Урок во 2 классе
Тема: Сложение и вычитание в пределах 100.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Урок- путешествие «Путешествие на остров сокровищ».
Задачи: повторить и закрепить изученные приёмы вычислений в пределах 100;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
расширять кругозор учащихся;
развивать воображение детей, интерес и познавательную активность;
воспитывать чувство любви учащихся к представителям живой природы.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-уметь выполнять взаимопроверку;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель:
Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!
Объявление темы и целей урока
Учитель:-Тема нашего урока «Сложение и вычитание в пределах 100». Слайд 1.
-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?
Дети:
…………………….
Учитель:
Урок «закрепление»
Дает нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
Самоопределение к деятельности
-Ребята, вы хотите отправиться в путешествие за сокровищами? Путешествие далёкое, интересное, но опасное, поэтому с собой берём самых смелых, находчивых, сообразительных математиков. А есть ли среди вас такие?
Это мы проверим, когда вы выполните три задания.
Актуализация знаний.
Устный счёт
Задание первое.
Игра «Найди лишнее число»
15, 18, 20, 3, 45, 37.
(20- круглый десяток)
Почему число 3 лишнее?
Докажи. Число 3-однозначное.
Остальные – двузначные.
Увеличьте однозначное число на 10.
Сколько стало? Докажи!
13 (Увеличили на(+ 10)
Задание второе.
Игра «Быстро отвечай»
1. Назови , следующее за числом 17;
2. Сколько нужно отнять от 10, чтобы получилось 8;
3. Назови число, в котором 10 десятков;
4. Назови число, которое стоит перед 36;
5. Назови число, в котором 1 десяток и 8ед;
6. Первое слагаемое 40, второе 4. Найдите сумму;
7. Уменьшаемое 70 вычитаемое 10. Чему равна разность?
Задание третье
Учитель:
А теперь задача – шутка, только на одну минутку. (Повторяю один раз)
Жили – были в городе три брата
И имел сестрёнку каждый из троих.
Давайте сообразим, ребята:
А сколько же вместе было их? (3+1=4)
50 ворон на крышу сели,
7 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (57)
7 малюсеньких котят,
Что дают им, всё едят,
Ещё 7 сметаны просят
Сколько же всего котят? (14)
32 цыплёнка стоят, на скорлупки глядят.
8 яичек в гнезде у наседке лежат.
Сосчитай поверней, отвечай по скорей
Сколько будет цыплят у наседок моих? (40)
Учитель:
Молодцы! Вы все хорошо справились с заданиями и можете отправляться в путешествие. Вот наш корабль.
[pic]
Смело поднимайтесь на него! Итак, в путь!
Минутка чистописания
Учитель:
-А сейчас приступаем к работе, в бортовых журналах необходимо записать дату и место отправления нашего путешествия.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Решение примеров
Наш корабль подходит к острову Попугаев!
[pic]
1задание (групповая работа)
Вас встречает говорящий попугай Гоша .
[pic]
Он интересуется, сможете ли вы расставить в примерах нужные знаки:
13 – 6 + 7 =14
12 – 7 + 5 = 10
36 + 4 – 40 = 38
63 + 7 + 23 = 93
46 – 4 + 10 = 52
32 + 2 – 4 = 30
Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними.
Учитель:
- А мы с вами продолжаем наше путешествие на остров Обезьян.
[pic]
А вот и сама хозяйка этого острова
[pic]
2 задание (парная работа)
Эта умная обезьяна приготовила вам хитрые примеры
74-50=16 70-50=24
70-54=24 74-54=2
Вопросы учителя Ответы учеников
В чём хитрость этих примеров? (В первых примерах столбиков вычитаем 5 десятков, а во вторых примерах 5 десятков и 4 единицы.)
Правильно ли обезьяна их решила?(Нет.)
Какую ошибку в вычислении она допустила?
(Дети подробно объясняют решение каждого примера.)
-Обезьяна довольна, она отпускает нас с острова.
ФИЗМИНУТКА ( музыкальная)
Решение задач
Учитель:
- Вот и остров Добрых Слонов
[pic]
Маленький слонёнок давно ждёт гостей.
[pic]
Он учится в школе зверей и никак не может справиться с домашним заданием.
Вот его задания
Задача 1
Вопросы учителя Ответы детей
Кто готов решить за слонёнка задачу ? (Все дети проявляют желание.)
А вы правильно поступаете?
Значит, за вас тоже кто-то выполняет домашнюю работу? (Нет.)
Что надо сделать? (Объяснить, но не решать.)
Учитель:
- Слонёнок забыл основные части задачи. Из чего состоит задача?
Дети:
- Условие, вопрос, решение, ответ.
