Урок русского языка в 3 Б классе 17.11.16 год
Тема : Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нем однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.
Цель: Развитие умений письменной речи – пересказ прослушанного и зрительного воспринятого текста, включающего слова с изученными орфограммами
Планируемый результат:
а) Предметный:
- учебно-языковые умения: научатся делить текст на части и передавать содержание текста по готовому плану, писать слова с изученными
орфограммами.
- речевые умения: научиться строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
б) Личностный:
научатся развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение);научатся осознавать свои возможности в учении; смогут
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
в) Метапредметный:
- познавательный: развить умение извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, определять
основную и второстепенную информации, сжато передавать содержание текста, анализировать и делать выводы;
- регулятивный: развить рефлексивные качества личности;
- коммуникативный: развить умения строить речевое высказывание при решении коммуникативных задач, слушать и
вступать в диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Технология обучения
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Личностные УУД:
- положительное отношение к учению
II. Чистописание
III.Словарный диктант
IV. Формулирование проблемы
Ум ул лу му улу уму
улица луна умница умелица
Учебник с.97 №148
Учебник с. 97 № 185
-Объясните почему слова оказались лишними?
- Почему мы должны уметь правильно использовать в тексте родственные слова?
– Сегодня мы будем писать изложение.
-Что такое изложение?
-Как вы думаете , понадобится ли нам сегодня умение
Правильно в тесте использовать родственные слова?
Самооценка
Работа в парах
Проверка
Родственные слова. Небо, по которому плывут облака итак облачное.
Чтобы текст был понятным и благозвучным.
Письменный пересказ текста
Регулятивные УУД
-оценивание соей работы
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
III. Развитие умений.
Физминутка
Подготовительная работа.
1. Чтение текста упр. 191 с.99 про себя, затем вслух.
2. Выявление признаков текста.
– Почему это текст?
– О чём он?
– Определите главную мысль.
3. Беседа по содержанию:
–О каком времени года говорит автор?
– Как он описывает наступление осени? Прочитайте.
-Кто прилетел к скворечнику?
- Зачем скворцы прилетали?
Куда они скоро отправятся?
4.Деление текста на части согласно плану.
.- Сколько в тексте будет частей?
– Какой тип текста прочитали?
- Прочитайте 1-ю часть. О чём вы узнали? Перескажите эту часть. Найдите опорные слова.
- Прочитайте 2 часть. Что вы узнали из этой части?
Найдём опорные слова. Перескажите эту часть.
- Прочитайте 3 часть. Найдите опорные слова.
5. Медленное чтение вслух с языковыми разборами.
- Найдите в тексте родственные слова.
- Как автор выражает своё отношение к скворцам?
6. Орфографическая подготовка.
– Назовите слова с буквой безударного гласного в корне, проверяемой ударением.
– Выпишите слова, написание которых надо запомнить.
7. Пересказ всего текста в парах с опорой на план.
2. Самостоятельная запись текста по памяти. Самопроверка.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Читают упражнение
О прощании скворцов со своим домом
Ответы детей
Повествование
Поредела, сиротливо качается
быстро скользнула, тихонько запел,
вылетела, прощались
опять прилетят, в далёкий путь
использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами Скворушка, домиком
Чтение в слух
Ответы детей
Молоко, вылакает, сразу, живот, вверх
Ответы детей
IV. Итог урока.
– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Дети отвечают на вопросы.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
V. Домашнее задание.
проверить изложение
сделать звуко-буквенный разбор слова скворчиха
