УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЁРСКА

ШАХТЁРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ №4

Методическая разработка

по предмету

«Уроки гражданственности»

в 4 классе

ТЕМА: Голубое кольцо Донбасса

Подготовила:

учитель начальных классов

Артеменко Татьяна Васильевна

Шахтерск-2016

ВЫПОЛНИЛА: учитель начальных классов

Артеменко Татьяна Васильевна

ШКОЛА: Шахтерская общеобразовательная

школа І-ІІІ степеней №4

КЛАСС: 4

Макросфера 1. «Донбасс – мой родной край»

Микросфера «Природа Донбасса»

ТЕМА 2. Голубое кольцо Донбасса

Цели и задачи урока:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ :

1. Продолжить знакомство с водоёмами родного рая.

2. Расширить представление школьников о глобальных проблемах человечества.

3. Изучить способы и масштабы воздействия человека на гидросферу. Рассказать о его негативных последствиях деятельности человека.

4. Рассмотреть значение воды в жизни человека.

5. Формировать знания об основных источниках загрязнения вод.

6. Продолжить формирование экологической культуры.

РАЗВИВАЮЩИЕ: 

1. Создать условия для:

- развития мышления (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и решать проблемы);

- развития элементов творческой деятельности (интуиции, пространственного воображения, смекалки);

- развития логического мышления;

- продолжать формирование умения самостоятельной работы, извлекать нужную информацию и делать выводы, умение анализировать полученную информацию, развивать информационную культуру учащихся, умение вести диалог.

2.Формировать у детей положительную мотивацию к учебе.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 

1. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, желание сохранить её, ответственность за свои действия.

2. Показать связь изученного материала с реальной жизнью.

3. Способствовать воспитанию у ребят любви к родному краю, их малой Родине.

4. Воспитывать чувство коллективизма.

5. Формировать умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

- объяснительно-иллюстративный;

- эвристический;

- проблемно-поисковый.

ТИП УРОКА: комбинированный с использованием технологий системно-деятельностного подхода

ФОРМА УРОКА: проблемное занятие практикум

ОБОРУДОВАНИЕ (ОФОРМЛЕНИЕ):  компьютер, компьютерная презентация, мультимедийный проектор, карта Донецкой области, раздаточный материал: приложения, таблицы, рисунок рыбного скелета (плакат), рюкзак.

Человек не ценит воду, пока не иссякнет источник.

(Монгольская пословица)

Капля воды дороже алмаза.

Д.И. Менделеев

КОНСТРУКТОР УРОКА

1. Прием «Необъявленная тема»

1. Организационный момент.

- Здравствуйте,

Слово какое чудесное,

Красивое, доброе, чуточку нежное.

-Здравствуйте!

Скажем мы  новому  дню!

Здоровья желаем всем и всему!

-Закройте глаза, положите свою ладонь на ладонь соседа и пожелайте друг другу хорошего настроения, удачи!

2. Вводное слово учителя.

Любовь к Отчизне начинается с малого: с твоего дома, улицы, друзей. То, чем ты окружаешь себя с детства, и что станет твоей судьбой. Знаешь ли ты мир вокруг себя? Умеешь ли ты любоваться и красотой первого робкого цветка и прелестью красок осени?

Останешься ли ты равнодушным к чужому страданию или придёшь на помощь? Человек жив лишь тем, что становится частью его души. Любовь начинается с познания: познания мира вокруг себя и своего места в этом мире.

Есть хорошие слова известного писателя–географа Ю. К.Ефремова: «Люблю и знаю, знаю и люблю, и тем полней люблю, чем больше знаю…» Чем больше мы узнаем о своем крае, о своей Донецкой стороне, тем больше любим его и гордимся…

И я уверена, что уроки по изучению природы Донецкого края оставят в ваших сердцах особые чувства…

Я шлю тебе привет, степной Донбасс!

Я шлю тебе привет, степной Донбасс!
Твоих полей мне слышится дыханье.
Я тысячу сказал бы тебе раз
И в каждом было бы особое признанье.

Доверился тебе я край родной,
Твоим лугам, дубравам и долинам.
Туманам, что осели над водой
И журавлям плывущим серым клином.

Твоим садам белеющим вдали
И нивам колосящимся хлебами,
И запаху от вспаханной земли,
Оплаканной осенними дождями.

Иван Дорош

Сегодня мы продолжаем изучать природу нашей республики. Тему урока вы назовете сами.

Антуан де Сент-Экзюпери: “..., у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобою возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете”.