Учитель:
- Помогите Слонёнку составить условие задачи и не забудьте про вопрос.
Дети:
- Длина дорожки 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу. Один прошёл 22м. Сколько метров прошёл другой мальчик?
Учитель:
Что означает 22м? 70м?
Дети:
- 22м – это часть, 70м – это целое.
Учитель:
- Что нам неизвестно?
Дети:
- Нам неизвестна часть.
Учитель:
- Как найти неизвестную часть?
Дети:
- Чтобы найти неизвестную часть мы должны от целого вычесть известную часть.
Учитель:
Как запишем решение?
Дети:
- 70 – 22 = 48(м) прошёл второй мальчик.
Ответ: 48м
Самостоятельная работа.
Учебник с. 72
Учитель:
Самостоятельно запишите решение в тетрадь.
Взаимопроверка.
Учитель:
- Попрощаемся со слонёнком и снова в путь!
Учитель:
-Вот мы и доплыли до необитаемого острова Сокровищ!
Но что мы слышим? Стрельба, крики. Наш корабль захватили кровожадные пираты!
[pic]
Ой, что это? На палубе вода! Кто-то из пиратов всё-таки успел пробить наш корабль. Ищите пробоины!
- Ребята, возьмите листок с заданиями, быстро нужно найти верный ответ и выделить его ( задания на слайде, самопроверка)
Тест
1.Укажи правильную запись числа 67 в виде суммы разрядных слагаемых:
а)6 +7; б)60 +7; в)6 + 70;
2.Сравни числа 95 и 59
а) 95 = 59; б) 95 < 59 в) 95 >59
3.Вычисли сумму чисел 48 и 2:
а) 50; б) 68 ; в) 54;
4.Вычисли разность чисел 9 и 5:
а) 14; б) 4; в) 95.
5.Найди сумму чисел 20 и 16:
а) 30; б) 36; в) 26;
6.Сумма двух чисел равна 18, одно из чисел равно 9. Найди другое число:
а) 6; б) 9; в) 27;
7. Вычисли: 5 + 4 - 4+ 0
а) 12; б) 6; в) 5;
8. Вычисли: 40 – (26 – 26 )
а) 0; б) 40; в) 10;
9. На сколько 38 больше 8?
а) на 8; б) на 30; в) на 40
Учитель:
- Пробоины найдены. Ответы верны.
А вот и сундук с сокровищами .
[pic]
Что же в нём?
Прочитайте хором!
Знание - вот лучшее богатство.
Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные, знающие
Итог урока
– Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке. Для этого ответьте на вопросы:
-Какие задания выполняли? Что понравилось больше всего?
-Все ли было понятно на уроке?
- А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три прямоугольника: красный, синий и зелёный. Выберите:
зеленый – знаю, умею
желтый – могу, но сомневаюсь
красный - затрудняюсь
-Прямоугольники после звонка положите в конверт учителя.
Сегодня на уроке: очень хорошо занимались (……….) и всё у них получилось, очень порадовали – ( ……….). (………) надо вспомнить состав чисел. С (…….) мы позанимаемся дополнительно.
Рефлексия
- А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за хорошую работу.
Мы думали, решали, отвечали
И друг другу помогали.
Поработали отлично,
Будем дружно отдыхать.
- Спасибо за урок.
Самоанализ урока
«Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление».
Содержание урока соответствует требованиям программы. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен для учащихся 2 класса.
Содержание урока соответствует возрастным нормам
Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.
Соответствие урока требованиям ФГОС.
Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:
Предметные:
- знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- знать названия компонентов сложения и вычитания;
- составлять задачи по схемам и рисункам;
- уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел.
Личностные:
- иметь адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и соотносить собственный опыт.
Метапредметные: способствовать формированию УУД
-коммуникативные:
- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;
- работать коллективно и паре;
- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.
-регулятивные:
- учатся понимать цель выполняемых действий;
- получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
- высказывать свою версию , предлагать способ ее проверки.
-познавательные:
- учатся извлекать информацию, представленную в разных формах- учатся наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Урок был проблемным и развивающим, нацелен на сотрудничество с учащимися.
Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.
Урок соответствует ФГОС.
Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались
- Частично-поисковый метод;
- практический метод;
- метод наглядности;
- проблемный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах, в группах.
Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.
На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость. В рамках здоровьесбережения в течение урока проводятся две физминутки с музыкальным сопровождением: для глаз, комплексная для всех групп мышц. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
При планировании урока были учтены психологические особенности обучающихся. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим.
Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение с обучающимися было доброжелательным, доверительным. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и обучающиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
Урок цели достиг, так как содержание, формы и методы работы соответствовали типу урока.
