Тема урока: урок обучения грамоте «Буква Б, обозначающая звуки [б] и [б’]»
Цель урока: познакомить учащихся с буквой Б, обозначающей звуки [б] и [б’]
Задачи урока:
Образовательные:
- учить давать характеристики звукам;
- способствовать развитию фонематического слуха;
- способствовать продуктивному формированию навыка чтения.
Развивающие:
- развивать речь;
- развивать внимание учащихся, логическое мышление;
Воспитывающие:
- воспитывать бережное отношения к учебной книге.
Ход урока:
1. Организационный момент (2 мин)
Приветствие детей. Проверка готовности класса к уроку, наличие необходимых учебников и тетрадей.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Дети приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Садятся прямо, кладут руки на парту. Внимательно слушают учителя.
Акцентировать внимание учащихся, обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы; психологически настроить ребят на совместную деятельность.
2. Закрепление изученного материала
(8 мин)
Ребята, у нас сегодня необычный урок обучения грамоте. Мы с вами отправляемся в страну Букв, чтобы узнать еще одну букву и научиться читать слова.
Страна Букв находится далеко. Это очень необычное и интересное местечко. Как и в каждой стране, в каждом городе, есть свои жители. Так и в стране Букв много жителей, разных жителей. В нашей стране есть мальчики и девочки, взрослые и дети, учителя и ученики. А как же можно разделить жителей этой волшебной страны?
(На доске хаотично расположены буквы: З, В, Г, Р, К, Л, М, Н, Д, И, А, У, Е).
- Кто мне из вас поможет их расположить в разных домиках?
- Ребята, давайте попробуем составить слова из этих замечательных букв. Кто мне поможет в этом?
- Гласные и согласные
Учащиеся выходят к доске и распределяют буквы, одной стороны все согласные, с другой – гласные. (Согласные выделены синим цветом, гласные – красным)
Дети составляют слова.
Например, река, луг, Лу, рак, лак, мир и др.
3. Знакомство с буквой Б, звуками [б] и [б’]
(20 мин)
- Выделение изучаемого звука;
- Характеристика этого звука;
- Упражнение в слышании данных звуков в словах.
Итак, когда практически все жители волшебной страны Букв в своих домах, ждут нас в гости, мы отправляемся в путешествие, но отправляемся не одни. А кто поедет с нами, мы узнаем, отгадав ребус.
Перед вами картинки с изображениями. Назовите мне, что вы видите на этих картинках.
Выделите первый звук в каждом слове.
Выделяя звук, необходимо выйти к доске и обозначить его схематически.
- А теперь давайте попробуем их соединить между собой.
Как и все в нашей стране Букв, это слово тоже волшебное.
Давайте прочитаем его.
- Как вы уже поняли, это имя героя, который сегодня будет путешествовать вместе с нами.
Буратино – вот наш помощник!
Каждому из нас приятно, когда его называют по имени. Давайте все вместе произнесем еще раз имя нашего персонажа, позовем его – Буратино. Какой первый звук можно вы слышите в этом слове?
- А какой это звук?
Давайте снова посмотрим на нашего героя Буратино. Как вы думаете, что он делает?
- Правильно, бежит. Бежит к нам на помощь!
Выделите первый звук в слове бежит.
- Правильно, ребята, молодцы! Это звук [б’]. Помогите мне охарактеризовать его. Какой он?
- Буратино бежит. Первый звуки в этих словах [б] и [б’]. Они похожи между собой? Чем?
- А чем они различаются?
Учащиеся рассматривают картинки. Называют по очереди, что видят на них.
Картинки:
Барабан
Улитка
Рак
Арбуз
Телефон
Игла
Ножницы
Огурец
Называют первый звук в каждом слове: [б], [у], [р], [а], [т’], [и], [н], [о].
Выходят по очереди доске и прикрепляют нужную схему.
Произносят получившееся слово – Буратино.
Хором произносят – Буратино, Буратино, Буратино.
- Первый звук в этом слове - звук [б]
- Согласный
(потому что при произнесении его выдыхаемый воздух во рту встречает преграду, при произношении губы сжимаются)
- Твердый.
Смотрят на картинку, на которой изображен Буратино
- Бежит
Первый звук в слове бежит – звук [б’]
- Согласный
(потому что при произношении его выдыхаемый воздух встречает преграду, губы сжимаются)
- Мягкий
- Оба звука согласные.
- Один звук твердый, другой – мягкий.
4. Физкультминутка
(2 мин)
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Повторяют слова и действия за учителем.
Смена деятельности детей способствует благоприятному восприятию учебной информации.
Буратино готов поиграть с нами в увлекательную и познавательную игру – игру «Кто внимательный»
Ваша задача, ребята, глядя на картинки, назвать предметы, изображенные на них. Выделить звук [б] или [б’] в каждом слове, если это возможно. Для этого Буратино приготовил вам карточки со схематическим изображением этих звуков. Если вы слышите твердый [б] – подминаете карточку…….
