Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе
116
Наша речь. Русский язык — родной язык русского народа.
09.03
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять уважение к языкам других народов.
Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
Текущий
2/ 117
Язык и речь, их значение в жизни людей.
10.03
Текущий
Текст, предложение, диалог (3ч)
3/ 118
Текст (общее представление)
11.03
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому уче
бному соде-
ржанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
Текущий
4/ 119
Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль
12.03
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.
Текущий
5/ 120
Диалог. Проверочная работа
13.03
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
Практическая работа
Проверочная работа
Слова, слова, слова… (4ч)
6/ 121
Слово. Роль слов в речи.
16.03
Учащийся научится определять количество
Коммуникативные: сотрудничать с
Проявлять чувство
Различать слова- названия
Текущий
Слова-названия предметов и явлений, признаков, действий предметов.
слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
7/ 122
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
17.03
Текущий
8/ 123
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
18.03
Текущий
9/ 124
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
19.03
Проверочная работа, с. 30
Слово и слог. Ударение (6ч)
10/125
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
20.03
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:
Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Класси-фицировать слова по количеству в
Текущий
11/126
IV ЧЕТВЕРТЬ (40ч)
Деление слов на слоги.
01.04
Проверочная работа, с. 35
опыта со словом; составлять слова из слогов.
работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
интерес к новому знанию.
них слогов.
Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
12/127
Перенос слов
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
02.04
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
Проявлять чувство личной отве-тственности за своё пове-дение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
Текущий
13/128
Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
03.04
Проверочная работа, с. 38
14/129
Ударение (общее представление) ударные и безударные слоги.
04.04
Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
Текущий
15/130
Ударение. Словообразующая роль ударения.
06.04
Проверочная работа, с. 44
Звуки и буквы (34ч)
16/131
Звуки и буквы
Смыслоразличитель-ная роль звуков и букв в слове.
07.04
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Демонстри-руют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Текущий
17/132
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
08.04
Проверочная работа, с. 51
18/133
Русский алфавит, или азбука
Значение алфавита.
09.04
Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифициро-вать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
Текущий
19/134
Русский алфавит, или азбука. Использование алфавита при работе со словарями.
10.04
Проверочная работа, с. 57
20/135
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
11.04
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
и букв в слове.
Текущий
21/136
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
13.04
Текущий
22/137
Гласные звуки
Слова с буквой э.
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
14.04
Учащийся научится различать звук э и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э и делить их на слоги
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (дома-дом, трава-травы)
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов
Коммуникативные:
Проявлять чувство личной ответствен-ности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и найти выход из спорных ситуаций
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Проверочная работа, с. 62
23/138
Ударные и безударные гласные звуки
15.04
Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять их правописание.
Текущий
24/139
Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
16.04
Текущий
25/140
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
17.04
Текущий
26/141
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов
20.04
Текущий
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
27/142
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
21.04
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Принимают образ «хорошего ученика»
Подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов
Проверочный диктант
28/143
Согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки.
22.04
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Учащийся научится применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное»; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Проявляют интерес к учебной деятельнос-ти
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной дея-тельности
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференциро-вать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Текущий
29/144
Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.
23.04
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Проверочная работа, с. 77
30/145
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и [и]
24.04
Учащийся научится различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой й и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём
Проявляют эстетические потребнос-ти, ценности и чувства
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
Проверочная работа, с. 80
31/146
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
27.04
Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости-мягкости)
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Регулятивные: применять условленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова
Познавательные:
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданс-кую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Дифференциро-вать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Текущий
32/147
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки
28.04
Текущий
33/148
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
29.04
Проверочная работа, с. 86
34/149
Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове
30.04
Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость
Иметь нравствен-ные представле-ния о взаимопомощи,
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Текущий
35/150
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова
02.05
согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы). Осуществлять рефлексию способов и условий действий
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного), самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.
Осознавать на основе текста нравствен-ные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.)
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в сере-дине слова. Нака
пливать опыт в переносе слов с мягким знаком: паль-цы, паль-то
Текущий
36/151
Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
04.05
Проверочная работа, с. 91
37/152
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
05.05
Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференциро-вать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство
Текущий
38/153
Парные согласные звонкие и глухие
06.05
Учащийся научится сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова
определении проверочных слов
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной де-ятельности
с происхожде-нием слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание
Текущий
39/154
Согласные звонкие и глухие. Особенности проверяемых и проверочных слов.
07.05
Текущий
40/155
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
08.05
Проверочный диктант
41/156
Работа над ошибками. Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
11.05
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Проявляют самостоя-тельность, осознают личную ответствен-ность за свои поступки
парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Текущий
42/157
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков. Проект «Скороговорки».
12.05
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
Дифференциро-вать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией
Проверочная работа с. 107;
Проект, с. 107 – 109
информацию
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, использовать в общении правила вежливости
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
интерес к новому знанию.
Понимают чувства других людей, сопереживают им, осо-знают эсте-тические по-требности, ценности и чувства
слова карандаш.
43/158
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
13.05
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Проверочная работа с. 114
44/159
Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
14.05
Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
Текущий
45/160
Правописание слов с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
15.05
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Вспомнить по рисунку и по
памяти содержание сказки и передать её содержание.
Проверочная работа, с. 121
46/161
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
18.05
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксиро-вать) группы существен-ных признаков объектов с целью решения конкретных задач
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»
Проверка знаний о написании слов с изученными орфограммами
Проверочный диктант
47/162
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
19.05
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата
Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени и отчеству
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Текущий
48/163
Заглавная буква в именах собственных
20.05
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
Текущий
49/164
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).
21.05
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
Проверочная работа, с. 128;
проект
50/165
Повторение изученного (1ч) Повторение
22.05
Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи с опорой на разработанный способ действий
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Уважают и ценят могущество родной речи, её воздей-ствие на ок-
ружающих
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
Проверочная работа, с. 133
