ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Данилова Светлана Викторовна
Предмет: Русский язык.
Класс: 1
Авторы УМК: «Перспектива». Климанова Л. Ф. Русский язык. 1класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.
Тип урока: Комбинированный.
Тема урока: Слово и его значение.
Цели урока: Расширить представление учащихся о речевом общении на основе коммуникативно-речевых ситуаций: закрепить представление учащихся о слове как о двухсторонней языковой единице; расширить, уточнить словарный запас учащихся.
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать детей на начало урока.
Кто из вас мечтает быть образованным, культурным, грамотным? Что для этого вам потребуется? Не будем терять времени даром, я приглашаю вас на урок русского языка.
Девиз урока: Хочешь быть грамотным, учись думать и мыслить.
Приветствуют гостей, проверяют свою готовность к уроку.
Личностные: формирование умения общаться как умение говорить и слушать, читать и писать.
Регулятивные: освоение способов речевого общения.
Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице.
Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета.
2 мин
2.Актуализация знаний.
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы; выявить степень усвоения темы «В мире общения. Слово» на уроках обучения грамоте.
Проблемная ситуация. Послушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока.
Всему название дано – и зверю, и предмету
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.
И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас – означено словами:
Они слышны и здесь, и там, на улице, и дома,
Одно давно привычно нам, другое – незнакомо.
- Какова же тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?
- О словах?
Что вы знаете о них? Попробуйте рассказать?
Все ли мы знаем об этом? Для чего они нужны? Чем отличается слово от предмета? На эти вопросы нам предстоит сегодня ответить?
Слушают стихотворение учителя, отвечают на вопросы, определяют тему урока.
7 мин
3. Постановка учебной задачи.
Цель: формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице.
Задание 1. Игра «Пойми меня»
Учитель показывает предметы – клубок, ручка, тетрадь
-Итак, все предметы вам хорошо знакомы? Положу их в эту коробку. Я задумала один из предметов, который лежит в этой коробке. Подойди, пожалуйста, и подай мне этот предмет.
-Я не могу этого сделать
-Почему?
-Я не знаю какой предмет вы загадали
-Как же быть ребята? - назвать этот предмет
-Что вы использовали, чтобы назвать этот предмет?
( слово)
-Я называю его? Клубок, подай мне его пожалуйста.
Что можно сделать с клубком? (играть, вязать, бросать)
-Я прячу этот предмет и называю слово. Можно ли со словом сделать тоже, что и с клубком? А что можно сделать со словом? (произнести, прочитать, услышать)
Чем отличается слово от предмета? ( с предметом можно совершать различные действия, а слово можно только услышать, прочитать, написать, произнести)
Задание 2. Минутка чистописания.
Давайте запишем это слово. Но сначала нужно потренироваться. Прежде чем писать, назовите первый звук в этом слове. Какой буквой он обозначается?
Показ написания буквы Кк (электронный носитель) дети пишут первую строчку
Показ учителем соединений в слове, написание слова
Какое задание можно выполнить с этим словом?
(поставить ударение, разделить на слоги)
Клубок у нас не простой, а волшебный и он предлагает нам отправиться в путь.
Задание 3. Моделирование
Учебник, с. 15, № 28.
- Рассмотрите модели слов. Расскажите, как устроено слово.
- Слово состоит из звуков и букв.
-Чем отличаются звуковые модели 1-го и 2-го слов?2-го и 3-го?
-Меняется ли при этом значение слов?
-Обозначьте звуки буквами и запишите слова.
-Приведите свои примеры.
с.16, №29.
-Что видите на рисунке слева? (Ладья-судно с парусом и веслами)
-Почему другие слова не подходят к рисунку? (Лодка не подходит, т.к. у лодки
нет парусов. Парусник тоже не подходит, т.к. у парусника нет весел, он использует парус и силу ветра. Корабль - большое судно с прямым парусным вооружением на всех мачтах.)
Работа с CD. Рассказ И. И. Самоварова.
-На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают предметы? Признаки предметов? Действия предметов?
Физминутка.
Продолжим работу.
Ребята, а для чего нужны слова, как вы думаете? Какая у них работа в языке?
Перед вами слова. Прочитайте их, распределите по группам.
1гр.слов отвечают на вопросы кто?, что?, 2гр.- что делает?, 3 гр. – какой? Какая?
Медведь, малина, вкусная, прыгает, заяц, сильный, растет, серый, рычит
Что обозначает каждая группа?
Вывод: Всё в мире можно обозначить словами. Значит, чем лучше мы знаем родной язык, тем лучше знаем окружающий нас мир.
Сравнивают слово и предмет.
Запись букв Кк, слова клубок.
Ставят ударение, делят на слоги.
Самооценка (! +)
Отвечают на вопросы.
Делают вывод.
Записывают слова.
Приводят примеры.
Читают вывод на с.15
Выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз.
Отвечают на вопросы.
Распределяют на группы.
11 мин
2 мин
4. Работа над новым материалом.
Цель:учить школьников выбору точного слова как средства выражения мысли.
Задание 4. И снова в путь.
Следующая остановка – волшебная река, для того, чтобы ее переплыть, необходимо выполнить следующее задание.
Задание 5. Подбери слово - предмет
Учебник, с. 16, № 30.
- Объясните, какие слова помогли вам отгадать загадку. Составьте устно предложение с этим словом.
-самостоятельно постройте модель слова радуга.
с.17, №32.Работа над пословицей.
Задание 6. Соответствие между словами и вопросами.
Работа по электронному носителю «Помоги пауку»
Составляют предложение.
Строят модель слова радуга. Самооценка.
10 мин
5. Применение нового материала.
Цель:
установить степень усвоения учащимися данной темы;
закрепить представления детей о слове как двусторонней языковой единице.
Сравнение слова с орешком.
На слайде пословица.
- О чём говорится в пословице? Почему в пословице слово сравнивается с орехом? Что можно считать ядрышком ореха: звучание или его значение? Что значит выражение пустые слова?
У слова есть внешняя звуковая сторона (скорлупка) и внутренняя, смысловая (ядрышко). То есть в слове различают звучание и значение. Толкование пословицы должно затронуть и ее нравственный смысл. (Пустые — это такие слова, которые человек произносит безответственно, не придавая им значения, плохо понимая их смысл.)
Проводится орфографическое проговаривание пословицы с комментированием трудных мест, где произношение расходится с написанием. Например: «Слова — в первом слоге пишу букву о, слово что пишу с буквы ч». И т. п.
- Запишите пословицу в тетрадь
Выразительное чтение пословицы Пустые слова, что орех без ядра.
Отвечают на вопросы.
6 мин
6. Рефлексия.
Цель: учить самоорганизации при выполнении учебного задания.
Репродуктивное задание
О чем мы говорили сегодня? Что вы узнали о словах? Какую роль они выполняют?
«Проверь себя» Электронное приложение.
(фронтальная работа)
Самоорганизация в деятельности
- Подготовьтесь к выполнению задания; выполните его, представьте и оцените свою работу.
Кто доволен свое работой на уроке?
Закончите предложение:
Я запомнил….
Я научился….
Отвечают на вопросы.
7 мин.
