Урок литературного чтения в 3 классе Угрызение совести. Г. Остер

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема: Г. Остер «Угрызение совести»


Цель: познакомить учащихся с произведением Г. Остера «Угрызение совести».


Задачи:


- обобщить знания о творчестве Г. Остера, формировать навыки

составления грамматически правильных словосочетаний и предложений,

совершенствовать навыки пересказа и техники чтения;

- развивать память, связную речь, творческое воображение, умственные

действия анализа, сравнения, синтеза;

- воспитывать нравственность, любознательность.


Ход урока:


  1. Организационный момент.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А слушать, слышать, рассуждать,

Работать дружно, отвечать!


  1. Речевая разминка.

За темными лесами,

Под ходящими облаками,

Под частыми звездами,

Под красным солнышком.

Облачается небесами,

Подпоясывается зорями,

Застегивается звездами.


- Прочитайте присказку медленно.

- Назовите имена существительные.

- Прочитайте с вопросительной интонацией на этих словах.

- Прочитайте выразительно

  1. Проверка домашнего задания.

А).Чтение и пересказ произведения Т. Янсона «Дитя – неведимка».

Б). Беседа по прочитанному.

  1. Фаза вызова интереса.

На доске объявление:

Пропала совесть!

Нашедшего просим вернуть

за вознаграждение


- Встречали ли вы когда – нибудь такое объявление?

- А что такое совесть?



Здесь не хватает особых примет.

- Какие особые приметы могут быть у совести? (Честная, чистая, … и т. д.)


- Как вы думаете откликнется ли кто - нибудь на такое объявление?

- Почему?


  1. Подготовка к восприятию.


Сегодня мы будем читать произведение Г. Остера «Угрызение совести»

- Объясните название произведения.

В словаре Ожегова написано:

«Совесть – это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми»

«Угрызение» - беспокойное, мучительное состояние из – за чувства своей вины»


А. С. Пушкин писал: «Совесть – это когтистый зверь, скребущий сердце».

- Как вы понимаете это выражение?


  1. Работа над произведением.


А). Первичное чтение учителем.


Б). Проверка восприятия.


- Вам понравился текст?

- Какое настроение сложилось у вас после прочтения этого текста?

- Какой вам представилась совесть?


В). Повторное чтение текста уч – ся.


Г). Анализ произведения.


- Какой природный дар открылся у девочки в раннем детстве?

- Какую странную находку принесла она домой?

- Почему все отказались признавать потерянную совесть своей?

- Какие картины вы нарисовали бы в своем воображении?


Д). Самостоятельная работа.

Выполнение задания, помеченного ключиком.



Е). Работа в группах.

- Объясните значение выражений:

Совесть совсем потерял.

Совесть без зубов, а загрызет.

Совесть спать не дает.

Волосом сед, а совести нет.

Люди с чистой совестью.


Ж). Работа с пословицами.

На доске записаны пословицы:

1. На лице твоем совесть и честность,

А в поступках твоих человечность. (Казахская пословица)


2. Совесть без зубов грызет. (Русская пословица)


- Какая из этих пословиц подходит к произведению Г. Остера?

- Почему вы так считаете?


  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.


Л. Н. Толстой писал: «Я знаю в жизни только два действительных несчастья: угрызение совести и болезнь».

- Я желаю вам, чтобы вы жили в делах со своей совестью, пусть ваше сердце будет открыто для всех людей.

Совесть нельзя в магазине купить,

В лесу невозможно найти.

С совестью просто нужно дружить,

Верить в добро и любить»


  1. Домашнее задание.


Чтение и пересказ произведения, придумать продолжение истории о встрече совести со своим сбежавшим хозяином.