Этап урока
Деятельность детей
Деятельность учащихся
1.Организационный этап
2.Актуализация знаний
3.Организация познавательной деятельности
4.Подведение итогов урока
5.Рефлексия
-Здравствуйте ребята. Меня зовут Анжела Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
-Прежде чем мы нажнем работу по теме урока, я предлагаю вам прослушать стихотворение.
Дружат пчёлка и цветок,
Дружат лист и мотылёк,
Дружат реки и леса,
Дружат в хоре голоса. (слайд1)
-Продолжите это стихотворение своими примерами, раскрывающими связи различных живых существ и условий их существования.
Например: Дружат ели и клесты.
-Почему дружат ели и клесты?
-Почему дружат пчёлка и цветок?
А теперь откройте КИМЫ тест№ 15
-Молодцы! Чтобы узнать какова же тема нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам посмотреть мультфильм.
Мультфильм «Смешарики- Некультурный»
-Что выращивает Копатыч на огороде?
-Какие растения он удаляет с грядки? (Сорняки, дикорастущие)
- Значит, какие растения остались на грядке? (Культурные)
-Где вы встречаетесь в жизни со словом «культурный»?
-Культурный человек-это человек вежливый, воспитанный.
-Так и у растений, они бывают культурные, которые выращивают специально и за которыми ухаживают люди. (слайд2)
-А есть растения некультурные за которыми, человек не ухаживает их называют - дикорастущие. (слайд 3)
-Как выдумаете, о каких растениях мы будем сегодня говорить? Значит, какова тема нашего сегодняшнего урока?
-Тема нашего урока «Дикорастущие и культурные растения» (слайд 4)
-Откройте, учебник на с. 68, кто прочитает тему и задачи урока?
-Как вы думаете, какое значение имеют растения для человека?
-питание человека и домашних животных.
-одевают (хлопок, лен)
-лечат (календула, подорожник)
-строительство
-Человек очень тесно связан с растительным миром.
-Как вы думаете почему?
-Потому что ребята, человек отдельно сам сажает и ухаживает за растениями.
-Кто помнит, как называются растения, за которыми ухаживает человек? (Культурные)
-Сейчас мы с вами обратимся к схеме учебника на с.69, и выясним, какие растения относятся к культурным, и назовём их. (Работа со схемой стр.69)
-Ребята, есть растения, которые растут без ухода человека. Кто помнит, как они называются? (Дикорастущие)
-Приведите примеры дикорастущих растений.
-Молодцы! Сейчас мы попробуем сравнить растения и сказать что между ними общего. Все внимание на слайд. (слайд 5)
-Как вы думаете, что общего между крыжовником и можжевельником?
(Кустарники)
-В чем различие?
(крыжовник – культурное растение, можжевельник - дикорастущее)
- Что общего между помидором и мать – и - мачехой? (слайд 6)
(Травянистые)
-В чем различие?
(помидор – культурное растение, мать - и - мачеха - дикорастущее)
-На какие две группы разделяются растения?
(Культурные и дикорастущие)
-Кроме этого, культурные растения можно разделить на другие группы. А сделать это нам поможет игра «Найди пару».
-На доске представлены карточки с названиями растений. Я выбираю 1 карточку с названием растения, а вы должны выбрать карточку, которая составит пару моему растению.
(На доске– карточки: лук, груша, картофель, пшеница, слива; лен, рожь, пион, хлопок, нарцисс.)
-Итак начнем.
-Рожь. Какое из растений на доске может составить пару ржи?
Почему?
(Рожь и пшеница. Растут на полях. Из них делают муку и крупу.)
-Каждый день ты ешь хлеб. Его пекут из муки, а муку получают из зерен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения.
- Следующее растение Груша. Какое из растений на доске может составить пару груше?
Почему?
(Груша и слива. Это фрукты. Они растут в садах.)
Правильно, такие растения называются плодовые. К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды.
Например такие как - Смородина, малина, земляника.
-Продолжим. Лук.
- Какое из растений на доске может составить пару луку?
Почему?
(Лук и картофель. Это овощи. Они растут на полях, в огороде.)
Правильно, такие растения называют овощные. Приведите свои примеры овощных растений.
-Лен. Какое из растений на доске может составить пару луку?
Почему?
(Лен и хлопок. Из них делают ткань.)
Такие растения называют прядильные. Это очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное белье и вафельные полотенца – это все лен и хлопок.
-Пион. Какое из растений на доске может составить пару пиону?
Почему?
(Пион и нарцисс. Это цветы. Выращивают на клумбах для красоты.)
Они называются декоративными растениями. Приведи свои примеры. Флокс, тюльпан, гладиолус.
-Ребята, давай повторим на какие группы разделили культурные растения. Называем. (Зерновые, плодовые, овощные, прядильные, декоративные)
-Также ребята, во все времена люди складывали легенды о многих растениях.
-А кто-нибудь знает, что такое легенда?
-Легенда – это поэтическое придание, о каком- либо историческом событии.
-Сейчас я прочитаю вам легенды, а вы должны сказать, о каком растении идёт речь и какой группе оно относятся, к дикорастущим или культурным.
- В русском фольклоре сохранилось древнее сказание о происхождении этого названия. В нем повествуется о том, что в одной бедной семье родился мальчик. Рос он больным и слабым, поэтому звали его не по имени, а просто Заморышем. Когда мальчик подрос, он познал секреты целебных растений и научился с помощью них лечить людей. Со всех окрестных деревень стали приходить к Заморышу хворые. Однако нашелся злой человек, который позавидовал славе лекаря и решил извести его. Как-то в праздничный день поднес злыдень Заморышу кубок вина с ядом. Тот выпил, а как почувствовал, что умирает, позвал людей и завещал закопать после смерти ноготок с его левой руки под окном отравителя. Выполнили его просьбу. Выросло на том месте лекарственное растение с золотистыми цветками. В память о добром лекаре люди назвали этот цветок ноготками
-Ребята а вы знаете как называется растение которое в старину называли – ноготки? (Календула. Слайд 7)
-К какой группе относится календула? (Культурное растение)
- Названия этого растения объясняет старинное народное поверье. Давным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюбленные не могли договориться, где им жить - на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды.(Слайд 8)
-Название этого цветка - Василек. Как вы думаете, к какой группе он относится? (Дикорастущее)
-С какими растениями мы сегодня познакомились?
-Какое растение называют культурным? Дикорастущим?
-На какие группы разделяют культурные растения?
(Слайд 9)
-Посмотрите на слайд. Перед вами 2 растения красный и желтый. Если вам понравился урок, вы поднимаете желтый карандаш, если же вам не понравился урок, есть затруднения или было скучно на уроке то поднимаете красный карандаш. На счет 3!
- Урок окончен! Спасибо за работу.
Приветствие учителя.
Дополняют стихотворение собственными примерами
Выполняют тес в КИМАХ.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока
Отвечают на вопросы о значении растений в жизни человека
Работают с учебником
Проводят собственные примеры растений
Отвечают на вопросы учителя
Работают с наглядным материалом на доске
Отвечают на вопросы учителя, подбирают пару растению
Пшеница
Слива
Картофель
Хлопок
Нарцисс
Повторяют группы растений
Слушают легенды
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
Анализируют собственную деятельность на уроке.
