Пояснительная записка
Программа составлена на основе адаптированных, основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью.
В основу адаптации положены рекомендации, данные в программе специальных (коррекционных) образовательных программ для школ VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных привычек и навыков.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путём использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного , декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: - декоративное рисование
- рисование с натуры
- рисование на темы
- беседы об изобразительном искусстве
Содержание программы учебного курса изобразительное искусство в 4 классе (9 ч.)
Рисование с натуры
Учит детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей)» ; развивать умения изображать объёмные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учит пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объёмную форму элементарной светотенью.
Декоративное рисование
Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоничное сочетание цветов.
Рисование на темы
Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно, располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.
Календарно- тематическое планирование по ИЗО
I ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Дата
1
Рисование с натуры овощей и фруктов
2
Рисование на тему «Сказочная избушка».
II ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Дата
1
Рисование с натуры игрушки-грузовика.
2
Рисование на тему: «Новогодняя ёлка».
III ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Дата
1
Декоративное рисование. Снежинка. Беседа по картинам.
2
Рисование с натуры игрушки-ракеты на машине.
3
Декоративное рисование. Листок календаря к празднику 8 Марта.
IV ЧЕТВЕРТЬ
№
Тема урока
Дата
1
Рисование на тему: «Космический корабль в полете».
2
Рисование праздничной открытки «9 Мая».
Основные требования к умениям учащихся4 класса
Учащиеся должны уметь:
правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объёмную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой ( косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов
( цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
анализировать свой рисунок и рисунок товарища ( по отдельным вопросам учителя);
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов;
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.
Список литературы
Грошенков И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». - М.: Академия, 2007.
«Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. - М., 2007.
Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006
