СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой работы для выпускников начальной школы

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Назначение итоговой работы

Работа предназначена для проведения процедуры итоговой диагностики индивидуальных достижений выпускниками начальной школы планируемых результатов обучения по предмету «Русский язык».

С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по русскому языку учащихся, оканчивающих начальную школу, и качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по русскому языку для всей совокупности участников итоговой диагностики.

Условия проведения итоговой работы

На выполнение части 1 работы отводится 45 минут. Ответы на задания учащиеся записывают в бланки тестирования. Дополнительные материалы не используются.

На выполнение части 2 работы отводится 45 минут.

Для выполнения заданий части 2 итоговой работы по русскому языку каждому ученику нужны: ручка, двойной лист той разлиновки, в которой привыкли работать учащиеся, лист-карточка с напечатанным текстом для списывания.

Структура итоговой работы

Итоговая работа для выпускников начальной школы по русскому языку состоит из двух частей:

• Часть 1 представляет собой тест, составленный на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе. Часть 1 выполняется учащимися в рамках независимой диагностики (с привлечением внешних наблюдателей).

• Часть 2 представляет собой диктант и списывание.

Часть 2 включает диктант и списывание, которые наиболее адекватно оценивают основные планируемые результаты по разделу «Орфография»: безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов; писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Рекомендации по проведению и проверке части 2 итоговой работы по русскому языку размещены в Приложении 4.

Для части 1 предлагается 4 варианта итоговой работы, которые равноценны как по сложности, так и по структуре проверяемых планируемых результатов. Равноценная сложность вариантов обеспечивает равные возможности при получении учащимися индивидуальной оценки.

Полнота проверки достижения учащимися планируемых результатов обеспечивается за счет включения в часть 1 заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, лексика, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, также составленных на основе планируемых результатов блока «Выпускник научится», работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение четвероклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по планируемым результатам. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.

Таблица 1

Распределение заданий по проверяемым планируемым результатам

Из 20 заданий проверочной работы 15 заданий относятся к базовому уровню сложности, 5 заданий – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. В таблице 2 указано распределение заданий по уровням сложности.

Таблица 2

Распределение заданий по уровням сложности

В работе используются разные виды заданий:

• 7 заданий с выбором верного ответа,

• 9 заданий с кратким ответом (выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, задания на установление соответствия и с записью ответа в виде одного-двух слов),

• 4 задания с развернутым ответом.

Все задания с выбором ответа и 8 заданий с кратким ответом относятся к базовому уровню сложности. Повышенный уровень представлен 4 заданиями с развернутым ответом и 1 заданием с кратким ответом.

Система оценивания выполнения отдельных заданий

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных и задания с выбором нескольких правильных ответов из ряда предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. Задания с кратким ответом оцениваются 1 или 0 баллов. Задания с развёрнутым ответом оцениваются 3, 2, 1 или 0 баллов. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Интерпретация результатов итоговой работы

При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров - соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнение заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки.

Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения четвероклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе. Считается, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. Если в демонстрационном варианте 15 заданий базового уровня, то 10 заданий составляют 65%. В этом случае при получении учащимся не менее 10 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу русского языка начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 14-15 баллов считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки.

Тестовый балл, полученный обучающимся по результатам выполнения части 1 итоговой работы по русскому языку, определяет уровень достижения учащимся планируемых результатов обучения (таблица 3).

Таблица 3

Уровни достижения учащимися планируемых результатов обучения

В Приложении 1 приведен кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.

В Приложении 2 приведен план демонстрационного варианта.

В Приложении 3 приведен демонстрационный вариант итоговой работы.
В Приложении 4 приведены рекомендации к проведению и проверке части 2 итоговой работы по русскому языку.

Приложение 1

КОДИФИКАТОР

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор состоит из двух разделов:

[link]  Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов.