Технологическая карта урока
Предмет Литературное чтение
Дата 04.10.2016
Тема урока: Буква Ё.
Тип урокаурок открытия нового знания.
Цель урокаДеятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.
Оборудование, ЭОР и интернет ресурсы урокаМультимедиапроектор.Выберите элемент.Выберите элемент.Выберите элемент.
Формы работы с учащимисяФронтальная.Выберите элемент.Выберите элемент.Выберите элемент.
Основные понятия: звук, буква.
Методы работы с учащимися методы работы под руководством преподавателя. проблемно-поисковые,
Организационный этап.(1-2 мин) Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
-Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Настраиваются на работу.
Личностные:
смыслообразование (Я должен посмотреть…)
Регулятивные:
волевая саморегуляция
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Этап проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
Пол, кол, сок, ток.
Что общего у этих слов?
Какую букву напишем? Почему?
Анализируют и выделяют звук [о].
Вспоминают правило.
Если слышим звук [о] сразу после твёрдого согласного звука, то пишем букву о.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация
Личностные:
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников
Регулятивные:
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)
Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.
-Солнышко усталое, скупо греешь ты,
Жёлтые да алые кружатся листы…
В шелесте да шорохе наш осенний сад,
На дорожках ворохи пёстрые лежат.
-Гуляя по парку, я собрала букет листьев. Узнайте листья какого дерева в букете? Слайд.1.
Какое слово подходит к схеме?
Составьте схему. (Один ученик у доски, остальные на парте)
Постановка проблемы.
Можем мы в слове клён звук [о] обозначить буквой о?
А как нам быть? Давайте вспомним уже изученные правила. Слайд 2.
Тема урока: «Буква Ё». Слайд 3.
Самостоятельное выполнение звукобуквенного анализа слов пёс и утёнок. Слайд 4,5.
Это клён.
Рассматривают рисунок в учебнике.
Произносит слово так, чтобы отчётливо был слышен первый звук, даёт его характеристику, обозначает синим квадратом и т.д.
Вспоминают правило. Если слышим звук [о] сразу после твёрдого согласного звука, то пишем букву о.
Вспоминают, когда пишем букву а, я, о.
Делают вывод. Если в слове звук [о] слышим сразу после мягкого согласного звука, он обозначается буквой ё.
Выполнение з/б анализа слов, проверка по слайду , работа в парах.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия
Личностные:
понимание причин успеха в учебе
Регулятивные:
выполнять действия в устной форме
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости
Этап проверки понимания учащимися нового материала. (8 мин)
Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
Работа по тетради «Я учусь писать и читать».
Дополняют схемы, впечатывают буквы, объясняя.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений, доказательство
Личностные:
интерес к различным видам учебной деятельности
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи
Коммуникативные:
адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач
Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)
Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.
Работа по учебнику.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржёт, не лает.
Нападает на клубки,
Прячет в лапах коготки.
Рассмотрите схему звукового состава. Сколько звуков [о] в слове котёнок?
Слайд 6.
Какая буква обозначает звук [о] после мягкого согласного?
Всё мяукал котёнок во дворе под кустом,
Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом.
Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист,
Показалось котёнку, сто позвали «кис-кис».
Замяукал от счастья, он помчался на зов.
Только дверь оказалась заперта на засов. Г. Мельникова.
Отгадывают загадку.
Составляют схему слова, проверяют (работа парами).
Проговаривают правило.
Какое настроение передаёт автор?
А почему?
Словарная работа – засов.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из текстов
Личностные:
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей
Регулятивные:
волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные:
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Какой звук обозначает буква ё в словах тёрка, мёд, ковёр? Почему?
Слайд 7.
Работают по учебнику и делают вывод урока.
Познавательные:
структурирование знаний
Личностные:
самооценка на основе критерия успешности
Регулятивные:
выполнять действия в устной форме
Коммуникативные:
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы
