Русский язык. 3класс. согласование слов-предметов и слов - действий по вопросам что делает? что делают? 4 класс. составление и запись предложений с родственными словами.

Организационная информация

Предмет

русский язык

Класс

3, 4

Тема

3кл – «Согласование слов - предметов и слов – действий по вопросам что делает? что делают?»

4кл – «Составление и запись предложений с родственными словами»

Автор урока (ФИО, должность)

Леготина Лариса Александровна, учитель класса для детей с ОВЗ

Образовательное учреждение

МБОУ «Краснополянская СОШ»

Описание урока

Тип урока

закрепление пройденного

Время реализации урока

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

3кл. – Углубление знаний в согласовании слов-предметов и слов-действий 4кл. – Развитие умения распознавать однокоренные слова, самостоятельно подбирать их и использовать в предложении

Задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. 3кл.- образовательная: закреплять умения уч-ся находить слова-предметы и слова-действия в предложении; коррекционно – развивающая: развивать устную и письменную речь на основе составления и записи предложений, развивать зрительное и слуховое восприятие; воспитательная: воспитывать положительную учебную мотивацию к предмету.

2. 4кл.- образовательная: уточнение представлений о признаках однокоренных слов;коррекционно – развивающая: развитие устной и письменной речи, логического мышления через составление и запись предложений, развитие орфографической зоркости; воспитательная: воспитывать положительную учебную мотивацию к предмету

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Предметные:

• Знать 3кл. - на какие вопросы отвечают слова-предметы и слова-действия 4кл.- что такое корень слова и однокоренные слова

• Уметь 3кл.- находить слова-предметы и слова-действия в предложении, согласовывать их с помощью вопросов

4кл.- уметь образовывать и находить однокоренные слова в предложении

Личностные:

Ресурсы, оборудование и материалы, использующиеся на уроке: технические средства обучения, ЭОР, раздаточный материал, лаборатория и др. (перечислить)

учебники: «Русский язык» А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, - 3класс, А.К.Аксёнова,Н.Г.Галунчикова - 4класс, предметные картинки , индивидуальные карточки, схемы - опоры

Проект урока

Этапы урока

Планируемые результаты каждого этапа урока

(предметные, метапредметные, личностные)

Используемые педагогические технологии, методы, приемы, формы, оборудование, материалы, ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный

личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие

Прозвенел звонок, начинается урок.

все за парты тихо сели,

на меня все посмотрели.

- Сегодня на уроке ребята 3кл. будут закреплять знания и умения в согласовании слов-предметов и слов-действий, а ребята 4кл. закреплять умение находить однокоренные слова и правильно их использовать в предложениях

2. Чистописание

здоровьесберегающие

образцы букв

У нас в «гостях» сегодня буквы о, а

-какие это буквы?

- из каких элементов состоят?

- в какие буквы может «превратиться» буква о

- гласные

- овал, овал и « крючок»

- буквы б, в, д, ф

- запись букв и их соединений в тетрадях

3.Словарная работа

предметные картинки

3кл. записать слова, изображённые на картинках

(медведь, собака, корова, заяц, петух)

4кл. вставить в предложения слова, изображенные на картинках

(Мы купили новый телевизор. В порт зашёл большой и красивый корабль.)

запись слов в тетради, обозначение гласных

запись предложений в тетради с объяснением

4.Актуализация знаний

информационно-коммуникат.,

игра

карточки для индивидуальной работы, схемы-опоры

3кл. - что обозначают данные слова?

- на какие вопросы отвечают?

- какое из этих слов лишнее и почему?

- подберите к каждому слову слово-действие, которое может выполнять

4кл. – игра «Найди лишнее»

- из каждой группы уберите «лишнее» слово, докажите свой выбор (каждый учащийся индивидуально – по карточке)

вывод: однокоренные слова имеют общую часть – корень и близки по значению

( с помощью схемы-опоры)

- предметы

- на вопросы кто?

- петух, потому что это птица, а остальные – звери

- домашние и дикие животные

- (петух) кукарекает, (корова) мычит, (собака) бегает, (заяц) прыгает, (медведь) спит

- дети записывают слова, исключая «лишнее» и

объясняют свой выбор

5.Закрепление изученного

физминутка

предметные картинки – опоры

предметные картинки

3кл.- найдите отличие на картинках

- запишите эти слова в тетради, подберите слова действия с помощью вопросов что делает? что делают?

4кл.- найдите корень у этих «растений». Эти слова нужно вставить в предложения.

(цвет-, гриб-)

- встаньте, пожалуйста, сейчас мы с вами отдохнём немножко и поиграем. Игра заключается в следующем: если я называю слово-предмет, то вы поднимаете руки в стороны, а если слово-действие, то приседаете

- на одной картинке один предмет, а на другой несколько

- записывают предложения в тетради

-дети определяют корень в словах; определяют место слов в предложениях и записывают в тетрадях

6. Самостоятельная работа уч-ся

коррекционно-развивающие

3кл.- с.168, упр.15

4кл. – с.139, упр.29

7. Итог урока, оценивание

- Итак, сядьте удобно, закройте глазки и вспомните, что вы делали на уроке.

- У вас есть сигнальные карточки. Если вы работали активно и самостоятельно – поднимите красную карточку. Если вы работали активно, но вам нужна помощь – поднимите зелёную карточку. Если вам ещё нужно поработать – жёлтую.

- дети проводят самооценку своей работы на уроке

8. Домашнее задание

3кл.-с.168, упр.14

4кл.- с.138, упр.28