Если же слышите мягкий звук [б’] – поднимаете карточку……..
Картинки:
Бабочка - [б]
Белка - [б’]
Балалайка - [б]
Будильник - [б]
Огурец (нет ни звука [б], ни [б’])
Арбуз - [б]
Голуби - [б’]
Бобик - [б] и [б’]
Коробка - звук [п].
Гриб - звук [п].
- Ребята, два звука [б] и [б’] обозначаются одной буквой – буквой Б (бэ).
(на доску вывешивается буква Б)
Буква Б проснется рано.
Буква Б – бочонок с краном,
Умывайся, будь здоров,
Богатырь Борис Бобров!
- На что похожа буква Б? Как вы думаете?
Ребята, Буратино сказал мне, что буква Б же ждет нас в гости на страницах вашей Азбуки. Давайте откроем учебник.
Сегодня вы начинаете учиться вместе с новой Азбукой, вместе со второй частью уже знакомой вам книги. Давайте откроем его и рассмотрим.
(не забывайте про правила организации работы с книгой)
Откроем учебник на странице 4. Кто изображен? Какого персонажа вы видите?
-Правильно, это черепаха Тортила – хороший друг Буратино.
Какие слоги окружают Тортилу? Какие вы видите справа от нее, какие - слева?
А как вы думаете, почему они расположились по разные стороны от нее? Давайте их прочитаем и послушаем себя. Какой первый звук в этих слогах-слияния?
Делается вывод, что гласные буквы а, о, ы, у в данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного звука, стоящего перед ними. Слоги ба, бо, бу, бы надо произносить твердо.
А гласные и и е указывают на мягкость предшествующего согласного звука, поэтому слог би и бе надо произносить мягко.
- Давайте попробуем составить слова, которые бормотала Тортила.
Ребята, а кто из вас знает, что значит слово «бормотать», кто-нибудь сможет изобразить это.
(бормотать – говорить тихо, быстро и невнятно.
С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»).
Тортила, бормотав слова, обмолвилась об еще одном сказочном персонаже – Карабасе. А кто из вас знает, из какой сказки к нам пришли эти герои – Буратино, Тортила, Карабас?
Ребята, кто-нибудь из вас читал это произведение? Кому из вас знакома книга, которую я сейчас держу в руках?
А какие еще герои там были?
Давайте посмотрим на учебник. Прочитайте глазками предложения про Буратино. Кто его мог так звать?
Давайте попробуем прочитать с разной интонацией, в зависимости от того персонажа, который зовет Буратино.
Если это будет Лиса Алиса, то надо читать хитро. Если Буратино зовет папа Карло – то с доброй интонацией. Если Мальвина – по-дружески. Давайте попробуем это изобразить.
Учащиеся слушают учителя.
Смотрят на доску, рассматривают картинки и предметы, которые на них изображены. Называют их.
Учитель по очереди называет каждое слово, учащиеся выделяют нужный звук и поднимают определенную карточку.
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Ответы детей.
Дети открывают учебник, рассматривают его, листают.
- Черепаха Тортила
Учащиеся рассматривают картинку в Азбуке.
Отвечают на вопросы учителя.
Слева – слоги-слияний [ба], [бо], [бы]. Слева – слоги-слияний [б’и] [б’э], [б’о].
Произносят вместе с учителем все эти слоги. Выделяют первый звук в каждом слове.
Учащиеся составляют слова – Карабас, барабан, буквы, болото,
тарарам, бегемот, билет, балет.
Учащиеся высказывают предположения, что значит слово «бормотать».
Кто-то может попробовать это изобразить.
- Сказка «Золотой ключик»
- Герои сказки: Буратино, папа Карло, Карабас Барабас, лиса Алиса, кот Базилио, Пьеро, Мальвина, пес Артемон, Дуремар.
Учащиеся читают предложения:
- Это Буратино! Это Буратино! К нам! К нам!
Читают с разной интонацией, соответствующей характеристике изображаемого персонажа.
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
(3 мин)
Буратино очень доволен, что вы так много знаете о его жизни и приключениях на страницах книги. Он надеется, что наше сегодняшнее путешествие было очень продуктивным.
Давайте расскажем Буратино, что нового мы сегодня узнали на уроке.
С какой буковкой познакомились? С какими звуками?
Буратино приходил к нам не с пустыми руками – он оставил на память карточки (картинка с изображением сказочного персонажа Буратино и буквой Б)
Букву новую узнали,
Слоги мы с ней прочитали,
Значит, может весь наш класс
Отдохнуть прямо сейчас!
Спасибо за урок!
- Сегодня мы познакомились с буквой Б
- Познакомились со звуками [б], [б’].
- Научились читать слова с этими звуками.
