Проверка умения работать с текстом на начало 2 класса. ФИ ученика ___________________________________________
Друзья
У нас на даче жили огромный пёс Мухтар и рыжий кот Васька.
Однажды случилась беда. Васька попал в капкан. Он сильно поранил лапы. Бедняга беспомощно лежал на земле, жалобно мяукал и не мог подняться.
Мухтар перетащил кота за шиворот в свою будку и ухаживал за ним. Пёс делился с Васькой своей едой. Он вылизывал пострадавшему больные лапы. Вскоре кот поправился.
С тех пор пёс Мухар и кот Васька стали неразлучными друзьями.
Прочитай текст и выполни задания.
Запиши, как звали друзей: ____________________________.
Запиши, где они жили: _______________________________.
Выпиши предложение, в котором говорится, какая именно беда случилась с Васькой. ___________________________________________________.
Запиши, как автор называет раненого кота: ______________.
Определи последовательность действий Мухтара:
___ делился едой
___ перетащил за шиворот
___ вылизывал лапы
___ ухаживал за ним
Выпиши предложение, в котором говорится, к чему привела забота пса. ________________________________________
Как ты думаешь, почему кот и пёс стали неразлучными друзьями? Запиши свою мысль полным ответом. __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Проверка умения работать с текстом на конец 1 полугодия 2 класса. ФИ ученика ______________________________________
Веник
Жил один старик, и было у него трое сыновей. Братья часто ссорились друг с другом.
Старик думает: «Как только умру, сыновья разделятся и разойдутся, и всем будет худо».
Пришло время старику умирать. Позвал он сыновей и велел принести веник. Сыновья подали отцу веник.
Старик говорит:
– Переломите веник.
Сыновья сказали:
– Разве можно веник переломить?
Старик развязал поясок на венике, и прутья рассыпались.
– Ломайте прутья! – сказал старик.
Сыновья все прутья переломали.
Старик говорит:
– Вот и с вами будет то же, что с этим веником. Если вы будете вместе дружно жить, никакая беда вас не одолеет. А как разойдётесь по одному, тогда все пропадёте.
Прочитай текст и выполни задания.
Запиши главных героев: ____________________________.
Как жили братья между собой? _______________________
Выпиши предложение, в котором говорится, когда старик позвал к себе сыновей.
________________________________________________________
Какое значение старик вложил в слово « худо »?
А) скучно; б) плохо; в) похудеют; г) весело.
Восстанови последовательность мыслей старика.
___ всем будет худо;
____все разделятся;
___ все разойдутся.
Для чего старик попросил сыновей принести ему веник?
А) показать необходимость взаимной поддержки;
Б) переломить веник;
В) подмести пол в избе.
Как ты думаешь, повлиял ли пример с веником на взаимоотношения между братьями? Запиши свою мысль полным ответом. __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Проверка умения работать с текстом на конец 2 полугодия 2 класса. ФИ ученика ______________________________________
Вилы и вилки
Вилку изобрели позднее ложки. Почему? Догадаться нетрудно. Суп ладошкой не зачерпнёшь, а кусок мяса можно ухватить руками. Рассказывают, будто первыми с этой привычкой расстались богачи. В моду вошли пышные кружевные воротнички. Они мешали наклонять голову. Есть руками было непросто, вот и появилась вилка.
Вилку, как и ложку, признали не сразу. Во-первых, от привычек избавиться нелегко. Во-вторых, уж очень она поначалу была неудобной: всего два длинных зубца на малюсенькой ручке. Мясо норовило соскочить с зубцов, ручка - выскользнуть из пальцев.
А при чём здесь вилы? Да при том, что глядя на них, наши предки додумались до вилки. Так что сходство между ними вовсе не случайное. И внешнее, и в названии.
Прочитай текст и выполни задания.
1. Кто изобрёл вилку? __________________________________
2. В чём состоит сходство между вилами и вилкой?
а) внешний вид б) название в) внешний вид и название
3. Выпиши предложение о том, что мешало богачам есть руками? ________________________________________________________
4. Какое значение имеет в тексте слово «привычка»?
а) поведение, ставшее обычным б) правильное поведение
5. Определи очередность пунктов вопросного плана текста.
___ Почему вилку признали не сразу?
___ Что изобрели раньше: ложку или вилку?
___В чем сходство вил и вилок?
6. Выбери из текста слово, которое имеет значение
«настойчиво стремиться сделать что-нибудь»
а) появиться б) хотеть в) норовить
7. Как ты думаешь, что способствовало созданию вилки? Запиши свою мысль полным ответом.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Мониторинг умений при работе с текстом
(примерная таблица для обработки результатов*)
№ задания
Выделять главное, отделять основную информацию от второстепенной
№ задания
Строить
логич рассуждения, устанавливать
прич-следств связи
№ задания
Определять последовательность действий или
составлять план
№ задания
Строить собственное высказывание-ответ
№ задания
Всего
баллов
Уровень
(отметка)
1
2
3
…
