Урок по математике по теме Плоские и объемные фигуры

Технологическая карта урока математики во 2 классе

Учитель:

Бардина Л.М.

Тема: 

Плоские и объемные фигуры

Тип урока:

Урок повторения и обобщения изученного

Программа:

«Школа 2100»

Цели:

Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

 Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

 Формировать представления детей о плоских и объёмных геометрических фигурах через практическую исследовательскую деятельность.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение классифицировать, сравнивать: числа, геометрические фигуры.

Развивать кругозор, математическую речь, логическое и образное мышление, произвольную память.

Воспитывать творческую активность, чувство взаимопомощи в совместной деятельности.

Предметные

- формировать умение решать текстовые задачи;

- совершенствовать вычислительные навыки;

-формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- дифференцировать известное и неизвестное

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать проблему

-работать со знаково-символическими средствами

-устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД:

- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы

- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией

- создавать устные высказывания

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-формируем умение работать в паре.

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная, в парах

Методы контроля:

Устный

Обоудование:

Учебник математики. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.

2 класс, 1 часть

Карточки – углы

Схема задачи

Презентация

Фигуры для игры «Узнай что в мешке»

Карточки сигналы-смайлики

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

I.Организационный

момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука

Это МАТЕМАТИКА

Покажите свое настроение смайликом.

У- Девиз нашего урока математики звучит так «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

(1 слайд)

У- Ребята, как вы понимаете этот девиз.

(ответы детей)

О- Каждый день мы познаем новое, становимся умнее.

С какой темой вы работали на прошлом уроке.

Мы продолжим работу над темой Плоские о объемные фигуры

II.Актуализация знаний

У- Сейчас мы с вами проведем математическую разминку

1.Отвечайте быстро и точно:
– Какое число находится между числами 16 и 18? (17)
– Какое число следует за числом 14? (15)
– Увеличьте 9 на 7. (16)
– Уменьшите 12 на 8. (4)
– Первое слагаемое 6, второе такое же. Найдите сумму. (12)
– Уменьшите 15 на 6. (9) …
– Молодцы!

2. Установите закономерность и продолжите ряд (на доске)

0,5,10, …(15, 20)

11,13,15,….(17, 19, 21)

20,18,16,…(14, 12, 10)

3.Дидактическая игра «Узнай что в мешке»

Учащиеся достают из мешка предметы и определяют объемные или нет.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

III.Формулировка темы и целей урока

Задание №1 (Назовите углы.Расскажите на какие группы можно их разбить.)

О- острые и тупые.

У – Как определить угол острый или тупой? С помощью чего ?

Работа в группах( на доске острый- тупой, учащиеся каждой группы прикрепляю угол к той или иной группе)

У- На партах у вас лежат карточки с углами, вам необходимо определить какой это угол (30сек) и повесить на доску.

Работа по учебнику

Откройте стр.54

Задание №2

Записываем число, классная работа в тетради.

Учащиеся в тетради выполняют задание – чертят прямой угол, обозначают его стороны с помощью латинских букв.

Задание №3

Учитель показывает геометрические фигуры, учащиеся приводят примеры предметов. (пирамида, шар, цилиндр, параллелепипед)

Задание №4

Учащиеся читают задание и устно отвечают

А)+

Б)-

В)+

Г)+

Д)-

Е)-

Задание №5 (на доску)

7+5-10=2

2+4+8=14

4+(11-3)=8

15-6-4=5

9-(2+5)=2

7+4-2=9

ФИЗМИНУТКАПоворот, наклон, прыжок,Улыбнись давай, дружок.Еще попрыгай: раз, два, три!На соседа посмотри,Руки вверх и тут же внизИ за парту вновь садись.

Задание №6 (сравнить) (на доску)

(а+7)-2=а+5

4+с+3<9+с

11-(8+b)>2-b

Возможные значения переменной 2,1,0

(d+7)+8=d+15

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

IV.Повторение и закрепление

Задание №7 с.55(б) схему на доску

Теленок за три дня выпил 5 литров молока. Сколько литров молока он выпил в третий день, если в первый день он выпил 1 литр молока, а во второй на 1 литр больше?

Алгоритм решения задачи:

1.Прочтите задачу про себя.

2.Прочтите задачу вслух.

3.Прочтите условие задачи.

4.Прочтите требование задачи.

У- Сколько дней пьет теленок молоко?

-3дня

У- Что нам известно про 1 день?

- в 1 день теленок выпил 1 литр молока

У-Известно ли сколько теленок выпил молока во 2 день?

-нет

У- А что сказано?

-?, на 1 л. Больше

У- Известно ли сколько теленок выпил молока в 3 день?

-нет

У- Что нам еще известно?

- всего за 3 дня он выпил 5 литров молока.

У- Ребята нам известно сколько за 2 дня выпил теленок молока?

-нет

У-Зная сколько литров молока выпил в 1 день и во 2 день на 1 литр больше, что мы можем узнать?

-сколько молока выпил во 2 день

У-Каким действием?

-сложением

У-Зная сколько он выпил в 1 день и во 2 день, что мы можем узнать?

-сколько выпил за 2 дня.

У-Каким действием?

-сложением

У-зная сколько всего выпивает теленок молока и зная сколько выпивает за 3 дня, что мы можем узнать.

- сколько выпивает литров молока в 3 день

У- Каким действием?

-вычитанием

У-Ответили на главный вопрос?

-ответили

Решение задачи записываем в тетрадь

1)1+1=2 (л)-2 день

2)1+2=3(л)-за два дня

3)5-3=2(л)- 3 день.

Ответ:2 литра молока выпил в 3 день.

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Регулятивные УУД:

1)формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V.Итог урока

-На какие группы можно разделить фигуры?

(плоские и объемные)

-Какие виды углов вы знаете?

(острые и тупые)

Продолжите :

- мне интересно было выполнять задание…

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

3) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

4) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VI.Рефлексия

Покажите знаком свое настроение в конце урока

VII.Домашнее задание

С.55 №7 (а)