Конспект открытого урока литературного чтения
Тема урока: «Басни И.А.Крылова. Обобщение знаний».
Класс: 3 класс
Задачи урока:
образовательные: продолжить знакомство с художественным жанром–басней;
обобщить знания детей о творчестве И.А.Крылова; добиться понимания содержания
басен, умения сравнивать басни; находить общее и различие, воздействия
содержания на чувства, мысли и поведение детей; учить выделять мораль басни;
объяснять ее смысл; предлагать свой вариант морали (поучения).
развивающие: развивать логическое мышление учащихся: операцию сравнения;
умения находить общие и отличительные свойства басен; творческое воображение,
навык выразительной речи с помощью интонации; умения и навыки анализа басен:
поиск главного, определение стиля речи.
воспитательные: воспитывать интерес к предмету; использовать воспитательные
возможности текста для развития личностных качеств: выделение морального
содержания ситуации, а именно моральных норм
Вводная часть.
В городе Санкт-Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник.
Перед нами пожилой человек держит раскрытую книгу. Он сидит и, будто читает книгу вслух. На пьедестале вокруг старца с мудрыми глазами разместились барельефы с изображениями животных. Какая удивительная композиция.
- Чей образ увековечил скульптор? (И.А.Крылова)
- Кем был Иван Андреевич? (поэтом-баснописцем)
А.С.Пушкин называл И.А. Крылова «истинно народным поэтом».
- Как вы думаете, почему? (за образами животных скрываются образы простых людей).
Самыми известными стали басни И.А. Крылова.
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Постановка цели.
На нескольких уроках мы с вами знакомились с творчеством великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова. Мы узнали, что такое басня и, прочитав несколько басен, познакомились с их героями. Сегодня, заканчивая изучение этого раздела, нам надо ответить только на 1, последний вопрос:
«Живут ли басни Крылова в наши дни? Могут ли они сегодня кого-либо научить правильным
поступкам и поведению?»
Тема урока: «Жизнь сюжетов старых басен во времени». (Лист самооценки: постановка
цели урока.)
Основная часть.
1. Биография.
Иван Андреевич Крылов прожил нелегкую жизнь. С детства он видел трудности жизни простых людей. Ему не пришлось учиться, и только благодаря своему огромному стремлению к образованию и трудолюбию он стал высокообразованным человеком.
- Давайте вспомним, что мы знаем о жизни И.А. Крылова?
2. Жанр басни.
Итак, И.А.Крылов писал басни. А что такое басня? Почему даже сегодня в 21 веке, нам
хочется вновь и вновь их перечитывать?
Вывод: Басня – это занимательное короткое стихотворение или рассказ, часто построенное в виде диалога. Герои басни – животные, реже люди. Цель басни: помочь человеку исправить свои недостатки, посмеявшись над ними. Для этого в басне есть мораль, поучение.
- Почему же мы их любим читать и сегодня?
Они короткие, легко читаются и слушаются, они занимательные.
Указывая человеку, на недостатки, басни не обижают, а вызывают улыбку.).
Многие выражения из басен стали крылатыми словами. Люди часто употребляют их в своей речи. Такие крылатые выражения называют афоризмами.
Угадайте, из какой басни крылатые выражения.
Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, обратиться? (Зеркало и
обезьяна).
Ты все пела? Это дело! Так поди же попляши? (Стрекоза и Муравей).
Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он кукушку? (Кукушка и Петух).
Вперед чужой беде не смейся, голубок? (Чиж и Голубь).
Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на Слона? (Слон и Моська).
А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь? (Квартет).
В своей речи люди используют целые выражения из басен, помнят их наизусть.
Что такое согласие «Живут ли басни Крылова в наши дни? Могут ли они
сегодня кого-либо научить правильным поступкам и поведению?».
- Да. Басни И.А.Крылова живут и в наше время. Они интересны, поучительны и любимы народом. В подтверждение наших слов, послушайте историю, которая произошла в школе, в таком же классе, как у нас (текст).
К новогоднему празднику ребята решили нарисовать стенгазету. Они обсудили тему, идею газету, приготовили краски, цветную бумагу. Однако, когда все собрались, Лена захотела нарисовать большую ёлку, а Игорь предложил нарисовать Деда Мороза и Снегурочку. Пока ребята думали, Володя нарисовал карнавальные маски. Кате не понравились маски, но своих идей у неё не было. Разразился горячий спор.
На шум в класс пришла учительница. Она увидела разгорячённые лица ребят, разлитые краски. И только лист бумаги, приготовленный для газеты, остался пустым.
- Могла ли такая история случиться в нашем классе?
- Почему не получилась газета?
- Героев какой басни Крылова напоминают нам дети? (Лебедь, Щука и Рак).
- Вспомним мораль этой басни.
Кто виноват из них, кто прав, судить не нам. Да только воз и ныне там.
А.Л.Барто предложила нам свою историю «Про один квартет» (З1 с.97)
(чтение по ролям)
- А откуда эти герои? Какую басню напомнила нам А.Л Барто? (Квартет)
- Найдите слова в стихотворении, отражающие мораль басни «Квартет» (зачитывание).
- Почему у этих ребят не получилась постановка? (не было согласия).
- Что вы можете посоветовать ребятам, чтоб у них было удачное выступление?
- Иван Андреевич части сам хорошо читал свои басни, смешно изображал и подражал голосом и жестами тем, кого представлял. О своих произведениях он говорил так: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать».
Его басни действительно очень точно подмечают недостатки людей и высмеивают их.
- Должны ли мы обижаться за это на них?
- Конечно, нет. Мы, наоборот, должны быть благодарны. Ведь эти басни делают нас лучше.
5. Домашнее задание.
Придумать короткий рассказ о детях, их поступках, по мотивам сюжета любой басни Крылова (устно).
6 Самооценка работы ученика на уроке
.
7 Итог.
.
.
8. Рефлексия.
Ребята, ответили ли мы на поставленный вопрос урока?
Вам интересно было на уроке?
С каким настроением вы уходите с урока? (покажите мимикой)
Агния Барто «Квартет»
Басню выбрали давно,
Распределили роли,
Решило выступить звено
На утреннике в школе.
Решили девочки прочесть
"Квартет", такая басня есть.
Светлане роль не подошла:
- Я вовсе не упряма,
Зачем же мне играть осла?
Мне не позволит мама.
Артистки начали шуметь.
Одна кричит: - Она медведь,
А вовсе не мартышка!-
Кричит другая: - Чур-чура,
Сказала я еще вчера -
Я косолапый мишка!
Проходит день и два денька,
Потом проходит пять,
На репетицию никак
Артисток не собрать.
Пришел козел и сел за стол,
Но нету соловья.
- Ну, если так,- сказал козел,
Тогда уйду и я!
Проказница мартышка
Умчалась на каток,
А косолапый мишка,
Схватив свое пальтишко,
Пустился наутек.
То нет мартышки,
То козла
Куда-то тетя увезла,
То мишка косолапый
Ушел на лыжах с папой!
Когда в товарищах согласья нет,
Не прочитать им и "Квартет".
