Предмет: русский язык
Класс: 2 «г»
Тип урока: открытие нового
Тема урока: «Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Правила переноса слов с мягким знаком».
Цель: создать условия для формирования знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Задачи:
Образовательные
-сформировать умение переносить слова с мягким знаком в середине слова;
-конкретизировать представление учащихся о месте нахождения мягкого знака в слове;
-учить правильно записывать слова с изученной орфограммой.
Развивающие
-способствовать развитию памяти, внимания, наблюдательности;
- обогащать лексический запас учащихся.
Воспитательные:
-создание ситуации, способствующей размышлению, формированию оценочного суждения;
-воспитывать поведенческую культуру в ситуации, ставящей ученика перед необходимостью взаимодействия, оценивания учебной деятельности, диалога.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка, смайлики, презентация «Мягкий знак»
I.Организационный момент
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
-Как ваше настроение?
(Показывают смайлики)
- Зафиксируйте в тетради дату начала работы над объектом.
(Записывают число).
II.Актуализация знаний и постановка учебной задачи
Орфографическая минутка
Игра «Молчанка» (учитель молча показывает картинки с изображением предметов, дети в тетрадь записывают слова: коньки, медведь, морковь, пальто, тетрадь, учитель.
-Поставьте ударение, подчеркните букву, которую надо запомнить.( взаимопроверка на экране)
- Что объединяет все эти слова?
- Какова роль мягкого знака?
-А если бы его не было? Проведём исследование.
- Для того, чтобы конкретнее узнать цель исследования посмотрите на экран.
СЛАЙД 2 (слова уголь боль)
Спрячьте мягкий знак в середину слова и разделите его для переноса
Уголь – (угольки)
Боль – (больница)
Чтобы выявить проблемы для нашего исследования
Выберите вопросы, которые нам нужно рассмотреть на уроке
СЛАЙД 3 (вопросы)
-Зачем нужен мягкий знак?
-Где он может находиться в слове?
-Что произойдёт со словом, если не поставить мягкий знак?
-Как переносят слова с мягким знаком?
III. Самоопределение к деятельности.
-Сформулируйте тему нашего исследования.
Буква ь в середине и на конце слова. Перенос слов с мягким знаком в середине.
- Уважаемые учёные, какие формы работы вы могли бы предложить, чтобы наше исследование было результативным.
(Дети называют разные формы работы)
IV. Работа по теме.
СЛАЙД 4(слова)
- Прочитайте слова. Какое слово лишнее? По какому признаку? Подумайте, по какому признаку их можно разделить на группы ( работа в парах)
Запишите в два столбика, разделяя для переноса.
Большой, долька, корь, борьба, фасоль, богатырь
- Оцените свою работу.
(По алгоритму дети оценивают свою работу).
- Попробуем сделать предварительные выводы о том, где может находиться мягкий знак в слове и как переносятся слова с мягким знаком в середине.
(Дети пытаются сформулировать правило).
- Я предлагаю сравнить наши выводы с выводами учебника (правило стр.125)
(Читают правило, выделяют информацию, не озвученную на уроке).
- Какую новую информацию извлекли из правила?
ФИЗМИНУТКА
V.Самостоятельное применение знаний
- Не секрет, что учёные часто в своих работах используют различные символы. Мы тоже попробуем использовать в работе символы.
-Диктант «Плюс-минус».
- «Плюс» поставь, когда в словах
Ты напишешь мягкий знак.
Если в слове его нет,
-«Минус» напиши в ответ.
Записывают в тетрадях.
День, динь, сон, тень,
Сыр, сок, лось, лень,
Нос, нёс, рыть, ныть,
Кон, конь, шум, шить.
Записывают в тетрадях.
+ + - +
- - + +
- - + +
- + - +
- Проверьте
СЛАЙД 5 (знаки)
(Самопроверка с доски).
СЛАЙД 6 (Рисунок «На катке».)
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте.
(Учащиеся предполагают, о чём пойдёт речь в тексте) .
- Как можно озаглавить текст?
(Дети предлагают заголовки).
-Какое настроение у детей?
-Какие чувства испытывает упавшая девочка?
-Какое у вас возникло настроение, глядя на картинку?
-Какие слова с мягким знаком, на ваш взгляд, могут встретиться в тексте?
(Называют слова с буквой ь).
СЛАЙД 7 (текст)
Самостоятельное чтение текста
-Подберите виды работы по данному тексту.
(На выбор: выписать слова с мягким знаком, выписать предложения с мягким знаком, выписать понравившиеся предложения с мягким знаком и др. Каждый выбирает для себя вид работы с текстом).
- Оцените свои знания по изучаемому материалу. Отметьте на «волшебной линеечке» тот уровень, которому соответствуют ваши знания.
(Рисуют «волшебную линеечку», отмечают уровень).
- Запишите заголовок. В словах подчеркните мягкий знак и разделите их для переноса.
Самостоятельная работа с текстом
- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените работу своего товарища.
(Взаимопроверка и оценивание выполнения работы в парах).
VI.Итог урока. Рефлексия.
- Уважаемые учёные. Наше исследование заканчивается. Пусть ваши смайлики расскажут о вашем настроении.
(Показывают смайлики).
Учитель- Какие этапы исследования показались вам особенно интересными?
-А где вы испытывали проблемы?
-Где могут пригодиться знания?
-Работу кого из коллег- учёных можно отметить?
-А как работал ты?
(Называют самые интересные и проблемные для каждого этапы урока. Отмечают ребят, работавших наиболее активно).
VII.Домашнее задание:
Дидактический материал стр.77 №69
