| Предметные: - Писать заглавную букву в начале предложения; писать заглавную букву в именах собственных; списывать с печатного теста; составлять устный и письменный тексты по опорным словам. | Метапредметные: - понимать учебную задачу урока, решать ее под руководством учителя; -оценивать правильность выполнения задания по образцу; -соблюдать речевой этикет в общении; -работать в паре, группе. -выбирать информацию из текста. | Личностные: -проявлять желание научиться читать самостоятельно; -принимать и осваивать социальную роль ученика; -проявлять интерес к книге, чтению. |
| ● Прочтите отрывок из сказки А.С. Пушкина. Найдите в тексте слова, которые пишутся с большой буквы. -Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? -Объясните правописание этих слов. - Кто догадался, какова тема урока? -Определите задачи урока. | - Читают высказывание, рассуждают о смысле. -Называют знакомые правила написания заглавной буквы. -Называют тему и учебную задачу урока.
|
| Работа с предложением -Прочитайте предложение. Спишите его. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт. -Что вы знаете об этом человеке? Какие сказки читали или слушали? Выборочное письмо -Прочитайте текст, выпишите слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объясните их написание. - Сделайте вывод. | - Читают текст. Определяют слова, которые пишутся с заглавной буквы: начало предложения и имена собственные. Вспоминают правило.
|
| Индивидуальная работа. Развитие речи. - Составьте текст о себе, допишите фразы. Мое имя: Моя фамилия: Имя мамы: Имя папы: Мы живем в городе … Организация самооценки. -Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения по листку контроля. - Что вы можете рассказать об этих животных. Работа в парах -Рассмотрите запись на доске. Что вы можете сказать об этой записи? Ва, Све, Ге, То, ля, та, на, ня, Пе, Лю, Ро, Са, тя, ба, ма, ша -Как вы думаете, зачем я записала слоги? Почему они записаны по-разному? -Предположите, что вам надо будет сделать со слогами. -Составьте и запишите имена собственные. -Давайте вспомним, как пишутся такие слова? Физминутка: Дружно пальцы встали в ряд Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы. | - Составляют и записывают рассказ о себе. Дополняют фразу. -Составляют слова из слогов. -Повторяют правила написания заглавной буквы. |
| Развитие речи. Многозначные слова. -Прочитайте предложения. Объясните, почему одно и тоже слово в разных предложениях пишется с большой буквы, а в другом- с маленькой. Рассмотрите картинки и составьте предложение по ним.
[pic]
Высоко в небе парил орёл.
[pic]
Мы ездили на экскурсию в Орёл.
[pic]
Во время прогулки мне купили шарик.
[pic]
Около будки сидел Шарик. [pic]
В парке я встретила Полю.
[pic]
Мальчишки бегали по полю за мячом. -Как называются такие слова? (Многозначные) -Запишите эти предложения. -Найдите основу в этих предложениях, укажите части речи. Определите вид предложения по цели высказывания. Работа с текстом. Индивидуальная работа -Прочитайте текст. -Как вы оцениваете поступок Сережи? Можно ли назвать его другом? Почему? Есть ли у вас друзья? Расскажите про них. Юра решил задачу. Задача была трудная. Пришел Сережа. Друзья вместе решили задачу. Так Сережа помог своему товарищу. -Что делал Юра? - Какой была задача? -Кто пришел? -Что сделали друзья? -Как поступил Сережа? - [pic] Определите, сколько предложений в тексте. Запишите количество предложений в квадрате.
Работа в группах -Соберите пословицы. Объясните их смысл. Старый друг денег Друг познается лучше новых двух. Дружба дороже а нашел – береги. Друга ищи в беде. -Спишите самую важную. -Вспомните, какие правила необходимы при записи предложений. |
- Читают текст. Анализируют. Находят информацию, представленную в явном виде. Находят и списывают предложение. Проводят самопроверку. -Находят основу предложения, указывают части речи. Определяют вид предложения по цели высказывания.
-Составляют пословицы.
|
| -Какова была тема урока? Какие задачи мы ставили перед собой? -Удалось ли показать красоту русского языка? -Оцените свою работу на уроке (с помощью сигнальных карточек). -Какие задания вам понравились больше всего? Какие вызвали затруднения? Дом.задание.
| - Обобщают материал, дают оценку своей работы. |
