Тема: "Воздух и его свойства"
Цели урока:
Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, значения атмосферы в [link] Доказательство 1. (работа в группах)
Положите на стол несколько мелких кусочков бумаги, которые лежат у вас на тарелочках. Взмахните над ними листом бумаги.
Что вы видите? (Кусочки бумаги перелетели на другое место. Почему? Воздух пришёл в движение и «подхватил» на своём пути бумажки).
- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.
Доказательство2. (работа в группах)
Опустите в стакан с водой кусочек мела. Что вы наблюдаете?
- Что у вас получилось? (К поверхности воды начинают подниматься мелкие-мелкие пузырьки. Откуда они появились? Когда тело опускают в воду, она вытесняет воздух из всех щелей и отверстий, которые он занимал. В форме пузырьков воздух стремиться к поверхности воды).
- Результат запишите в рабочую тетрадь на стр 36.
Доказательство 3. (индивидуальная работа)
- У каждого из вас лежит воздушный шар. Возьмите его в руки и надуйте его. Затем, зажмите его пальчиками. Что внутри него? (Воздух. Шарик не сжимается, мы чувствуем, что он не пустой, а в нем что-то есть и это ВОЗДУХ)
8. Решение экологических задач.
- Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи.
Слайд 12
Задача 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)
- Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи?
Учащиеся: установка очистных сооружений
Слайд 13
Задача 2. Клён выделяет в год 2 кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг)
- Какой способ охраны воздуха указан в задачах?
Учащиеся: озеленение окружающей среды
9.Проблемная ситуация
Слайд 14
- Сколько вы знаете океанов?
А почему атмосферу называют океаном? (штормовое предупреждение, смерчи, ветры...)
- А сейчас, прослушайте внимательно задание и ответьте на вопрос:
Слайд 15
… На столе стояло 2 стакана, с водой и без нее. Маша попросила Мишу убрать пустой стакан. Миша сказал, что на столе нет пустых стаканов. Один заполнен водой, а второй - воздухом.
Как вы думаете, прав ли Миша?
- Миша прав в своих рассуждениях. Сосуды, которые нам кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
10. Итог урока
Слайд 16
- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Учащиеся: Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов и от губительных космических лучей. Укрывает от космического холода, словно толстое одеяло.
11. Рефлексия
- У вас на столах лежат рисунки солнца и облака. Выберите «погоду», которая была в вашей душе на протяжении урока: «ясно», «облачно», «пасмурно».
12. Домашнее задание
Слайд 17
В рабочей тетради на стр 36 выполнить опыт № 3.