Определите, о чем будет  сегодня идти речь на уроке? (о воде)

- Правильно, но не просто о воде. Сегодня мы будем путешествовать по водоемам Донбасса. Тема урока звучит красиво и необычно «Голубое кольцо Донбасса».

2. АКТУАЛИЗА-ЦИЯ ЗНАНИЙ

2. Приём “Корзина идей, понятий, имен”

На доске выводятся через проектор рисунок корзины и основные идеи предстоящего урока.

• Что такое река?

• Как называют начало реки?

• Что такое устье реки?

• Что такое русло реки?

• Что такое приток реки? Как определить, где у реки левые или правые притоки?

• Какая река протекает в нашей местности?

• Какая самая крупная река протекает по территории Донецкого края

- Ответы детей.

Вывод: Вода – настоящее чудо природы. Вода – основа жизни всех живых организмов на Земле, одно из главных богатств нашей планеты. Издавна человек селился рядом с водоёмом. Там, где есть вода – есть жизнь. Водными богатствами родного края являются реки, озёра, искусственные водохранилища, каналы и подземные воды.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

3. Приём "Инсерт"

1. Постановка целей и задач урока. 

Как-то раз поспорили люди, что же можно считать богатством: один предположил - что это деньги и золото, другой назвал богатством любовь и человеческие взаимоотношения, третий утверждал, что богатство - это то, что дает нам матушка-природа: вода, воздух, земля. Долго они – спорили. А вы, ребята, как думаете, кто из них прав? (Ученики выдвигают свои предположения).

Да, каждый из вас прав по-своему. Но все же мы совсем не можем обойтись без природы. Человек не может жить без воздуха и воды.

- Дети, попробуйте, сформулировать цели урока, исходя из выше сказанного (ответы детей).

Вывод: Сегодня вы попытаетесь дать оценку водным богатствам родного края и их размещению по территории Донецкой Республики, рассмотрите мероприятия по охране воды.

2. Работа в группах

Ребята, сегодня мы будем работать в группах. Деление групп по специальностям: «Географы», «Экологи», «Краеведы». Каждой группе я раздаю дополнительный материал (географам - Приложение 1, экологам – Приложение 2, краеведам – Приложение 3), который надо проработать совместно. В процессе чтения вы маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы).

1. Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки.

2. Обсуждают записи, внесённые в таблицу.

3. Обмен информацией между группами.

4. Работа по карте Донецкой области.

Дети показывают реки на карте

Физминутка  (один учащийся выходит и показывает проговаривая)

К речке быстро мы спустились, 
  Наклонились и умылись.
  Раз, два, три, четыре,
  Вот так славно освежились.
  А теперь поплыли дружно,
  Делать так руками нужно:
  Вместе – раз, это брасс,
  Одной, другой – это кроль.
  Все как один плывем, как дельфин.
  Вышли на берег крутой,
  И отправились домой.

4.ОБСУЖДЕ-

НИЕ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

4.Стратегия

«Фишбоун»

     Вода — одно из главных богатств на Земле.

   - Ребята, а что будет если исчезнет вода? Или вода на планете загрязниться и станет непригодной для питья. А такая угроза существует, чтобы было понятно почему предлагаю послушать сказку (показ слайда – журчание ручья).

А вы ребята, внимательно послушайте сказку и ответьте на вопрос: из-за чего загрязняется вода?

     В это время на фоне журчит речка.

      - Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка –   чистая и прозрачная.  К реке спешили животные, чтобы напиться;  дети – чтобы  искупаться;  рыбаки наловить рыбы.

    Все любили эту реку!

   Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной:          

   серой, жёлтой, красной, чёрной…

                                       Плачет малая речонка, 

                                      Одолел речонку страх.

                                     Стала речка тонкой – тонкой,

                                     Обмелела на глазах.

         - Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.

 Улитка  - Соседка, почему ты такая красная?

 Красная рыбка - На берегу нашей речки построили завод и провели к  воде две трубы.  

    Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я  и стала от сточных вод  красной.

     Улитка  - А ты почему жёлтая, как лимон?

    Жёлтая рыбка - Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл  сильный дождь. Ручей принёс мутный поток. Чего там только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты и отходы.

Пожелтела наша заводь.

   Улитка  -  А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

Фиолетовая  рыбка  -  Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из под мусора.

   Улитка   - Ой, а это ещё кто?

