РАССМОТРЕНА
на заседании МО учителей начальных классов
от «30» августа 2016г.
№ 1
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора МБОУ «Основная общеобразовательная Незнамовская школа»
______ Сорокун Л.М.
«31» августа 2016г
РАССМОТРЕНА
на заседании педагогического совета
протокол
от «31» августа 2016 г. № 1
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ
«Основная общеобразовательная Незнамовская школа»
_____Т.В. Колесникова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Незнамовская школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
общеинтеллектуальное Уровень
начальное общее образование
Возраст
10 лет
Срок реализации
1 год
Составитель
Долгих Людмила Дмитриевна
с. Незнамово
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Гимнастика для ума» разработана на основе авторской программы факультативного курса « Гимнастика для ума»/ И. Ю. Кирилова.- Белгород: Константа, 2014 .- 24 с.
Цель программы – развитие у младших школьников способности к анализу языковых понятий с выделением существенных и несущественных признаков; к осуществлению генерализации и выведению общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Задачи программы:
1. Развитие языковой интуиции и ориентирование в пространстве языка и речи.
2. Развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность; проект как метод познания; научные методы наблюдения, анализа и т. п.).
3. Формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного
лингвистического исследования.
4. Развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку.
Направление программы - общеинтеллектуальное.
Срок реализации программы – 1 год.
Возраст детей – 10 лет.
Год обучения Количество часов
в неделю
Количество часов
в год
Возраст учащихся
1-й
1 час
34 часа
10 лет
Планируемые результаты
Планируемые личностные результаты
1. Самоопределение:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
мотивированное участие в интеллектуальных конкурсах и проектах различных уровней.
2. Смыслообразование:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
3. Нравственно-этическая ориентация:
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
1. Целеполагание:
формулировать и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
2. Планирование:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий.
3. Осуществление учебных действий:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
- использовать речь для регуляции своего действия.
4. Прогнозирование:
- предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи.
5. Контроль и самоконтроль:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- осуществлять прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
6. Коррекция:
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
7. Оценка:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
8. Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные универсальные учебные действия
1. Общеучебные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели.
2. Знаково-символические:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
3. Информационные:
- осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
4. Логические:
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков:
подведение под правило:
анализ, синтез, сравнение, сериация;
классификация по заданным критериям, установление аналогий;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения, обобщения;
- использование базовых предметных и метапредметных понятий для характеристики объектов окружающего мира.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1. Инициативное сотрудничество:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
2. Планирование учебного сотрудничества:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3. Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания;
строить монологичное высказывание;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.
4. Управление коммуникацией:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
3. Содержание
Занятие 1. РАЗЛИБУКИ, ИЛИ ОДНОБУКВЫЕ ОТЛИЧНИКИ
Знакомство учащихся с разлибуками, однобуквыми отличниками. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.
Занятие 2. ЛОГОГРИФЫ
Знакомство с логогрифами.
Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.
Занятие 3. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.
Занятие 4. ШАРАДЫ
Знакомство с шарадами.
Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.
Занятие 5. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад.
Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.
Занятие 6. ОМОНИМЫ
Знакомство с омонимами.
Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.
Занятие 7. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов.
Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.
Занятие 8. РЕБУСЫ
Знакомство с ребусами.
Практические задания по разгадыванию ребусов. Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.
Занятие 9. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.
Практические задания по созданию ребусов в соответствии с данной моделью.
Занятие 10. ОМОГРАФЫ
Знакомство с омографами.
Практические задания по созданию омографов в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов.
Занятие 11. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.
Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.
Занятие 12. ПРИСТАВКИ-ФОКУСНИЦЫ
Знакомство с приставками-фокусницами.
Практические задания по созданию приставок-фокусниц в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.
Занятие 13. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.
Практические задания по созданию омографов в соответствии с данной моделью.
Занятие 14. АНАГРАММЫ
Знакомство с анаграммами.
Практические задания по созданию анаграмм в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.
Занятие 15. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, анаграмм.
Практические задания по созданию анаграмм в соответствии-с данной моделью.
Занятие 16. ЗНАКОМЫЕ НОВИЧКИ
Знакомство со знакомыми новичками.
Практические задания по созданию знакомых новичков в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук.
Занятие 17. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, знакомых новичков.
Практические задания по созданию знакомых новичков в соответствии с данной моделью.
Занятие 18. АКРОСТИХ
Знакомство с акростихом.
Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов.
Занятие 19. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов.
Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.
Занятие 20. ВПИХУНЫ
Знакомство с впихунами. Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук и впихунов.
Занятие 21. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, знакомых новичков.
Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.
Занятие 22. ЗАГАДКИ
Знакомство с загадками.
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук и загадок.
Занятие 23. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.
Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.
Занятие 24. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.
Практические задания по созданию логогрифов в соответствии с данной моделью.
Занятие 25. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.
Практические задания по созданию приставок-фокусниц в соответствии с данной моделью.
Занятие 26. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, загадок, знакомых новичков.
Практические задания по созданию загадок в соответствии с данной моделью.
Занятие 27. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков.
Практические задания по созданию шарад в соответствии с данной моделью.
Занятие 28. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков.
Практические задания по созданию ребусов в соответствии с данной моделью.
Занятие 29. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, знакомых новичков.
Практические задания по созданию впихунов в соответствии с данной моделью.
Занятие 30. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков.
Практические задания по созданию омонимов в соответствии с данной моделью.
Занятие 31. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов, анаграмм.
Практические задания по созданию загадок в соответствии с данной моделью.
Занятие 32. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов. Практические задания по созданию разлибук в соответствии с данной моделью.
