Целевые установки урока (планируемые результаты)
• Обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова.
• Познакомить учеников с произведением “Мой щенок”.
• Учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения.
• Помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям.
• Обучать самостоятельной работе с текстом.
• Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.
• Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.
Планируемые личностные умения:
Проявлять:
- позитивное отношение к чтению стихов С.В. Михалкова;
- желание прочитать другие стихи поэта;
- умение договариваться и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Планируемые предметные результаты:
. Овладевать навыком смыслового чтения.
. Работать с содержанием текста стихотворения: описывать характер героя; подбирать пословицы по смыслу стихотворения; выполнять задание по алгоритму работы с содержанием .
. Читать выразительно стихотворение.
. Отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);
. Уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения. Планируемые метапредметные результаты :
Познавательные умения:
- искать и находить нужную информацию в соответствии с заданием учителя, методического аппарата учебника.
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- планировать свою работу в соответствии с заявленной темой;
- анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с целью, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку; самооценку результата выполнения учебного задания;
- формировать способность к критической оценке фактов и событий, стремление уходить от конфликтных ситуаций на примере взаимоотношений героев.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
- использовать речевые средства для представления результата деятельности:
- умения ответить на поставленный вопрос;
- объяснить значение отдельных слов и выражений.
- словесное иллюстрирование прочитанного;
Оборудование: учебник, иллюстрации.
Ход урока I. Орг. момент. Психологический настрой.
Рады слышать мы звонок,
Начинается урок!
Интересно нам читать,
Думать, спорить, размышлять!
II. Постановка темы и целей.
Учитель: Сегодня урок литературного чтения мы посвятим творчеству замечательного детского писателя С.В. Михалкова. 13 марта 2013 года сто лет со дня его рождения. Cлайд 1, 2, 3, 4
С творчеством этого писателя мы начали знакомиться заранее. Для этого мы посетили библиотеку, чтобы узнать какие книги этого писателя имеются в наличии. Вот наша выставка. Слайд 5
Дети представляют книги.
Учитель: к уроку вы выучили отрывки любимых стихотворений, давайте порадуем присутствующих.
Дети читают стихи.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями С. Михалкова. Хотите знать, с каким стихотворением мы сегодня познакомимся?
Дети: Да.
Учитель: Тогда отгадайте загадку.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком
А хвост колечком.
Дети: Это собака. Значит, сегодня будем читать стихотворение о собаке.
Учитель: Да верно. Сегодня разговор пойдёт о собаке. А эпиграфом к уроку будет служить пословица «Собака человеку - неизменный друг». На протяжении урока постараемся выяснить, почему так говорят. Слайд 6
III. Знакомство с темой урока.
Учитель: Сергей Михалков сочинил замечательное стихотворение «Мой щенок».
- Кого называем щенком?
Дети: Собака – это взрослое животное, а щенок – детёныш собаки. Слайд 7
IY. Речевая разминка.
Учитель: Начнём работу с разминки. На экране записано стихотворение, которое мы прочитаем вместе. Читай и слушай соседа. Слайд 8
Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Да у щётки половой
Палка есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча
Два щенка ушли ворча.
Y. Первичное восприятие текста.
Учитель: Вот и настало время познакомиться со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок» Слайд 9
Учитель: Сядьте удобно и послушайте стихотворение.
1. (Учитель читает выразительно стихотворение).
Учитель: Какие чувства вы испытали при прослушивании стихотворения?
Кому нужна помощь, загляните в словарик настроений.
На экране словарик: Отчаяние, тревога, возмущение, осуждение, сочувствие, нетерпение. Испуг, недоумение, изумление, забота. Слайд 10
2. Словарная работа по стихотворению. Слайд 11
Учитель: В стихотворении есть непонятные слова, заглянем в копилку слов.
На экране:
Кладовка- пристройка к дому из дерева, где хранят вещи, продукты.
Жбан-сосуд в виде кувшина с крышкой для хранения мёда.
Пчелиный рой- семья пчёл.
Перекошена щека - неодинаково выглядят левая и правая стороны мордочки собаки.
Лежит пластом - лежит, вытянувшись и не шевелится.
YI. Подготовка к выразительному чтению.
3. Чтение стихотворения детьми хором.
Учитель: При чтении постарайтесь передать голосом то чувство, которое возникло при прослушивании. ( Дети читают вслух).
YII. Работа по содержанию стихотворения.
Учитель: Кто же главный герой стихотворения?
Дети: Щенок.
Учитель: Какой он? Составьте словесный портрет щенка.
Дети: Он маленький, забавный, весёлый….
Учитель: Как ведёт себя щенок?
Дети: Он шалит, проказник…
Учитель: А почему он себя так ведёт?
Дети: Чтобы обратили на него внимание.
Учитель: Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите свои мысли.
Дети: Девочка скучает без щенка. Он ей дорог и является членом семьи.
Учитель: Куда пропал щенок?
-Какие чувства испытала девочка, когда щенок вернулся?
-А когда щенок вырастит, что он научится делать для семьи, для девочки?
Дети: Он станет настоящим защитником, и будет охранять дом.
Учитель: Можно ли сказать, что действительно собака является другом человека?
Дети: Да мы согласны с пословицей, что собака человеку неизменный друг.
YIII. Итог урока (рефлексия)
Учитель: Что отражает название стихотворения: тему или основную мысль?
Дети: тему
Учитель: Придумайте свое название, которое бы отражало основную мысль.
Дети: (Забота о щенке). Слайд 12
Учитель: - Молодцы! Отлично запомнили все, что мы с вами прочитали! Надеюсь, теперь вам будет интересно прочитать и другие произведения С. В.Михалкова, поразмышлять над ними самостоятельно.
Домашнее задание: Подготовить иллюстрацию к стихотворению и научиться выразительно, читать. По желанию выучить стихотворение наизусть.
