МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЫСОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей ……………………………….
Протокол № ___
от « » __________ 20… г.,
Руководитель: ________ /.............................../
Согласовано
заместитель директора
по УВР
________/________________/
«_____» «__________ » 2010 г
«_____» «__________ » 20… г
Утверждено:
Директор школы:
_________ /_________ /
«_____» «__________ » 20… г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Изобразительное искусство»
Класс 3
2016 - 2017 учебный год
Учитель: Мазницына Н.И.
с.Высокое
2016 г
Планируемые результаты освоения курса ИЗО
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
– приобретение ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
– уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;
– самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;
– приобретение духовных и эстетических потребностей;
– овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
– готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;
– приобретение навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса обучающимися изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– работать по предложенному учителем плану;
– отличать верно выполненное задание от неверного;
– совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
– уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
– сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
– преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
– пользоваться языком изобразительного искусства:
а) доносить свою позицию до собеседника;
б) оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать высказывания собеседников;
– договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
– согласованно работать в группе:
а) планировать работу в группе;
б) распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
– сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
– знакомство с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
– знакомство с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
– знакомство с отечественной и мировой культурой;
– получение представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
– иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная
живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
– понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
– знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
– знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
– учиться описывать живописные произведения с использованием
уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
– чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
– уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
– рисования цветными карандашами;
– рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
– выполнения декоративного панно в технике аппликации;
– выполнения декоративного панно из природных материалов;
– выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
– выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
– овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
– работы гуашевыми красками;
– постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять представление о некоторых видах изобразительного искусства:
– живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
– графика (иллюстрация);
– народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.
Основное содержание учебного предмета
3 класс (34 ч)
Рисование с натуры (7 ч)
Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема - трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в
цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.
Рисование на темы, по памяти и представлению (17 ч)
Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках
общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.
Декоративная работа (7 ч)
Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.
Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.
Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.
Лепка (3 ч)
Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п. Беседы проводятся в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Айвазовский И. Чёрное море; Феодосия. Закат солнца
Алексеев Ф. Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы. 1794 год; Вид Московского Кремля и Каменного моста,
1810-е годы.
Антокольский М. Пётр I.
Бубнов А. Утро на Куликовом поле.
Ван Гог. Подсолнухи; Кипарисы на фоне звёздного неба; Мосты в Аньере; Звёздная ночь над рекой Рона; Звёздная ночь; Ветка цветущего миндаля.
Васильев Ф. После грозы; Кучевое облако.
Васнецов А. Основание Москвы; Расцвет Кремля. Всехсвятский мост и Кремль в конце XVII века; На рассвете у Воскресенского моста. Конец XVII века.
Васнецов В. Автопортрет; Палата царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Брусила и берендеи-ребята; Снегурочка и Лель.
Ватагин В. Ягуар.
Иванов А. Ветка.
Игошев В. Моя Родина.
Икона «Богоматерь Владимирская».
Иллюстрации к детским книгам В. Алфеевского,Ю. Бабака, П. Багина, С. Балинского, О. Васильева и Э. Булатова, П. Виноградовой, А. Волынской,
Н. Гольца, Г. Дмитриевой, В. Конашевича, А. Кошкина, П. Кузьмина, И. Латинского, В. Лебедева, Э. Лисснера, Г. Лукашевича, М. Майофиса, М. Меженинова, Т. Морковкиной, Г. Нарбута, Е. Попковой, Б. Тржмецкого, А. Тюрина, М. Успенской, Е.Чарушина, Д.Шмаринова, С. Ярового.
Иогансон Б. Салют.
Кандинский В. Смоленский бульвар. Зимний день.
Кваренги Д. Панорама села Коломенское.
Кившенко А. Военный совет в Филях в 1812 году.
Клодт П. Укрощение коня.
Козлов С. Карнавал.
Корин П. Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.
Крамской И. За чтением. Портрет С. Н. Крамской, жены художника.
Куинджи А. Облака; Полдень. Стадо в степи.
Кукунов М. Леопард; Лев; Сова; Волк.
Кустодиев Б. Масленица.
Кэссет М. Мать, моющая засыпающего ребёнка.
Лебедева Е. Черёмуха; Липа цветёт; Сирень (вырезанки).
Левитан И. Вечер. Золотой Плёс; Озеро. Русь.
Лентулов А. Ночь на Патриарших прудах.
Леонардо да Винчи. Зарисовки растений; Лилия.
Маковский К. Русская красавица; У околицы; За чаем; Боярыня у окна; За прялкой (портрет дочери Ольги); Боярский свадебный пир в XVII веке.
Малышева О. К Гангу.
Мане. Э. Портрет мадам Жюль Гийме.
Мартос И. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
Микешин М., Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетию России» в Новгороде.
Моне К. Автопортрет; Сад художника в Ветёе; Кувшинки; Белые кувшинки. Живерни; Нимфеи. Водяные лилии; Скалы в Бель-Иле.
Мухина В. Рабочий и колхозница.
Нестеров М. Девушка у пруда.
Пикассо П. Мать и дитя.
Пименов Ю. Снег идёт.
Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Мама.
Рафаэль. Сикстинская Мадонна.
Рембрандт. Слоны.
Ренуар О. Моне, рисующий в своём саду в Аржантёе; Завтрак гребцов.
Репин И. Портрет В. А. Серова; Портрет Василия Дмитриевича Поленова.
Рерих Н. Три радости; Слобода Берендея; Снегурочка; Мороз; Снегурочка и Лель.
Рылов А. Белки.
Серебрякова З. Зелёная осень.
Серов В. Октябрь.Домотканово; Портрет И. И. Левитана; Рабочие с тачками; Борзые; Волк и журавль; Иллюстрация к басне И. Крылова «Квартет».
Сидоров В. Праздник; Тихая моя Родина.
Синьяк П. Гавань в Марселе.
Скрик О. Репейник.
Сомов К. Занавес для свободного театра в Москве; Арлекин и дама; Арлекин и смерть; Язычок Коломбины.
Сурбаран Ф. Натюрморт.
Суриков В. Вид на Кремль; Переход Суворова через Альпы.
Тёрнер Д. Кораблекрушение.
Ткачёвы А. и С. Матери.
Торлов Д. Рысёнок.
Тропинин В. Кружевница.
Тырса Н. Портрет А. Ахматовой.
Фонвизин А. Маки; Сирень.
Шишкин И. Травки; Последние лучи.
Шмелёва М. Венецианский карнавал.
Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.
Яблонская Т. Хлеб.
1 Рисование с натуры
7 ч.
7ч
2
Рисование на темы, по памяти и по представлению
17 ч.
17ч
3
Декоративная работа
7 ч.
7ч
4
Лепка
3 ч
3ч
5
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
В процессе урока
В процессе урока
За год:
34 ч.
34ч
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство. 3 класс» (М.: Дрофа 2011) в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной образовательной программы начального общего образования, особенностями основной образовательной программы общеобразовательного учреждения и ориентирована для работы с учебниками и рабочими тетрадями «Изобразительное искусство» (авторы В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина).
Аннотация к программе по изобразительному искусству 3 класс
Рабочая программа по искусству (ИЗО) 3 класс.
Рабочая программа по искусству (ИЗО) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 класс.
Программа ориентирована на УМК «Школа России» в основе которого лежит учебник для 3 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа», 2013 г.;
Программа рассчитана на 1 час в неделю, итого 34 урока за год. Содержание программы полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для 3 классов.