Занятие 33-34. ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА
Учащиеся упражняются в разгадывании разлибук, ребусов. Практические задания по созданию акростихов в соответствии с данной моделью.
4.Тематическое планирование
п/п
Разделы
Количество часов по годам обучения
1
Разлибуки, или однобуквые отличники.
1
2
Логогрифы.
1
3
Гимнастика для ума.
22
4
Шарады.
1
5
Омонимы
1
6
Ребусы
1
7
Омографы
1
8
Приставки-фокусницы.
1
9
Анаграммы.
1
10
Знакомые новички.
1
11
12
13
ИТОГО
4. Календарно -тематическое планирование
п/п
Тема учебного занятия
Тип и форма занятия
Кол-во часов
Содержание деятельности
Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности
Практическая часть занятия /форма организации деятельности
1
Разлибуки , или однобувые отличники
игра
1
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителе
знакомство с разлибуками, однобуквыми отличниками, упражнения в создании разлибук
2
Логогрифы
игра
1
•ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи
•подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения •проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
знакомство с логогрифами, упражнения в создании логогрифов
3
Гимнастика для ума
викторина
1
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, упражнения в создании логогрифов и разлибук
4
Шарады
игра
1
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
знакомство с шарадами, упражнения в создании шарад
5
Гимнастика для ума
познавательная игра
1
•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, упражнения в создании шарад
осуществлять поиск необходимой информации
6
Омонимы
познавательная игра
1
•анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
•осуществлять синтез как составление целого из частей
•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
знакомство с омонимами, упражнения в создании омонимов, упражнения в разгадывании разлибук
7
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
•строить речевое высказывание в устной и письменной форме •выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, упражнения в создании омонимов
8
Ребусы
научно-исследовательская конференция
1
•проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
•обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
знакомство с ребусами, упражнения в разгадывании ребусов, упражнения в разгадывании разлибук
9
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
Осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
•задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании ребусов
10
Омографы
познавательная игра
1
•задавать вопросы •адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
знакомство с омографами, упражнения в разгадывании и создании омографов, упражнения в разгадывании разлибук, ребусов
11
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
•формулировать собственное мнение и позицию •выделять информацию из сообщений разных видов •осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании логогрифов
12
Приставки -фокусницы
познавательная игра
1
•задавать вопросы •адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
знакомство с приставками-фокусницами, упражнения в разгадывании разлибук, упражнения в создании приставок-фокусников
13
Гимнастика
для ума
дидактическая игра
1
• строить сообщение о собственном исследовании и представлять его одноклассникам •выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками •воспринимать другое мнение и позицию
Упражнения упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создании омографов
14
Анаграммы
научно-исследовательская конференция
1
•задавать вопросы •адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач •строить монологическое высказывание •владеть диалогической формой речи
знакомство с анаграммами, упражнения в создании анаграмм, упражнения в разгадывании разлибук
15
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
•планировать своё действие
в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, анаграмм, упражнения в создании анаграмм
16
Знакомые новички
конкурс
1
•анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков 'проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп
знакомство со знакомыми новичками, упражнения в создании знакомых новичков,упражнения в разгадывании разлибук
17
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
•устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании знакомых новичков
18
Акростих
научно-исследовательская конференция
1
•проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •строить речевое высказывание в устной и письменной форме
знакомство с акростихом, упражнения в создании акростихов, упражнения в разгадывании разлибук, ребусов
19
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
•задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие
общения
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создашь акростихов
20
Впихуны
научно-исследовательская конференция
1
•устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
знакомство с впихунами, упражнения в разгадывании впихунов и разлибук
21
Гимнастика для ума
конкурс
1
•проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
•анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков
•устанавливать причинно-следственные связи
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, омонимов, ребусов, упражнения в создашь акростихов
22
Загадки
научно-исследовательская конференция
1
устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
знакомство с загадками, упражнения в разгадывании загадок и разлибук
23
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
•устанавливать причинно-следственные связи •строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
•проводить аналогии между изучаемым материалом и
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, анаграмм, упражнения в создании разлибук
24
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
строить сообщение в устной и письменной форме 'строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, шарад, ребусов, загадок, анаграмм, упражнения в создании разлибук
25
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
формулировать
собственное мнение и позицию
•выделять информацию из сообщений разных видов •осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире
упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании приставок-фокусниц
26
Гимнастика для ума
игра
1
•обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
•задавать вопросы,
адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании загадок
27
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
•строить речевое высказывание в устной и письменной форме •задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, загадок, знакомых новичков, упражнения в создании шарад
28
Гимнастика для ума
викторина
1
•осуществлять поиск
нужного иллюстративного
материала
в дополнительных
источниках литературы
или медиаресурсах
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании ребусов
29
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
строить небольшое сообщение в устной и письменной форме •строить монологическое высказывание •владеть диалогической формой речи
упражнения в разгадывании разлибук, шарад, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании впихунов
30
Гимнастика для ума
научно-исследовательская конференция
1
•проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
упражнения в разгадывании разлибук, логогрифов, ребусов, знакомых новичков, упражнения в создании омонимов
31
Гимнастика для ума
дидактическая игра
1
•проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, анаграмм, упражнения в создании загадок
32
Гимнастика для ума
конкурс
1
•проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, упражнения в создании разлибук
33-34
Гимнастика для ума
конкурс
2
•проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи •планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
упражнения в разгадывании разлибук, ребусов, упражнения в создании акростиха
Содержание
Пояснительная записка
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной деятельности
Календарно-тематическое планирование