   Чёрная рыбка  - Не пугайтесь, подружки.  Я такая же рыбка, как и вы,  только   почернела от нефти, которую возили по нашей речке.  Нефть покрыла воду тонкой  плёнкой, стало  нечем  дышать,  нечем питаться,  а  на  берегу   лежат   утки и умирают.  Их крылья слиплись от нефти.

     Улитка - Да, уж досталось вам.

     Грустная сказка! Но и быль не радостней. [pic]

- Ребята, на основе сказки и выступлений «экологов» попробуйте сформулировать проблему.

Голова рыбы - Как предотвратить загрязнение водоемов?

Верхние косточки – хозяйственная деятельность промышленных предприятий, сброс сточных вод, сброс шахтных вод, обмеление и загрязнение водоемов, стоки с полей, сбрасывание нефти в реки, моря, озера, неразумное использование воды людьми.

Нижние косточки - воду используют предприятия металлургической, угольной промышленности, энергетики, коммунального и сельского хозяйства, промышленные стоки – 65-67 %, предприятия металлургии – 57%, коммунальное хозяйство – 32%, расположение угольных шахт, дефицит питьевой воды, высокий уровень загрязнения природных водных источников.

Хвост – соблюдение мер по охране водных богатств родного края.

6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

5. Прием «Создай паспорт»

- Дома, вам надо было найти материал, какие мероприятия можно использовать для природоохранной деятельности водных богатств Донбасса.

Паспорт природоохранной деятельности:

• расширение существующих и строительство новых очистных сооружений;

• развитие законодательства об использовании и охране водных ресурсов;

• снижение сбросов загрязнённых вод от промышленных предприятий и в коммунальном секторе;

• очистка воды;

• совершенствовать технологию производства на предприятиях. Например, ввести оборотную систему водоснабжения;

• экономия потребления воды, плата за каждый метр кубический по счетчику.

7. РЕФЛЕКСИЯ

6. Прием «синквейн»

6. Прием «Рюкзак»

А сейчас мы с вами составим стихотворение используя метод синквейна.

• Вода.

• Обычная, удивительная.

• Течёт, льётся, журчит.

• Берегите воду!

• Влага.

Мне хотелось бы закончить урок одним поучительным преданием, которое напомнит нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими.

На острове Шри – Ланка в 5 веке н.э. правил царь Дхатусен. Его государство захватили мятежники, которые потребовали от царя показать им тайники с царскими сокровищами. Царь привел своих врагов к искусственному озеру, созданным им. Это озеро спасло жизнь жителям острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть мое богатство». Давайте будем беречь богатство, данное нам природой –  воду!

- Выскажите свое мнение о том, что дал вам этот урок с конкретными примерами:

Я научился …

Я узнал…

Я разобрался …

Я запомнил…

Домашнее задание. 1. Нарисуйте знаки охраны воды. 

2.Сочинить четверостишие из предложенных слов по теме охраны воды. Слова для четверостиший:  река, вода, охрана, природа, человек, загрязнение, жизнь, красота, радость, океан, любовь, заводы, люди, отходы.

Задание на выбор.

ИСТОЧНИКИ

1. 1. [link]

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. 1. 1. Водные богатства Донбасса.

Основную часть запасов поверхностных вод Донбасса составляют реки.

Реки Донетчины текут в Азовское и Чёрное моря. Они относятся к бассейнам Дона, Днепра и Азовского моря. Источники их питания – снеговые, грунтовые и дождевые воды. Северский Донец – крупная полноводная река, имеющая длину 1053 километра и площадь водосбора 98 900 квадратных километров. Кальмиус, впадающий в Азовское море, имеет протяженность 209 километров, Миус– 258 километров, Грузский Еланчик– 91 километр.

Имеется также множество других больших и малых рек: Бахмутка, Бык, Булавин, Водяная, Волчья, Грузская, Долина, Дубовка, Еланчик, Железная, Казённый Торец, Калка, Кальчик, Кривой Торец, Крынка, Лозовая, Луганка, Мокрый Еланчик, Нагольная, Нетриус, Ольховая, Осыковая, Самара, Солёная, Сухая Белосарайка, Сухой Еланчик, Торец, Шайтанка. Всего по территории Донецкой области протекают около 110 рек, из которых 47 длиной более 25 км. Общая длина рек составляет более чем 3 000 км

Есть в области и озёра: Лиман, Банное, три солёных озера в Славянске, обладающие целебными свойствами, – Рапное, Слепное и Вейсова, а также искусственные водохранилища: Верхне-Кальмиусское, Карловское (на реке Волчьей), Клебан-Быкское, Кураховское, Зуевское, Зугресовское (на реке Крынке), Исааковское (на реке Белой), Краснооскольское, Марьинское («Марьинское море»), Глуховское, Соколовское и другие. По территории области проложены каналы Северский Донец — Донбасс и Днепр — Донбасс.

