | 2 | Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 105 | И.А.Бунин «Матери», | 1 | Проверка предметных и универсальных учебных умений. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 106-107 | А.Н.Плещеев «В бурю», Е.А.Благинина «Посидим в тишине» | 2 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 108-109 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую. Весна .» | 2 | Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств. | Умение пересказывать текст, читать по ролям. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 110-111 | И в шутку и всерьез. Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 2 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение читать осознанно текст произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 112 | Б.В.Заходер. песенка Винни-Пуха | 1 | Находить авторские сравнения и подбирать свои, определять главных героев произведения. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Фронтальный. Индивид. |
|
| 113, 114,115 | Э.Н.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой…» | 3 | Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. | Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст . | Текущий опрос |
|
| 116-117 | В.Д.Берестов «Знакомый», «Кисточка» | 2 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль текста. | Текущий опрос |
|
| 118-119 | И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране» | 2 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль текста. | Тестирование |
|
| 120 | Г.Б.Остер «Будем знакомы» | 1 | Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. | Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений. | Текущий опрос |
|
| 121-122 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». Обобщающий урок по теме «И в шутку и всерьез.» | 2 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Знание понятия «орфоэпическое чтение» | Тестирование |
|
| 123-124 | Литература зарубежных стран. Американская и английская народные песенки. | 2 | Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу. | Умение соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения. | Текущий Индивид |
|
| 125-126 | Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…» | 2 | Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств. | Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев. | Фронтальный |
|
| 127-128 | Ш.Перро «Кот в сапогах » | 2 | Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками разных народов. | Знание понятий: «драматизация», «волшебная сказка».Умение читать выразительно. | Фронтальный |
|
| 129-130 | Ш.Перро «Красная Шапочка» | 2 | Определять идею произведения, отношение к литературному персонажу. | Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев. | Фронтальный |
|
| 131-132 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 2 | Определять идею произведения, отношение к литературному персонажу. | Умение читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль текста. | Индивидуальный |
|
| 133-134 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 | Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. | Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений. | Текущий опорос |
|
| 135-136 | Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран», КВН «Цветик- семицветик» | 2 | Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. | Умение определять тему и главную мысль произведения. | Тестирование |
|