На юге Донецкая область омывается Азовским морем. Его поверхность 37 600 квадратных километров, средняя глубина 7,2 метра. В море обитает около 350 видов животных, в том числе 115 видов рыб. Из наиболее ценных пород промысловых рыб объектами промысла являются белуга, осётр, севрюга, судак, лещ, вобла, чехонь, сельдь, камса, камбала, бычки. Из млекопитающих водятся белобокие дельфины.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1. 1. 2. Экологическая ситуация.

Наибольшее количество природной воды потребляет промышленность - около 50%, 42 % приходится на коммунальное хозяйство, сельское хозяйство использует 7% общего количества потребляемой воды по области.

В общем объеме сточных вод промышленные стоки составляют 65-67%, коммунальное хозяйство сбрасывает более 32% сточных вод. В промышленных стоках значительное количество составляют воды предприятий металлургии – до 57% от общего количества стоков.

В воде практически всех рек области отмечается высокая концентрация солей, что связано со сбросом шахтно-рудничных вод, с которыми в реки области поступает более 1 млн.т солей. Большинство рек относятся к категории грязных и очень грязных.

Основными загрязнителями водных объектов являются предприятия металлургической промышленности – Мариупольские меткомбинаты (ММК им. Ильича, ММК «Азовсталь»), Енакиевский металлургический и коксохимический заводы, Макеевский и Авдеевский коксохимзаводы, предприятия угольной промышленности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. 1. 3. Легенда о Кальмиусе.

С Кальмиусом связаны многие исторические события от времен скифов и половцев до трагической битвы русичей с татаро-монголами на Калке. Туристов и жителей всегда интересовали события, были и легенды этого края. Кто и когда дал древней реке название «Кальмиус»?

Ее нынешнее название встречается лишь в памятниках со второй половины XVI века, а до этого она была известна под именем Калки или Калы. Последний вариант гидронима (Кальмиус) дает «Книга Большому чертежу» (1627 год) – рукописное приложение к «чертежу», то есть к карте Русского государства начала XVII века. А так как Кальмиус имеет широко разветвленную сеть притоков, то все они в древности назывались еще собирательно Калками или Калами. Кроме того, в ряде памятников XVI–XVII веков современный Кальмиус именуется еще Миусом (Миюсом). В дальнейшем оба параллельно встречавшихся имени (Кала и Миус) сливаются в один топоним – Кальмиус, благодаря чему устраняется путаница в употреблении одинаковых названий – Миус (он же Кала, Калка) и Миус – современный Миус, другой приток Азовского моря. Вначале присоединившееся имя Кала выступало в роли приложения к одинаковому для обеих рек названию, и сложный топоним Кал(а)миус означал что-то вроде Каловый Миус, или «Миус, он же и Кала», но затем смысловое взаимодействие частей в названии Кальмиус стирается, и оно превращается в неясное и неразложимое на составные элементы имя.

Предполагают, что название реки происходит от тюркского «каль» –золото, и Кальмиус – это река золотая, или золотоносная. Это название, возможно, связано с тем, что на реке когда-то находили золото. В наше время геологическая наука такую возможность не отрицает, и поиски золота на дне Азовского моря возле устья реки считаются перспективными.

По другим источникам предполагалось, что название реки связано с тюркскими словами «кинь» – волос и «миус» – рог, угол, излучина, и название Кальмиус при этом означает «тонкий, как волос, рог».

Двести лет назад ученые попробовали разгадать эту загадку

При первом упоминании в истории речку Кальмиус называли славянским женским именем Кала или Калка. Пятьсот лет назад в одной научной книге была подробно описана дорога, по которой кочевали татары. Эту дорогу называли Кальмиусской. По ней степные племена совершали набеги на московские и украинские земли. Эта дорога проходила вдоль речки Кали и шла от нее к реке Миус, то есть это была дорога Кали-Миус, которую так и называли Кальмиусская (Кали-Миусская) дорога. Позже это название прижилось среди местного населения. Возможно, река Кальмиус получила своё название именно от названия татарской дороги. Так, река Кала, Калка постепенно превратилась в реку Кальмиус, и сохранила своё название до наших дней.